1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢您,第8课时分式方程,考 点 聚 焦,考 点 聚 焦,归 类 探 究,归 类 探 究,回 归 教 材,回 归 教 材,第1页,第8课时,考点聚焦,考 点 聚 焦,考点1分式方程,分母里含有_方程叫做分式方程,考点聚焦,归类探究,回归教材,考点2分式方程解法,基本思想是：把分式方程转化为整式方程，即分式方程 整式方程,基本方法是：方程两边同乘各分式_，约去分母，化为整式方程，再求根验根,注意：在方程变形时，有时可能产生不适合
2、原方程根，使方程中分母为_，所以解分式方程要验根，其方法是代入最简公分母中看分母是不是为_,未知数,最简公分母,零,零,第2页,第8课时,考点聚焦,考点3分式方程应用,列分式方程解应用题步骤和列其它方程解应用题不一样点：要检验两次，既要检验求出来解是否为原方程根，又要检验是否符合题意,考点聚焦,归类探究,回归教材,第3页,命题角度：,1分式方程概念；,2分式方程增根：使分式方程分母等于零根,探究一、分式方程概念,归 类 探 究,第8课时,归类探究,8,考点聚焦,归类探究,回归教材,第4页,第8课时,归类探究,方法点析,把分式方程变成整式方程后，求出整式方程解，若代入分式方程分母恰好等于0，则此
3、数是分式方程增根，即不是分式方程根,解 析,将分式方程去分母转化为整式方程，然后将x5代入计算即可求出m值分式方程去分母得：2(x1)m，将x5代入得：m8,考点聚焦,归类探究,回归教材,第5页,命题角度：,1去分母法；,2换元法；,3注意解分式方程必须检验,探究二、分式方程解法,第8课时,归类探究,考点聚焦,归类探究,回归教材,第6页,第8课时,归类探究,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第7页,第8课时,归类探究,方法点析,解分式方程常见误区：,(1)忘记验根；,(2)去分母时漏乘整式项；,(3)去分母时，没有注意符号改变,考点聚焦,归类探究,回归教材,第8页,命题角度：,1利用分式方
4、程处理生活实际问题；,2注意分式方程要对方程和实际意义双检验,探究三、分式方程应用,第8课时,归类探究,例3,北京,列方程或方程组解应用题：,某园林队计划由6名工人对180平方米区域进行绿化，因为施工时增加了2名工人，结果比计划提前3小时完成任务若每人每小时绿化面积相同，求每人每小时绿化面积,考点聚焦,归类探究,回归教材,第9页,第8课时,归类探究,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第10页,第8课时,归类探究,方法点析,列方程解应用题关键是在读懂题意基础上寻找相等关系，经过设未知数，用含未知数代数式表示出相关数量，由相等关系列出方程对于列分式方程解应用题，一定要注意检验，检验要考虑两方面
5、：一是解是否是原方程解，二是方程解是否符合题意,考点聚焦,归类探究,回归教材,第11页,教材母题,行程问题有规律,第8课时,回归教材,某校甲、乙两组同学同时出发去距离学校4 km植物园参观，甲组步行，乙组骑自行车，结果乙组比甲组早到20 min.已知骑自行车速度是步行速度2倍，求甲、乙两组速度,回 归 教 材,考点聚焦,归类探究,回归教材,第12页,第8课时,回归教材,解 析,点析,本题考查汉字书写，这类题型通常要求用正楷字书写，要求规范、整齐。所以誊录时一定要注意笔顺、偏旁部首和间架结构，不能出现抄错字或乱涂乱改现象。这类题目标性和导向性很明确，就是要求考生们平时养成良好书写习惯。,考点聚焦,归类探究,回归教材,第13页,第8课时,回归教材,中考预测,吉首城区某中学组织学生到距学校20 km德夯苗寨参加社会实践活动，一部分学生沿“谷韵绿道”骑自行车先走，半小时后，其余学生沿319国道乘汽车前往，结果他们同时抵达(两条道路旅程相同)，已知汽车速度是自行车速度2倍，求骑自行车学生速度,图81,考点聚焦,归类探究,回归教材,第14页,第8课时,回归教材,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第15页,
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