1、七年级上册山行课后练习解析和能力测试卷(北师大版)第二题“霜叶红于二月花”为什么成为千古名句?“主编导读”及相关的参考资料已作了详尽的分析。引导学生理解、领会时,要把握几个要点:对比、比喻新异。一般而言,秋叶意味着飘零、衰落、萧条,二月鲜花意味着新生勃发,一般人的心理是不容易将两者在共同点上联系起来的。诗人不仅将经霜的枫叶比作二月鲜花,而且说比这春天里最为鲜艳的花朵还要鲜艳。情感独特。落脚在红色,强调红色。引起的联想是“红得鲜艳,红得旺盛,红得热烈,红得有生命力”。并且又说秋叶的红胜过了新生勃发的新春之红。诗人从秋天里感受到的,就迥异于一般咏秋诗的“悲壮”之调,而是甚至胜过春天的勃勃生机。诗人
2、的情感是独特的。富有哲理。这是此诗句成为千古绝唱的一个重要特点。把枫叶经霜喻理、象征为经受挫折、磨难,然而“经霜色愈浓”,因而“霜叶红于二月花”有种对世间事理的醒悟和鼓舞、激励人们的作用。此句和“红”字为全诗灵魂,推出此句的过程很能说明为什么人们把眼光最后停留在此句上。头两句的美妙自然景色并没有使诗人停下脚步,使诗人驻足欣赏、流连忘返的,原来是枫叶如此美丽,原来是诗人惊异地发现顿悟了“霜叶红于二月花”,所以,不管是他的匠心构思还是他的灵感“实录”,都可能使读者们随着诗人的心灵变化、情绪转折把最重要的关注投向了这“最后一句”。以上四点并非机械的分类,学生们可能仅侧重某一角度或另择角度谈其感受。“
3、生处”和“深处”都给人有点朦胧飘渺,产生超越世俗的神往之感,都是很动人的(参见“主编导读”)。但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字(参见“参考资料”中王双启文)。第三题范仲淹的渔家傲和苏幕遮,“主编导读”和“参考资料”已作全面分析。同是由秋天景象引发的感思,山行的情调是热情赞美生机勃勃,而范仲淹这两首词的基本情调却都是“悲”。但两词又有区别,渔家傲是“悲壮”,苏幕遮是“悲凉”“悲清”。题目要求简要说说,能扣住上述基本情调略加展开即可。但要求学生谈感受时,应像“主编导读”提醒的,从具体词句中找到依据,不要仅仅停留在抽象
4、判断上。如“悲壮”之“壮”可从“燕然未勒归无计”等诗句中看出;苏幕遮的“悲凉”之“凉”可从“碧云天”“黄花地”“寒烟翠”“明月高楼”等词语中体味到,而且可以感受到它只是“悲凉”“悲清”而不是“凄凉”。详细可见“主编导读”。其中“芳草无情”,“主编导读”与教科书中的注释有所不同,但都说得通,并都有依据。古代诗歌多以草喻离情多愁,如“青青河边草,绵绵思远道”(蔡邕),“离恨恰如春草,更行更远还生”(李煜)。这里的草是看得见的,触景生情。教科书注释取此说,故说:“因为芳草地触动多愁”。又有以草代指故乡、思乡,如“春风又绿江南岸,明月何时照我还”(王安石),想起江南的绿草联想起江南的故乡。这里的“草”
5、不在眼前,所以是思乡。“主编导读”用此说。还有以芳草喻爱人、亲人、思念之情的,如“记得绿罗裙,处处怜芳草”。总的来说都是与愁思有关。【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。杜牧赤壁 2、给下列加点的字注音。千嶂里( ) 燕然( ) 独倚( )衡阳( )孤城( ) 乡魂( ) 石径( ) 3、下列句子都有一个错别字,找出并改正。衡阳燕去无留意。 ( )四面边生连角起。 ( )山应斜阳天接水。 ( )芳草无晴,更在斜阳外。 ( )4、解释加点的词的意思。人不寐,将军白发征夫泪。寐:黯乡魂。黯:明月楼高休独倚。休:
6、5、根据拼音在横线上写出相应的汉字。从容地mi_进考场,自信地面对试卷,chn_着冷静地答题,展示自己的才华。【语言表达训练】 6、山行中“白云生处有人家”改为“白云深处有人家”可以吗,为什么?7、范仲淹渔家傲描写了什么内容,表现了怎样的思想感情?8、范仲淹苏幕遮主要抒发了什么情绪?9、对送元二使安西赏析不正确的一项是()渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。A、诗的一、二句点明送别的地点、时间和环境。“浥”是润湿的意思。B、“西出阳关无故人”,婉转地表达了对友人别后无人相伴、寂寞孤独生活的牵挂。C、这首诗先抒情,后写景,情景交融,情真意切。D、这首诗是送别诗,表达了
7、淡淡的忧郁之情。10、连战、宋楚瑜的大陆之行,又一次证明:故乡,人的生命之根。请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句:【课内同步阅读】阅读下列诗歌,回答11-14题。山行杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 11、解释下列词语。远上:寒山:石径:斜:白云生处:爱:枫林晚:霜叶:二月花:12、这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出来?13、诗人笔下的深秋季节的山林景色图,还写了哪些景物?你觉得怎样?14、此时你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?【课外拓展阅读】阅读下列诗词,完成15-20题。(一)送杜少府之任蜀州城阙辅三春,
8、风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在岐路,儿女共沾巾。15、诵读节奏划分有误的一项是()A、城阙辅三秦,风烟望五津。B、与君离别意,同是宦游人。C、海内存知己,天涯若比邻。D、无为在岐路,儿女共沾巾。16、赏析有误的一项是()A、这是一首五言律诗,作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。B、第一句点出了送别的地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。C、颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官,D、尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。17、这首涛中的“海内存知己,天涯若比邻”是千古传诵的句子,请说说它好在哪里。(二)浣溪沙
9、山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。18、词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象,用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。19、词的下阕由写景转入抒怀,请结合全词内容,试从句意、哲理、作者情感等方面的一点,谈谈你的理解。20、从所积累的古诗曲的名句中(课内外不限),找出与“谁道人生无再少,门前流水尚能西”一句句意相反的来,写在下面。 【语言基础知识】1、略2、zhng yn y hng g hn jng 3、 “燕”应改为“雁” “生”应改为“声” “应”应改为“映” “晴”应改为“情”4、寐:睡觉,
10、入睡。黯:这里是悲伤的意思。休:不要。5、迈 沉【语言表达训练】6、不可以。“生处”和“深处”虽然都给人有点朦胧缥缈,产生超越世俗的神往之感,但“生处”为云之源头,给人高山之巅、更为遥远的感觉,同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。7、这首词描写了边塞的萧瑟风光和艰苦生活,表现了将士久戍思乡与功业未成、欲归不得的矛盾和痛苦。8、通过对秋景的描绘抒写旅思乡愁。9、C点拨:这首诗应该是先写景,后抒情。10、示例:举头望明月,低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 少小离家老大回,乡音无改鬃毛衰。点拨:答案不限于此,符合提示要求且没有漏字、添字、错别字现象即可。【课
11、内同步阅读】11、远上:向山的远处伸展。寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山。石径:石头小路。斜:这里有曲折不直的意思。白云生处:指飘浮着白云的地方。爱:真爱,留恋的意思。枫林晚:傍晚时候的枫树林。霜叶:指被秋霜打过的枫叶。二月花:春天的花。12、山行描写的是深秋季节的景色,诗中写“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节,枫叶红的季节是秋季。13、诗人笔下除了写枫林外,还写了寒山、石径、白云,这四样构成了一幅秋色图,给人以清新明快的感觉。14、略点拨:答案不固定,要表现出热爱大自然的思想感情。C【课外拓展阅读】(一)15、B点拨:本题考查诗歌的诵读。
12、“离别”和“宦游”分别各是一个词语,不能分开。16、C点拨:本题考查对常识、内容和情感的把握,错在对诗句内容的曲解。17、自古以来,写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉,而王勃的这两句写得昂扬乐观,能给朋友以安慰和鼓励,对待离别态度很积极。点拨:本题考查对名句妙处的品味,是一道开放题。答案供参考,意思对即可。(二)18、示例:“兰芽浸溪”,三月间,山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿,芽儿浸在兰溪里,显得生机盎然,充满活力。点拨:本题要求展开想象用简洁的语言描述一幅画面,要注意描述与翻泽的区别,描述更自由,发挥空间大,但要求形象、生动,富有文采。19、略点拨:本题要求谈淡句意、哲理、作者情感等方面中的一点。如句意,就是下阕的翻译,解答略;如哲理,即人可以青春长在,不必为光阴流逝、人生衰老而叹息;如作者的情感,则要考虑词的写作背景:作者当时正是政治上失意处于逆境之中,本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。20、示例:夕阳无限好,只是近黄昏。点拨:本题考查积累和拓展的能力,其他诗词曲中的句子,只要符合题意即可。5用心 爱心 专心