七年级语文上册-26悬崖边的树导学案-冀教版-.doc

悬崖边的树学案学习目标1、体会诗歌的特点，感受诗歌的节奏感和音乐美 2、通过朗读把握诗歌的思想内涵。3、学习借物喻人的方法，思考作者借悬崖边的树的生活态度讴歌了怎样的人生。学法指导对于诗歌的学习首先要搞清诗歌的创作背景，通过反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，体会诗歌所创造的意境，进而把握诗歌的主旨。 学习步骤：一、课前预习：通过资料查询，了解关于作者曾卓及作品创作的背景： 二、品读课文，分组探究一读感知节奏与韵律：【关于诗歌的朗读：朗读的节奏包含哪些内容？大致有语音高低、语调轻重、气息强弱、节奏快慢等，其中最重要的是两条，一是语音高低，二是节奏快慢。把握好了这些，抑扬顿挫自然发生，诗歌朗读的艺术效果也就自然发生。说到诗歌的语言节奏，可能问题相对简单一些。古诗的语言节奏是天然形成的，朗读者无师自通能掌握；现代诗歌的语言节奏则需要朗读者自行分割，在他的眼里诗歌不是文字的排列，而是词或词组的排列，按词和词组朗读，使语言节奏分明了然。如。郭沫若天上的街市的语言节奏， 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。一些常见的符号举例说明： 升调（）：谁主沉浮？（响亮地提出问题） 降调（）：冷漠，凄清，又惆怅。（情绪极为低落，压抑着声调） 节奏（ /）：那/隔着河的/牛郎/织女，（娓娓道来的语气） 稍停（）：撑着油纸伞，独自（“独自”属跨行，即与本行相隔而与下一行相连） 着重（）：一个丁香一样的 感叹（ ！ ）：浪遏飞舟？!(名为置疑，实为坚决，加一感叹号表斩钉截铁之气势) 渐无（）：不带走一片云彩。（一是体现徐诗轻柔风格，二是与“悄悄地”相应） 声音的延续：大堰河我的保姆（在呼唤中流露出深深的感激之情）】试着把诗的节拍划一划，看一看那些地方该重读，本诗的感情基调是什么？二读体会内容与形象再读，小组计论下列问题。树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？这里的树具有哪些特点？诗的最后一句“它们似乎即将倾跃进深谷里，却又像要展翅飞翔”，两者不矛盾吗？三读理解主题与写法奇异的风究竟是什么风？树代表了什么形象？这种借托树来写人的写法是什么？试归结本诗的主题。三、平行练习：（一）积累整合：1、给下列加点字注音 喧哗（ ） 寂寞（ ）倔强（ ）（ ） 飞翔（ ）2、默写诗的第3节。 3、联想公司为了宣传自己的产品“联想电脑”。为了塑造美好的企业形象，作了一则广告“人类失去联想，世界将会怎样？”。请认真品味这则广告，回答问题：（1）广告语中的“联想”一词又哪两种含义？ （2）请你谈谈这则广告语的妙处？ （二）思考与探究 1、本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道？“奇异的风”指什么风？ 2、根据第二节市的描写，分析一下“树”代表哪一类人？ 3、作者运用象征的手法，含蓄的表达了什么观点？ （三）阅读理解在那桃花盛开的地方在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡桃花倒映在明静的水面桃林环抱着秀丽的村庄啊，故乡生我养我的地方无论我在哪里放哨站岗总是把你深情地向往在那桃花盛开的地方有我迷人的故乡桃园荡漾着孩子们的笑声桃花映红了姑娘的脸庞啊，故乡终生难忘的地方为了你的景色更加美好我愿意驻守在风雪的边疆常回家看看找点空闲，找点时间领着孩子常回家看看带上笑容带着祝愿陪同爱人常回家看妈妈准备了一些唠叨爸爸张罗了一桌好饭生活的烦恼跟妈妈说说工作的事情向爸爸谈谈常回家看看回家看看哪怕帮妈妈涮涮筷子洗洗碗老人不图儿女为家做多大贡献一辈子不容易就图个团团圆圆常回家看看回家看看哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩老人不图儿女为家做多大贡献一辈子总操心就奔个平平安安1上面两首歌词的内容、主题、创作手法及风格各异，请任选其中的一首，从文学欣赏的某一两个角度，谈谈你喜欢的原因。（不少于60字）_ _五、建议你这样质疑：对于文章你还有哪些问题，把它整理下来。与同学或老师交流。 六、学完本课后你有何收获，写下来与老师分享。 26、悬崖边的树学案答案：三、平行练习：（一）积累整合 （略）（二）思考与探究1、“不知道”说明归来的特点，没有丝毫觉得，防备，连自己也搞不明白；特定年代。2、树代表着恋眷乡土，经历苦难又热爱生活珍惜生命，坚强不屈，决不向命运低头的知识分子。3、人，是到挫折，委5、在人生道路上，难免会有身处逆境时（三）阅读理解说明：赏析就是发现美并将对这种美的感受领悟用文字表达出来。因此，赏析应含有对美点的确定或描述以及分析领悟等方面的内容，并且语言流畅，它是个性化的精神产品，不求统一。评卷时可依据上述各点计分。以下仅为点滴示例，供评卷时参考。 在那桃花盛开的地方 示例：歌词美在对环境的描写，桃花环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及对和平宁静生活的热爱。 歌词美在对边防战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美好，愿意驻守在最艰苦的地方，这种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬。 美在运用映衬的手法，更鲜明有力地突出了主题，一面是如画的故乡：盛开的桃花，明净的水面，孩子们的欢笑一幅祥和宁静的生活画面；而另一面则是风雪交加的边卡，两相对照，更映衬出战士们的博大胸怀和高尚品质。 歌词语言清新，质朴，有诗的韵味，全歌词押“ang”韵，读起来琅琅上口，有一种音韵美。一个“愿”字表现力极强，它道出了我们边防战士真挚的情感和心声。 常回家看看 示例：寓教于乐，以“常回家看看”为切入点，教导当今的青年人要尽孝道，不要冷漠了教育自己的父母，要让他们晚年尽享天伦之乐，让人们在不知不觉中受到伦理道德的教育，真个有“润物细无声”之效。 歌词语言朴实无华，不饰雕琢，贴近生活，如“领着孩子”“陪同爱人”“生活的烦恼跟妈妈说说”“工作的事情向爸爸谈谈”“帮妈妈涮涮筷子洗洗碗”“给爸爸捶捶后背揉揉肩”。这些又都是选取了日常生活中极典型的细节描写，充满了生活情趣，使人备感亲切。 通过一系列生活场景的描绘，为我们展示了一幅生动形象的民族风俗画，画中洋溢着亲情美、人性美，歌颂了中华民族“尊老爱幼”的传统美德。5