(北师大版)四年级语文上册-落花生-省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,根根胡须入泥沙，,自造房屋自安家，,地上开花不结果，,地下结果不开花。,谜底：花生,请猜谜语,第1页,你认识它吗？,我们平时常见常吃花生又叫“落花生”，你知道为何吗？,第2页,落花生,北师大版四年级语文上册第四单元,第3页,1学会本课生字、新词。,2了解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默贡献品格。知道“人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人”道理。,3有感情地朗诵课文。背诵课文。,学习目标,第4页,生字学习,课文朗诵,了解句段,课后练习,第5页,茅亭贱榴谈,芜辟罢获吩,生字学习,第6页,可惜：,开辟：,翻地：,竟然：,收获：,吩咐：,喜爱：,成熟：,体面：,值得惋惜。,开拓发展。,用犁、锨等翻松田地。,表示出乎意料；竟然。,取得成熟农作物。,因为喜爱或敬重而愿意靠近。,词语理解,植物果实等完全长成，泛指生物体发育到完备阶段。,（相貌或样子）好看；漂亮。,口头指派或命令。,第7页,这篇课文作者许地山是当代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生一番话给他留下了深刻印象，他决心要像花生那样，做一个对他人有用人，所以惯用笔名是“落花生”。那么，他父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈呢？,走近作者,第8页,课文朗读,第9页,整体感知,课文为何以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？,（落花生是本文议论中心事物，所以以落花生为题。全文写了种花生、,收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写）,第10页,1“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，竟然收获了。”,这句话简略地写出了种花生、收花生经过。写种花生仅八个字：“买种、翻地、播种、浇水”，写收获也只用“没过几个月，竟然收获了”。“竟然”一词写出了种花生结果，也写出了取得收获时大家出乎意料，高兴心情。,理解句段,第11页,2“它果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”,这两句话是从花生生长特点、果实形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己品质。,第12页,3父亲接下去说：“所以你们要像花生，它即使不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用东西。”,4我说：“人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。”,这是“我”把父亲想说还没有说道理讲了出来。这也是全文中心句，它从正反两方面说明了做人道理。告诉我们要做一个对人类有贡献人，不要只考究外表，而对他人没有好处。,第13页,课文特点是主次分明。依据中心，作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细。正是因为围绕中心主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明了印象，使人从平凡事物中悟出了耐人寻味哲理。,写作特点,第14页,这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻道理：人要做有用人，不要做只讲体面，而对他人没有好处人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们知道深刻道理。如：粉笔这个平日经常、普普通通小东西，为了让同学们取得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了他人而毁灭了自己我们在写作时能够学习本课“借物喻理”写法。,课后总结,第15页,1.按课文叙述次序填空，再说说其中哪部分是主要。,种花生,（）（）（）,收花生,吃花生,2.读了这篇课文，你想说点什么？把你想法和同学们交流。,议花生,议花生,课后练习,3.人们经常从某种食物特点上，体会一些做人道理。你能以一个常见事物为例，说说你体会到道理吗？,第16页,二,形成子房柄,一,开花,三,子房柄钻入土里,四,形结果实,第17页,因为它是在地上开花，花落以后在地下结果作物，所以叫“落花生”。,花生老家在南美洲巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。,第18页,再见,第19页,