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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,无忧,PPT,整理发布,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,1/113,2/113,3/113,4/113,5/113,6/113,7/113,8/113,9/113,10/113,11/113,12/113,13/113,14/113,15/113,16/113,17/113,18/113,19/113,20/113,21/113,中考古诗文复习策略,姚王初中 殷宏林,22/113,古诗文默写及阅读在语文考试中占着六分之一比重。古诗文默写以,语文课程标准,推荐背诵,50,篇为主。古诗词阅读以课外古诗词为主，不排除书本中出现诗词；文言文阅读以课外浅易文言文为主。,23/113,一、详细要求,1.,能够顺畅地朗诵，读音正确，节奏合理。,2.,了解古诗文名篇包括主要作家作品知识。,3.,能了解古诗文中惯用词语含义。,4.,了解句意，能将文言语句译成当代汉语。,5.,了解古诗文基本内容，背诵和默写要求古诗文。,6.,对古诗文中关键词句、写作特色等能够作必要了解和赏析。,24/113,古,诗,词,复,习,25/113,一、关于名篇默写,1.,考查内容：包含课标要求,34,首古诗词、,16,篇文言文中主要句子。,七上：,1.,孔子语录,2.,三峡 郦道元,3.,次北固山下,(,客路青山外,),王湾,4.,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,(,杨花落尽子规啼,),李白,5.,早春呈水部张十八员外（天街小雨润如酥）韩愈,6.,赤壁（折戟沉沙铁未销）杜牧,7.,水调歌头（明月几时有）苏轼,26/113,七下：,8.,爱莲说（陶渊明独爱菊）周敦颐,9.,使至塞上（单车欲问边）王维,10.,观刈麦（田家少闲月）白居易,11.,破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾,27/113,八上：,12.,小石潭记 柳宗元,13.,记承天寺夜游 苏轼,14.,送杜少府之任蜀川（城阙辅三秦）王勃,15.,望岳（岱宗夫怎样）杜甫,16.,春望,(,国破山河在,),杜甫,17.,钱塘湖春行（孤山寺北贾亭西）白居易,18.,雁门太守行（黑云压城城欲摧）李贺,19.,泊秦淮,(,烟笼寒水月笼沙,),杜牧,20.,登飞来峰（飞来峰上千寻塔）王安石,21.,过零丁洋（辛劳遭逢起一经）文天祥,22.,已亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍,28/113,八下：,23.,马说 韩愈,24.,陋室铭 刘禹锡,25.,送东阳马生序,(,节选,),宋濂,26.,酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡,27.,夜雨寄北,(,君问归期未有期,),李商隐,28.,无题,(,相见时难别亦难,),李商隐,29.,渔家傲（塞下秋来风景异）范仲淹,30.,天净沙,秋思,(,枯藤老树昏鸦,),马致远,29/113,九上：,31.,桃花源记 陶渊明,32.,岳阳楼记 范仲淹,33.,醉翁亭记 欧阳修,34.,关雎（关关雎鸠）诗经,35.,蒹葭（蒹葭苍苍）诗经,36.,白雪歌送武判官归京（北风卷地白草折）岑参,37.,相见欢（无言独上西楼）李煜,38.,浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊,30/113,九下：,39.,鱼我所欲也 孟子,40.,生于忧患，死于安乐 孟子,41.,曹刿论战 左传,42.,邹忌讽齐王纳谏 战国策,43.,出师表 诸葛亮,44.,观沧海（东临碣石）曹操,45.,饮酒（结庐在人境）陶渊明,46.,行路难（金樽清酒斗十千）李白,47.,茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号）杜甫,48.,江城子（老夫聊发少年狂）苏轼,49.,游山西村（莫笑农家腊酒浑）陆游,50.,山坡羊 潼关心古（峰峦如聚）张养浩,31/113,2.,主要题型有：,直接型默写,了解型默写,利用型默写,开放型默写,32/113,3.,学生答题易失分原因是：,（,1,）字迹潦草。,（,2,）写错别字。,（,3,）有文言文不会背。,（,4,）没有审清题。,（,5,）句意把握不准或了解错误。,33/113,4.,教学中应关注：,（,1,）强化认真写字习惯和认真审题习惯。,(2),古诗文一定要了解。教师只重视讲解，不重视落实；学生只重视背诵，不重视动笔。,(3),命题依据是课标，不是教材。,34/113,二、古诗词赏析分析,语文课程标准,在阶段目标明确指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和利用中，提升自己观赏品位和审美情趣。,1.,古诗词主题了解。,2.,对名句赏析（描绘画面）,3.,品味炼字,4.,对古诗词中突出修辞和写法进行赏析。,35/113,三、教学中关注：,1.,按主题归类复习课标在附录中推荐,34,首古诗词。,2.,简单赏析抓住重点，为是了解诗意。,3.,学生在了解基础上背诵、默写。,36/113,四、复习方法,1.,推荐背诵古诗文要熟读成诵、烂熟于心，在了解文意基础上熟练背诵、默写。培养语感，除了不念错字音外，重视节奏与停顿。注意不添字、漏字、不写错别字。,2.,要明确作者、出处及写作背景。文言文阅读考查都是名家名篇，了解作者和背景不但能准确回答文学常识方面试题，也有利于对课文内容了解把握。,3.,学会归类复习，到达举一反三。,37/113,三、文言文知识分类整理,38/113,一、通假字,七上：,不亦说乎“说”通“悦”，愉快。,诲女知之乎“女”通“汝”，你。,略无阙处“阙”通“缺”。,七下：,对镜帖花黄“帖”通“贴”。,39/113,八下：,食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂养。,才美不外见“见”通“现”。,食之不能尽其材“材”通“才”。,其真无马邪“邪”通“耶”。,四支僵劲“支”通“肢”。,同舍生皆被绮绣“被”通“披”。,与之论辨“辨”通“辩”，辩论。,40/113,九上：,便要还家“要”通“邀”，邀请。,百废具兴“具”通“俱”，全，皆。,属予作文以记之“属”通“嘱”，嘱托。,41/113,九下：,小惠未徧“徧”通“遍,”,遍布，普遍。,孰视之“孰”通“熟”，仔细。,故患有所不辟也“辟”通“避”,万钟则不辩礼义“辩”通“辨”，区分。,所识穷乏者得我与“得”通“德”，感激恩德；“与”通“,欤”，语气词。,乡为身死而不受“乡”通“向”，原先，先前。,衡于虑“衡”通“横”，梗塞，指不顺。,法家拂士“拂”通“弼”，辅弼。,裨补阙漏“阙”通“缺”，缺点。,何时眼前突兀见此屋“见”通“现”，出现。,42/113,二、一词多义,一个词在不一样语句中意义往往不一样，阅读时应依据不一样语境确定词在句子中意义。现将初汉字言文中常见多义词整理以下。,43/113,安：,1,、怎么（安求其能千里也 安能辨我是雄雌）,2,、养（衣食所安）,卑：,1,、低下（非天质之卑）,2,、身份低微（先帝不以臣卑劣）,备：,1,、周全、详尽。（前人之述备矣）,2,、具备。（一时齐发，众妙毕备）,鄙：,1,、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）,2,、出身鄙野（先帝不以臣卑劣）,毕：,1,、尽（毕力平险）,2,、全部（群响毕绝）,3,、完成（录毕，走送之）,44/113,策：,1,、马鞭。（执策而临之）,2,、鞭打、驱使。（策之不以其道）,3,、统计。（策勋十二传,木兰诗,）,4,、计策、方法。（成语“束手无策”）,长：,chng1,、长度。（舟首尾长约八分有奇）,2,、与“短”相对。（北市买长鞭）,3,、长久，健康。（希望人长久）,zhng 4,、排行最大（木兰无长兄）,5,、头领。（吴广皆次当行，为屯长）,薄：,1,、迫近，靠近。（薄暮冥冥）,2,、轻视。（不宜妄自菲薄）,3,、厚度小。（薄如钱唇）,称：,1,、称作（不以千里称也）,2,、称赞（先帝称之曰能）,45/113,诚：1、诚心（帝感其诚）,2、确，实在（此诚危急存亡之秋也）,3、果真（诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕）,驰：1、骑（愿驰千里足）,2、驱车（追赶）（公将驰之）,辞：1、告别（朝辞爷娘去）,2、语言（未尝稍降辞色）,当：1、应当。（当奖率三军出师表）,2、将要。（今当远离）,3、对着，向着。（木兰当户织）,4、值，正在。（当此时，诸郡县苦秦吏者,5、抵挡。（“锐不可当”）,46/113,次：,1,、编次。（吴广皆次当行）,2,、旅行或行军在途中停留。（又间令吴广 之次所旁丛祠中）,道：,1,、道路。（会天大雨，道不通）,2,、方法。（策之不以其道）,3,、说，讲。（不足为外人道也）,得：,1,、能够（二者不可得兼）,2,、得到、取得（故不为苟得）,3,、同“德”，感激（所识穷乏者得我与）,等：,1,、一样（等死，死国可乎,/,且欲与常马等不可得）,2,、诸位，表多数（公等遇雨）,奉：,1,、侍奉（为妻妾之奉）,2,、接收、奉行（奉命于危难之间）,3,、供养（不知口体之奉不若人也）,47/113,发：,1,、起，被任用（舜发于畎亩之间）,2,、征发（发闾左適戍渔阳九百人）,3,、开放（野芳发而幽香）,4,、发出（一时齐发，众妙毕备）,5,、,f,，头发（黄发垂髫）,方：,f,ng1,、见方（方七百里）,2,、当,时候（方出神）,fn1,、划分，分开。（今天下三分）,2,、分配，分给。（必以分人）,3,、长度单位。（长约八分有奇）,fn4,、职分，本分。（忠陛下之职分也）,敌：,1,、攻击（恐前后受其敌,狼,）,2,、敌人（盖以诱敌,狼,）,48/113,夫：,1,、那（予观夫巴陵胜状）,2,、,f,，句首发语词（夫环而攻之）,3,、成年男子通称，人（荷担者三夫）,扶：,1,、沿，顺着（便扶向路）,2,、搀扶（出郭向扶将）,拂：,1,、违反、妨碍（行拂乱其所为）,2,、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士）,3,、轻轻擦过（以手拂之）,苟：,1,、假如（苟富贵）,2,、苟且（故不为苟得,/,苟全性命于乱世）,度：,du,1,、预计、推测（度已失期）,2,、测量（自度其足）,d,3,、渡过、越过（关山度若飞）,4,、量好尺码（吾忘持度）,49/113,固：,1,、顽固、固执（汝心之固）,2,、一定、必定（而戍死者固十六七）,3,、巩固（固国不以山溪之险）,4,、安守，固守（君子固穷,）,故：,1,、旧，原来（温故而知新）,2,、特意（余故道为学之难以告之）,3,、原因，缘故（公问其故）,4,、所以，所以（故余虽愚）,5,、原先、原来（两狼之并驱如故）,顾：,1,、回头看（顾野有麦场）,2,、探望，造访（三顾臣于草庐之中）,观：,1,、看（予观夫巴陵胜状）,2,、景色,景象（此则岳阳楼之大观）,冠：,1,、帽子（中峨冠而多髯者为东坡）,gu,n,2,、男子成人礼（既加冠）,端：,1,、画幅一端（左手执卷端）,2,、正、端正（其人视端容寂）,50/113,光：,1,、发扬光大（以光先帝遗德）,2,、光线（好像若有光）,归：,1,、归依（微斯人，吾谁与归）,2,、回家（太守归而宾客从也）,号：,ho 1,、大叫，咆哮。（阴风怒号）,2,、哭。（号呼而转徙）,ho 3,、别号。（故自号日醉翁也）,4,、国号。（号为张楚）,5,、号召。（号令召三老,）,患：,1,、担忧、忧虑（又患无硕师名人与游,2,、忧患（无冻馁之患,/,生于忧患）,惠：,1,、恩惠（大王加惠）,2,、同“慧”，聪明（汝之不惠）,51/113,或：,1,、有时（一食或尽粟一石）,2,、有人（或认为死或认为亡）,3,、或许（或异二者之为）,4,、有（或王命急宣）,极：,1,、尽头、穷尽（此乐何极）,2,、尽、到（南极潇湘）,3,、非常、十分（初极狭）,寂：,1,、平静（视端容寂）,2,、寂静（寂寥无人）,加：,1,、增加（而山不加增）,2,、好处（万钟于我何加焉）,3,、虚夸，以少报多（弗敢加也）,见：,1,、同“现”（何时眼前突兀见此屋）,2,、召见，接见（曹刿请见）,3,、拜见（乃入见）,52/113,间：,1,、夹杂（中间如拉崩倒之声）,2,、参加（又何间焉）,3,、中间（傅说举于版筑之间）,4,、期间（奉命于危难之间）,5,、量词（宫阙万间都做了土）,6,、间隔，隔开（遂与外人间隔）,7,、暗暗地（又间令吴广之次所旁）,将：,1,、军官（将尉醉）,2,、率领（将兵徇蕲以东）,3,、将要（公将战）,4,、语助词，用于动词之后（出郭相扶将）,借：,1,、借（假借于藏书之家）,2,、即使（借第令毋斩）,开：,1,、散开（日出而林霏开）,2,、放晴（连月不开）,3,、开着（旁开小窗）,53/113,尽：,1,、没有了（担中肉尽,/,林尽水源）,2,、尽可能，尽可能（进尽忠言）,举：,1,、传扬（死即举大名耳）,2,、发动（举大计亦死）,3,、被举用（管夷吾举于市）,具：,1,、同“俱”，完全、详尽（具答之）,2,、含有（各具情态）,3,、同“俱”，全，都。（百废具兴）,绝：,1,、隔绝（率妻子邑人来此绝境）,2,、极点（认为妙绝）,3,、停顿，消失（群响毕绝）,4,、极高，陡峭（绝巘多生怪柏）,良：,1,、真，实在（良多趣味）,2,、善良（此皆良实）,54/113,可：,1,、大约（高可二黍许,/,潭中鱼可百许头）,2,、能够（珠可历历数也,/,刿曰：“未可,.”,）,苦：,1,、苦于（苦秦久矣）,2,、使,苦（苦其心志）,3,、愁（何苦而不平）,乐：,1,、以,为乐（太守之,乐,其乐也）,2,、使,高兴（钟鼓乐之）,3,、乐趣（而不知人之乐）,4,、欢乐、高兴（游人去而禽鸟乐也,/,以中有足乐者）,利：,1,、有利（天时不如地利）,2,、锐利（兵革非不坚利也）,妙：,1,、妙处（众妙毕备）,2,、奇妙（认为妙绝）,55/113,名：,1,、命名、起名（名之者谁,醉翁亭记,）,2,、说出（不能名其一处,口技,）,3,、名声（死即举大名耳）,谋：,1,、商议（陈胜吴广乃谋曰,/,聚室而谋）,2,、谋划、策划（肉食者谋之）,奇：,q 1,、奇特。（明有奇巧人）,2,、写法特殊或生僻、不常见。（有奇字素无备者）,3,、,j,。零数。（长约八分有奇）,前：,1,、前面（其一犬坐于前）,2,、上前（狼不敢前）,3,、以前（前人之述备矣）,强：,1,、有余（赏赐百千强）,2,、通“僵”，僵硬（项为之强）,56/113,且：,1,、快要（年且九十,愚公移山,）,2,、况且（且焉置土石,/,且壮士不死即已）,3,、尚且（且欲与常马等不可得）,屈：,1,、委屈（猥自枉屈）,2,、弯曲（手指不可屈伸）,去：,1,、走开，离开（一狼径去,/,委而去之,/,去国怀乡）,2,、距离（我以日始出时去人近）,阙：,1,、宫殿（不知天上宫阙今夕是何年）,2,、同“缺”，中止（略无阙处）,3,、同“缺”，缺点（裨补缺漏）,清：,1,、清澈（水尤清冽,/,回清倒影）,2,、凄清、冷清清（以其境过清）,乳：,1,、喂奶（妇抚儿乳）,2,、奶头（儿含乳啼）,57/113,少：,sho 1,、一会儿（少顷）,2,、稍微（意少舒）,3,、不多（饮少辄醉）,sho 4,、年轻（陈涉少时）,舍：,1,、学舍、书馆、房屋（至舍,/,屋舍俨然）,2,、舍弃（便舍船，从口入）,sh 3,、施舍（舍与你,范进中举,）,令：,1,、动词，命令（乃令符离人葛婴）,2,、名词，命令（令初下）,3,、让，使（忿恚尉，令辱之）,4,、指县令（陈守令皆不在）,临：,1,、面对、对着（执策而临之,/,把酒临风,/,临表涕零）,2,、来到，在（临溪而渔）,3,、靠近（有亭翼然临于泉上者）,4,、将要（故临崩寄臣以大事）,58/113,请：,1,、请求（曹刿请见）,2,、请允许（战则请从）,3,、请教（俟其欣悦，则又请焉）,穷：,1,、穷尽，动词（欲穷其林）,2,、穷尽，形容词（而乐亦无穷也）,3,、深（穷冬烈风）,4,、贫穷（所识穷乏者得我与）,甚：,1,、超出、厉害、严重（所恶莫甚于死者）,2,、十分（流辈甚称其贤）,胜：,1,、优美、美好（予观夫巴陵胜状）,2,、忍受，能承受（高处不胜寒,/,驴不胜怒）,食：,1,、,sh,，吃（食不饱，力不足）,2,、提供饭食（主人日再食）,3,、,s,，通“饲”，喂养（食之不能尽其材）,使：,1,、假如，假使（使人之所欲莫胜于生）,2,、出使（晏子使楚）,59/113,市：,1,、集市（东市买骏马）,2,、买（愿为市鞍马）,是：,1,、判断动词，是（斯是陋室）,2,、代词，这么（是马也）,书：,1,、书写。（乃丹书帛曰）,2,、文字，字条。（得鱼腹中书）,3,、书信。（家书抵万金）,4,、文件。（军书十二卷,木兰诗,）,数：,1,、,sh,，表屡次。（又数刀毙之）,2,、,sh,，计算。（珠可历历数也）,3,、,shu,，一再。（扶苏以数谏故）,遂：,1,、结果（寻向所志，遂迷）,2,、就、于是（遂逐其师,/,后遂无问津者）,所：,1,、地方（问所从来）,2,、与动词组成“所”字结构（寻向所志）,60/113,通：,1,、使,经过（初极狭，才通人）,2,、贯通（中通外直）,3,、顺利、顺畅（政通人和）,4,、整个（通计一舟）,所以：,1,、用来,事（此臣所以报先帝）,2,、用这些方法（所以动心忍性）,3,、,原因（此先汉所以兴隆也）,望：,1,、声望（先达德隆望尊）,2,、愿望（望之蔚然而深秀者）,3,、对着（雕栏相望焉）,为：,1,、认为、认为（孰为汝多知乎）,2,、雕刻（为人五）,3,、接收（今为宫室之美,为,之）,4,、为了（今,为,宫室之美为之）,5,、做（凡能够辟患者何不为也）,6,、对、向（不足为外人道也）,7,、是（此不为远者小）,61/113,下：,1,、攻下、攻克（蕲下）,2,、向下（日光下彻,/,下见小潭）,鲜：,1,、鲜艳（芳草鲜美）,2,、,xin,，少（陶后鲜有闻）,效：,1,、任务（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）,2,、取得成效（不效则治臣之罪）,谓：,1,、告诉、说（谓其妻曰）,2,、认为（予谓莲）,3,、是（太守谓谁）,4,、称（太守自谓也）,5,、叫做（此之谓失其本心）,屑：,1,、不屑指因轻视而不愿接收（乞人不屑也）,2,、忙碌样子（而楼上人往来屑屑）,信：,1,、信任（愿陛下亲之信之）,2,、信实（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）,62/113,行：,1,、品德（性行淑均）,2,、行军（行收兵，比至陈）,3,、行走（行深山巨谷中）,4,、行列、队伍（皆次当行,/,行阵和睦）,许：,1,、赞成（杂然相许,愚公移山,）,2,、答应（遂许先帝以驱驰）,3,、大约数量（高可二黍许）,4,、,h,，拟声词（曳屋许许声）,寻：,1,、寻找（寻向所志,桃花源记,）,2,、很快（寻病终,桃花源记,）,焉：,1,、哪里（且焉置土石）,2,、句末语气词（始一反焉）,3,、在那里（惧有伏焉）,4,、从这里（不复出焉）,夷：,1,、平（船背稍夷）,2,、平和、平易（言和而色夷）,63/113,已：,1,、停顿（惧其不已）,2,、止，止而不为（是亦不能够已乎）,3,、算了，罢了（且壮士不死即已）,4,、已经（骨已尽矣）,义：,1,、适宜、恰当（引喻失义）,2,、正义、仁义（舍生而取义）,异：,1,、奇异、特殊、不一样（奇山异水）,2,、认为,奇怪（渔人甚异之）,遗：,1,、,wi,，留给、给予（是以先帝简拔以遗,陛下,/,父母岁有裘葛之遗）,2,、死去人留下（深追先帝遗诏）,意：,1,、心情（意少舒）,2,、神情、态度（意暇甚）,3,、情趣（醉翁之意不在酒）,4,、企图，想要（意将遂入以攻其后也）,64/113,盈：,1,、满（曾不盈寸）,2,、充满，士气正旺盛（彼竭我盈）,与：,1,、通“欤”疑问语气词，相当于“吗”（所识穷乏者得我与）,2,、给（蹴尔而与之）,杂然：,1,、纷纷地（杂然相许）,2,、交互错杂（杂然前陈）,再：,1,、第二次（再而衰）,2,、两次（日再食）,曾：,1,、加强语气，与“不”连用，连,都（曾不能毁山之一毛）,2,、同“增”，增加（曾益其所不能）,3,、尚、还（曾不盈寸）,指：,1,、手指（手有百指）,2,、指明（不能指其一端）,3,、用手指点（皆指目陈胜）,65/113,质：,1,、问询（援疑质理）,2,、资质（非天质之卑）,致：,1,、表示、表述（听妇前致词）,2,、取得（无从致书以观）,诸：,1,、“之于”合音（投诸渤海之尾）,2,、那些（其西南诸峰）,3,、各位，众位（今诸生学于太学）,至：,1,、极点（寡助之至）,2,、周到（礼愈至）,3,、到（至舍，四支僵劲不能动）,属：,1,、,sh,，类（忠之属也）,2,、侪、辈（徒属皆曰）,3,、类似（神情与苏黄不属）,4,、,zh,，通“嘱”，嘱托。（属予作文,以记之）,66/113,自：,1,、自己（忌不自信）,2,、从（自吾氏三世居是乡）,3,、在（自三峡七百里中）,4,、假如（自非亭午夜分不见曦月）,足：,1,、充分（今北方已定，兵甲已足）,2,、足以（以中有足乐者）,3,、值得（不足为外人道也）,4,、脚（自度其足）,卒：,1,、士兵（卒买鱼烹食）,2,、最终（卒获有所闻）,3,、死（生卒年月）,作：,1,、奋起、有所作为（而后作）,2,、写（属予作文以记之）,坐：,1,、犯罪（何坐？坐盗）,2,、坐在（口技人坐屏障中）,3,、通“座”，座位（满坐寂然）,67/113,三、古今异义,我们把古义和今义不相同词叫古今异义,词。概括起来，古今异义词主要有这么几个：,1,、词义扩大，即今义大于古义；,2,、词义缩小，即今义小于古义；,3,、词义转移，即一个词由表示某事物变为表示另外事物；,4,、感情色彩发生改变。,当代汉语中有些双音节词，在古代汉语中,是由两个单音节词组成短语，这类词不是,太多，但一定要引发尤其重视。,68/113,下面择要列出课文中出现一些古今异义词。,1,、卷卷有,爷,名,古义：指,“,父亲,”,。,今义：指,爷爷,。）,2,、,但,闻黄河流水鸣溅溅,古义：只、只不过。,今义：转折连词,3,、一鼓作气，,再,而衰，三而竭。,古义：专指第二次。,今义：惯用于重复，表,又一次,意思。）,4,、阡陌,交通,古义：交织相通。,今义：泛指交通运输或邮电事业。）,69/113,5,、率,妻子,邑人来此,绝境,古义：妻子和儿女。,今义：是专指男子配偶。）,古义：与世隔绝地方。,今义：没有方法，没有出路境地。）,6,、,不论,魏晋,古义：更无须说。,今义：表示条件关系关联词。,7,、诣太守，说,如此,古义：像这么。,今义：就是,这么,意思。,8,、录毕，走送之。,古义：,“,跑,”,意思。,今义：行走。,70/113,9,、媵人持,汤,沃灌,古义：热水。,今义：菜或面做稀状食物。,10,、我以日始出,去,人近,古义：距离。,今义：到,（用于从所在地到另一个地方。）,11,、芳草,鲜美,古义：鲜艳漂亮。,今义：食物味道好。,12,、,虽,人有百手,古义：即使，表示假设关系连词。,今义：即使，表示转折关系。,71/113,13,、两,股,战战,古义：大腿。,今义：屁股。,14,、何,苦,而不平,古义：愁什么。,今义：表示反问语气，不值得，犯不着。,15,、,烈士,暮年,古义：指有雄心壮志人。,今义：指为正义事业献出生命人。）,16,、别有,普通,滋味在心头,古义：一个。,今义：指普通。,17,、何,坐,古义：犯罪。,今义：多用于,坐下,。,72/113,18,、,其实,味不一样,古义：两个词；其：代词，它；实：果实。,今义：一个词，用来说明某一事实连词。,19,、高,可,二黍许,古义：大约。,今义：惯用作表示能够、可能、许可、值得等。,20,、卒中,往往,语,古义：处处、处处。,今义：经常。,21,、夜,篝火,古义：用笼罩着火。,今义：泛指在空阔地方或在野外架起木柴燃烧火堆。,73/113,五、词类活用,在古汉语里，一些词，主要是实词，能够按照一定习惯灵活利用，在语句中暂时改变它功效，即原来词性。这种现象就是词类活用，常见现象有：名词活用为动词，名词作状语，名词、动词、形容词使动使用方法，动词活用为名词，形容词活用为动词或名词、动词、形容词意动使用方法，数词活用为动词，数词使动等等。,74/113,1,、名词活用为普通动词,这个词本是名词，在语境义中作动词使用。比如,:,（,1,）一狼洞其中（,狼,）中“洞”本是名词，在这里活用为动词“打洞”。,（,2,）不能名其一处（,口技,）中“名”带宾语“其一处”，活用做动词“说出”。,75/113,2,、形容词用作动词,原本词性为形容词，因为语言环境不一样词形发生改变充当动词使用。比如,:,（,1,）香远益清（,爱莲说,）中“远”原是形容词，在这里充当“香”谓语，用作动词，远播之意。,（,2,）亲贤臣，远小人（,出师表,）中“亲”“远”都是形容词活用为动词，后面带宾语“贤臣”和“小人”，翻译为“亲近”和“远离”。,（,3,）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤（,生于忧患死于安乐,）中“苦”、“劳”、“饿”都是形容词活用作动词，看成“使,苦”，“使,劳”、“使,饿”讲，属于形容词使动使用方法。,76/113,3,、形容词用作名词,原本词性为形容词在详细语言环境中充当名词使用。比如,:,（,1,）此皆良实（,出师表,）中“良实”原为形容词，在这里充当判断句主语“此”宾语，活用为名词，善良老实人之意。,（,2,）帝感其诚（,愚公移山,）中“诚”原为形容词在这里作动词“感”宾语，活用为名词，诚心之意。,（,3,）政通人和，百废具兴（,岳阳楼记,）中“废”原为形容词这里作“兴”宾语，活用为名词，这里作荒废事情讲。,77/113,4,、动词活用为名词,原本为动词因为语言环境改变，暂时充当名词使用，词形发生改变。比如,:,（,1,）其妻献疑曰：以君之力,（,愚公移山,）中“疑”原为动词，现在充当动词“献”宾语，活用为名词，疑问之意。,（,2,）前人之述备矣“（,岳阳楼记,）中“述”本是动词“记述”，这里活用为名词“记述文字”讲。,78/113,5,、名词作状语,名词在当代汉语中普通不用在动词前面作状语，但在古汉语中有一些名词用在动词前面充当状语，表示动作行为状态、方式、地点、所用工具。比如,（,1,）当是时，妇手拍儿声。（,口技,）中“手”为名词，用在动词“拍”前面作状语，表示动作行为方式，“用手”之意。,（,2,）狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”（,陈涉世家,）中“狐”为名词，和“鸣”一起用在动词“呼”前面作状语，表示动作行为状态，“像狐狸鸣叫那样大呼”之意。,（,3,）山行六七里（,醉翁亭记,）中“山”为名词，用在动词“行”前面作状语，表示动作行为发生地点，“在山上”之意。,79/113,6,、使动使用方法,谓语动词含有“使宾语怎么样”意思。比如,（,1,）无案牍之劳形（,陋室铭,）劳：形容词使动使用方法，使,劳累,（,2,）忿恚尉，令辱之（,陈涉世家,）忿恚：动词使动使用方法，使,恼怒,（,3,）必先苦其心志（,孟子,二章,）苦：形容词使动使用方法，使,苦恼,80/113,7,、意动使用方法,谓语动词含有“认为宾语怎么样”或“把宾语看成什么”意思。比如,（,1,）渔人甚异之（,桃花源记,）异：形容词意动使用方法，以,为异,（,2,）而不知太守之乐其乐也（,醉翁亭记,）乐：形容词意动使用方法，以,为乐,（,3,）吾妻之美我者，私我也（,邹忌讽齐王纳谏,）美：形容词意动使用方法，认为,美,81/113,六、文言句式,1,、判断句,古汉语判断句普通用名词或名词性短语对主语进行判断，普通不用判断词“是”字。其基本形式是“,者，,也”，“,，,者”，“,，,也”。另一个是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示必定或否定判断。还有一个情况是不用判断词，要依据上下文判断。,82/113,（,1,）“为”表必定判断，可译为“是”例：中峨冠而多髯者为东坡,（,2,）“乃”表必定判断，可译为“是”例：吾闻二世少子也，不妥立，当立者乃公子扶苏,（,3,）“即”表必定判断，可译为“就是”例：吟鞭东指即天涯,（,4,）“则”表必定判断，可译为“是”例：此则岳阳楼之大观也,（,5,）“是”做动词，表必定判断 例：斯是陋室，惟吾德 闻今是何世，乃不知有汉,（,6,）“非”表否定判断，可译为“不是”非天质之卑 兵革非不坚利也,（,7,）“,，,者也”牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,（,8,）“,者，,也”。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也,（,9,）“,者，,”,例：马之千里者，一食或尽粟一石,（,10,）“,，,也”例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也 夫战，勇气也,（,11,）“,也”例：此诚危急存亡之秋也,83/113,2,、省略句,句子中省略某个词或某个成份现象，在文言文中较为常见。主要有：,（,1,）省略主语,A,承前省 渔人甚异之,（渔人）便舍船，从口入,B,蒙后省 七月,在野，八月,在宇，九月,在户，十月蟋蟀入我床下。（,诗经,豳风,七月,）,C,对话省 例,曹刿论战,（此）忠之属也。（,曹刿论战,）（此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”）,（,2,）省略谓语或省略动词,择其善者而从之，（择）其不善者而改之。,一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。,84/113,（,3,）省略宾语,投（之）以骨。（,狼,）,（,4,）省略介词,林尽（于）水源。（,桃花源记,）,急湍甚（于）箭。（,与朱元思书,）,（,5,）省略量词,文言文中数词后常省略量词,一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已,孔子东游，见两（个）小儿斗,85/113,3,、倒装句,（,1,）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调意味，可译为“你太不聪明了”。,（,2,）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”倒装。可译为“有什么简陋呢”，“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置标志。,86/113,（,3,）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。,例,1,：遂率子孙荷担者三夫“荷担者三夫”是“三夫荷担者”倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子成年男子”。,例,2,：予谓菊，花之隐逸者也。“花之隐逸者”是“隐逸之花”倒装。可译为“含有隐逸气质花”,例,3,：尝贻余核舟一“核舟一”是“一核舟”倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”,87/113,（,4,）介宾结构后置,A,、用介词“于”组成介宾短语在文言文中大都后置，译成当代汉语时，除少数译作补语外，大都数都要移到动词前做状语。例：何有于我哉？全句为“于我有何”倒装句，介宾结构“于我”后置。译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝汇报了这件事”躬耕于南阳，苟全性命于乱世 全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”,88/113,B,、介词“以”组成介宾短语后置，在今译时，普通都前置做状语。,例：屠惧，投以骨。全句为“以骨投之”倒装，介宾结构“以骨”后置。译为“把骨头扔给它”。,为坛而盟，祭以尉首“祭以尉首”是“以尉首祭”倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉头来祭奠”。,醉能同其乐，醒能述以文者“述以文”是“以文 述”倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”。,愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。,89/113,4,、被动句,主要有两种情况：一是用“于”“为”“为,所”“见”字表被动句。二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上下文语意去推断。,（,1,）没有标志词语，意念上被动 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山 被,所感动,（,2,）有标志词语,a“,为”表被动,b“,为,所,”,舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被,吞掉”,其印为予群从所得,c“,于”表被动 管夷吾举于士“举于,”,即“在,被举荐”。,90/113,5,、固定格式,初汉字言课文中固定结构有：“不亦,乎”“有,者”“得无,乎（耶）”“如,何”“奈,何”“然则,”,等。,（,1,）“不亦,乎”相当于“不是,吗”学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不易君子乎？,（,2,）“如,何”相当于“对,该怎么办”“把,怎么样”例：,如太行王屋何？即“能把太行王屋两座山怎么样呢？”其如土石何 即“能把土石怎么样呢”,（,3,）“以,为,”,相当于“把,看成,”,例：以丛草为林，以虫蚁为兽,即“把丛草看成树林，把虫蚁看成禽兽,”,（,4,）“何,为”相当于“为何要,呢”“为何会,呢”例：此何遽不为福也,即“为何不会变成福呢”,（,5,）何以 例：何以战,91/113,四、文言文阅读分析,语文课程标准,在阶段目标指出：,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容。,92/113,1,、了解文言文名篇包括主要作家作品知识，背诵和默写要求篇目。（如能在基础考查，阅读不命此题。）,2,、能了解文言文中惯用词语含义。,3,、了解句意，能将文言语句译成当代汉语。,4,、了解文言文基本内容。,5,、对文言中关键词句、写作特色等能够作必要了解和赏析。,6,、评价课标：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书了解基本内容。背诵优异诗文,60,篇。,一、文言文复习要求：,93/113,二、学生答题易失分原因分析：,1,、比较重视文言文主要字词、惯用字词意思落实，忽略字词音和形；,2,、文言文学习重视疏通文意，忽略了解文意、赏析句子。,94/113,三、文言文阅读主教学中应关注：,1.,扎实文言文中主要字词积累，包含音、形、义；,2.,翻译句子要译准主要字词，口头翻译准确性不高，主要句子要动笔写；,3.,重视文意了解和主要文言句子赏析。,4.,考查学生利用知识积累、借助注释，读懂浅易文言文能力，最可靠方法是扎扎实实地掌握课文内容，重视书中注释和课后练习。,95/113,四、文言文复习方法：,1.,了解文言文文意、筛选并提取文中信息，归纳内容关键点，概括文段中心。分析概括作者在文中观点和态度。,2.,要利用比较方法。内容相同文体不一样、文体相同作家不一样文章。,3.,要在整体把握文言文内容基础上，简单赏析评价内容、写法及人物。,4.,要学会联络实际。古人人生观、价值观直到今天依然有借鉴意义，学习后悟到了什么，明白了什么，以提升阅读价值。,96/113,五、复习时要注意：,1,、梳理归纳，形成系统。如实词常考有通假字，古今异义，一词多义，词类活用等。并为它们每一个使用方法列举二三个经典例句。比如：,“之”“其”“以”“而”等词不一样使用方法分类：,97/113,之使用方法：,1,、用作代词：,能够代人、代物、代事。代人大多是第三人称。译为,他,（他们）、,它,（它们）。,例：策之不以其道 食之不能尽其材 执策而临之,欲报之于陛下 悉以咨之 先帝称之曰能,肉食者谋之 公与之乘 名之者谁,天下顺之 固以怪之矣环而攻之,天下顺之 属予作文以记之愿陛下亲之信之,98/113,2,、用作助词：,（一）结构助词，定语标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“”，有可不译。,例：小大之狱 宫中之事以伤先帝之明,山间之四时也 山水之乐宴酣之乐,而不知人之乐 三里之城 览物之情,固国不以山溪之险予尝求古仁人之心,此则岳阳楼之大观也 前人之述备矣,（二）结构助词，宾语前置、定语后置标志。用在被提前宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。,例：何陋之有？居庙堂之高则忧其民,马之千里者,99/113,（三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立
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