安徽省滁州二中八年级语文下册《第30课-诗五首(第2课时)》教案-新人教版.doc

《第30课 诗五首（第2课时）》教案
教学内容
学习《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》。
教学设计
茅屋为秋风所破歌
导入新课
1．由学过的《春望》《石壕吏》导入。
2．由介绍杜甫在成都建成草堂及草堂被风吹毁的背景导入。
整体感知
1．明确学习目标。
2．范读课文，学生听读，注意字音、诗句的节奏、轻重音的处理，初步感知诗歌内容。思考问题：
诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
明确：表达了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。
3．指名朗读，教师指导。
研读赏析
1．学生自由朗读课文，找出自己认为用得精当的词语，并谈谈自己的理解。
2．学生自由谈自己的认识。
示例：“八月秋高风怒号”一句中“怒号”用得好，写出了秋风的肆虐，声响宏大。
“卷我屋上三重茅”中“卷”用得好，写出了风势之大。
“布衾多年冷似铁”写得好，写出了被子又冷、又硬、又潮、又旧。
3．怎样理解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
教师简要介绍杜甫的生平思想以及“三吏”“三别”等，以利于学生理解杜甫忧国忧民的博大胸怀。
竞背诗歌
白雪歌送武判官归京
导入新课
1．由学过的送别诗导入。
2．由描写雪景的诗歌导入。
整体感知
1．明确学习目标。
2．范读诗歌，学生听读，正音，注意句子节奏、轻重音等，初步感知诗歌。
思考下列问题：
a．诗歌写了哪两方面的内容？
b．诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
思考讨论，明确：
a．咏雪、送别两方面的内容。
b．对边塞风光的赞叹及与友人离别的惆怅。
3．自由朗读诗歌，争取背熟。
研讨赏析
齐读诗歌，思考下列问题：
1．诗中哪些句子写得好（或哪些词语用得精当）？谈谈自己的理解。
2．本诗有何艺术特色？
先独立思考，然后四人小组讨论交流。
1．示例1：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这两句诗想像奇特，把雪的洁白、鲜润的特点形象地描写出来了；同时，把满树的白雪比喻成梨花，给人一种春意盎然的感受。□教学设计
示例2：“风掣红旗冻不翻”中“掣”用得十分精确，真实地描绘出了红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。另外，在满眼洁白的世界中，出现了一面红旗，色彩鲜艳，对比鲜明。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”写出了诗人伫立在风雪中，远望友人远去，依依不舍的情形。（可引导学生联想李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”等表达相似的诗句）
2．通过赏析语言及诗歌的意境，引导学生思考。
气势宏大，风格奇峭，想像奇特、丰富，色彩绚丽，充满了乐观进取精神。
背诵诗歌
布置作业
1．默写五首诗歌。
2．发挥合理想像，将《茅屋为秋风所破歌》改写成一篇600字左右的现代文。
教学后记：

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