小学数学北师大2011课标版四年级你说我搭--导学案.docx

教学内容北师大版小学数学四年级下册第55-56页。教材分析本单元是为了进一步发展学生的空间概念而设立的。教材中以由立方块组成的立体图形为主要观察对象，通过搭一搭、看一看、让学生按照指令搭建立体图形或按照观察图的要求搭建立体图形，是对前面教学活动的进化过程。能否按照指令或者观察图形搭建出相应的立体图形，是学生能否学情分析设计说明 本节课主要采取小组合作探究的学习方式。通过合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。具体体现在下面两点：1精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。通过看一看，说一说，做一做，摆一摆等活动，让学生在体验活动的氛围中，充分掌握从不同角度观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现的乐趣、学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实的体验。2立足于用好、用活教材，尊重教材，但又不拘泥于教材。各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材又有所突破，进行了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教材，又注重对教材进行创造性的加工，有利于取得更好的教学效果。教学目标知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形数学思考与问题解决：通过你说我搭活动，培养学生的动手能力和探究意识情感态度：培养学生的合作意识和探索精神教学重难点重点：根据要求搭出立体图形难点：根据同一观察图，搭出不同的图形。课前准备教师准备：PPT课件正方体学生准备：正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(4分钟)1.复习。要求：观察，想一想，从正面、左面、上面分别看到的是什么形状？2交代学习目标，导入新课。1.观察后回答，然后全班交流，集体订正，检验自己的判断是否正确。2明确本节课的学习内容。1.连一连。二、探索新知，操作感悟。(20分钟)1.教学活动一。课件出示教材中第一个例题的情境图。(1)提问：笑笑说第一个指令时，淘气搭出了几个符合条件的立体图形？(2)提问：笑笑的第二个指令是什么？这时符合条件的立体图形有几个？(3)提问：笑笑的最后一个指令是什么？你能根据这个指令确定哪个是笑笑搭的立体图形吗？(4)思考：要确定一个立体图形需要知道哪些条件？2教学活动二。(1)出示活动要求：淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，请你思考第三个正方体能放在什么位置。(2)组织学生动手搭一搭、看一看，验证自己的猜测。(3)思考：为什么你们有这么多种搭法呢？1.(1)搭出了4个符合条件的立体图形。(2)观察情境图，说出笑笑的第二个指令，从上面的4个立体图形中筛选出符合这个条件的2个立体图形。(3)观察情境图，根据笑笑的指令进行筛选，明确符合3个条件的那一个立体图形。(4)结合刚才的活动进行总结，明确必须根据立体图形的正面、上面和侧面的形状特征，才能确定所搭的立体图形。2(1)认真读题，明确要求，与同伴交流自己的想法。(2)分组合作，用手里的3个正方体搭一搭、看一看，验证自己的想法是否正确。汇报展示：(3)明确只根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。2.观察下面用4个正方体搭成的立体图形，填一填。(1)从正面看到的图形是的有_。(2)从侧面看到的图形是的有_。(3)从上面看到的图形是的有_。三、巩固应用，内化提高。(12分钟)1.完成教材56页“练一练”1题。2完成教材56页“练一练”2题。1.一名学生依次说出题目中的3个指令，其他学生动手搭一搭，最后展示交流。2明确要求后，动手搭一搭，并在方格纸上画出从正面、右面和上面看到的图形。3.下面的物体各是由几个正方体搭成的？填一填。四、全课总结，拓展延伸。(4分钟)1.引导学生总结自己通过本节课有什么新的发现和体会。2布置课后学习内容。谈学习所得和学习体会。板书设计教师反思