八年级语文下册-第三单元-第13课《旅鼠之谜》导学练测-新人教版.doc

第13课旅鼠之谜导学练测【字词综合运用】（1）注音媲美（p） 挑衅（xn） 笃信（d）迷惘（wng） 收敛（lin） 啮齿（ni）苔藓（xin） 繁殖（zh）（2）形似字区别（3）多音字辨析（4）解词媲美：美（好）的程度差不多；比美。繁殖：生物产生新的个体，以传代。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。收敛：（笑容、光线等）减弱或消失。减轻放纵的程度（指言行）。本文选用义项。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容踊跃前进，连续不断。不可思议：不可想像，不能理解。（原来是佛教用语，含有神秘奥妙的意思）。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。【重点句子分析】（1）北极旅鼠的三大奥秘以及给我们的启示。第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。（2）这篇科学小品的写法可以叫做“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识。时间：有一天；地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。由此可见，记叙的要素完完整整，是属记叙文体，可这篇记叙文很特别，它所叙述的不是生活故事，讲的全是关于旅鼠的知识。另外，它还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话。所以，这篇文章采用的是“用记叙的框架、对话的方式”，生动有趣地介绍知识的科学小品。从文体上说，应是说明文和记叙文的结合体，或者叫跨文体的文体。【课文背景知识】作家作品位梦华，1940年生于山东平度。1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。主要著作有奇异的大陆南极洲、北极的呼唤等。【课文结构分析】（1）层次结构第一部分（16段），由一只旅鼠引出谈论的话题。第二部分（728段），北极旅鼠的三大奥秘。第三部分（29段），北极旅鼠奇特的行为带给人们的启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。（2）中心意思这篇科学小品，用对话的方式说明了北极旅鼠的三大奥秘，以及旅鼠带给人类的启示。（3）写作特点采用对话体，高潮迭起，寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合紧密。【课文写作特色】1说明和记叙相结合，用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。2言之有序，环环相扣。【课本习题提示】一、本题要求通过概括提要的方式整体把握课文内容。第一大奥秘是，旅鼠繁殖能力惊人；第二大奥秘是，旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好像想方设法要自杀似的；第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。二、本题是开放性的，意在激发探究兴趣，扩大阅读空间，活跃思维，鼓励创新思维，鼓励奇思妙想。三、本题意在迁移应用，读写结合。培养我们的科学兴趣，引导我们观察自然，研究自然。这种读写结合的练笔又可以引导我们揣摩课文写法，研究怎样写出一个“奇”字，真正感觉奇妙。【同步达纲练习】（1）下列词语注音全对的一项是（ ）A媲美（p） 苔藓（xin） 歧途（q） 归宿（s）B繁殖（zh） 迷惘（mng） 收敛（jin） 橘红（j）C啮齿（ni） 迁徙（x） 繁衍（yn） 种群（zhng）D挑衅（bn） 徘徊（hui） 逃窜（cun） 喃喃（nn）（2）下列词语解释全对的一项是（ ）挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。前仆后继：前面的人倒下去，后面的人跟上来。媲美：美的程度差不多。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。道听途说：泛指听别人所说的话。收敛：减弱或消失。A BC D（3）填写关联词。_所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，_它们不是早该断子绝孙了吗？它们不是偶然的来一次大逃亡，_周期性的，每隔几年就来一次，_沿着一定的路线，_不大可能是因为饥饿所致。_它们的视力很差，鼠目寸光，看不到远处的东西，_很难把大海和小河沟区别开来。（4）课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你觉得，这篇文章还带给我们什么启示？（5）你还知道有什么动物也有奇异的行为吗？请你写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因。参考答案（1）A （2）C （3）如果 那么 而是 而且 所以 因为 所以 （4）如自然界的万事万物都是自然科学研究的对象，再如科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式等等。 （5）略3