我的叔叔于勒 (8).doc

《我的叔叔于勒》教学实录
     师:我们一起来学习法国１９世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》。首先请同学们阅读课文,找出课文中的人物是怎么评价于勒的,包括怎么称呼他,怎么说他的。
   生:“那时候是全家唯一的希望,在这以前是全家的恐怖”,“花花公子”。
   师:“花花公子”是对于勒的评价吗？
   生:不是。花花公子是说有钱人家的子弟,而于勒家不是,于勒家比较穷。
   师:对,请继续找。
   生:坏蛋、流氓、无赖。
   师:这是直接指于勒吗？
   生:不是,这是就一般情况说的,但实际上暗指于勒。还有“分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一个有办法的人”,“这个小子”,“他是个法国老流氓”,“这个家伙”,“这个贼”,“那个讨饭的”,“这个流氓”。师:很好,这个同学找了很多,还有没有？
   生:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”
   师: 对,这几句话很重要。现在我把同学们找的主要的板书在黑板上。
   板书:
    全家唯一的希望 
    全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
    正直的人、有良心的人
    好心的于勒、有办法的人
    这个家伙这个贼、这个流氓
    我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
   请同学们把这些评价分分类,分类的标准是哪些话是在大致相同的情况下说的,并说说是什么情况,他们对于勒又采取了什么态度。请按时间顺序说。
   生:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一种情况下说的,因为于勒把自己应得的遗产吃得一干二净之后,还占用了“我”父亲应得的那一部分。
   师:对,占了钱。他们对于勒采取什么态度？
   生:把他赶走了。
   师:你怎么知道是赶走的？
   生:课文用“打发”一词,可知是把于勒赶走的。
   师:下面依次有哪些话是在同一情况下说的？
   生:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他们接到于勒两封信以后说的。师:信中哪些话导致他们这么说？
   生:“赔偿我父亲的损失”,“发了财……一起快活地过日子。”
   师:于是这一家人每到星期日干什么？
   生:到海边的栈桥上等于勒回来。
   师:这位同学说“等于勒回来”,这个“等”字用得好不好？请说说道理。
   生:不好,“等”字不能说明这一家人此时热切盼望于勒回来的心情 。
师:你认为应该用什么词？
   生:应该用“盼”字。
   师:很好,我们一起来讨论这个“盼”字,文章哪些细节体现了“盼”字？
   生:“父亲总要说那句永不变更的话:‘唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！’”师:于勒在不在这只船上？

   生:不在。   
师:你怎么知道？你从哪个词看出来的？
   生:“竟”表示意外,父亲希望于勒能出乎意料地来到身边,表现了他急切盼望的心情。   
师:说得好。真是望眼欲穿,焦急万分,恨不得立刻相见。还有什么细节体现“盼”？
   生:“这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看。”
   师:这句话是体现“盼”吗？
   生:这句话主要体现这家人高兴、得意,还有几分骄傲的心情,把信给别人看,为了炫耀。
   师:还有什么细节体现“盼”？
   生:“果然,１０年之久,于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。”
   师:很好,１０年时间丝毫没有减少他们的希望,反而增加了。还有吗？
   生:“对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事,大家还拟定了上千种计划,甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。”这笔毫无着落的钱竟然列入了他们的开支计划,可以看出他们急切盼望于勒回来的心情。
   师:这位同学分析在理。文中还有一个细节充分体现了急切盼望的心情。请同学们认真看。生:“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着:‘喂！菲利普！’”
   师:他们真的看到了吗？
   生:没看到,是他们脑海中出现的幻觉,人到了急切的程度才会出现幻觉。
   师:说得好,这个细节很能说明问题。再看其他几句话是在什么情况下说的？
   生:最后几句话是在见到于勒时说的,当他们发现于勒是一个穷水手时,菲利浦夫妇就大骂于勒是贼是流氓。
   师:是当面骂的吗？
   生:不是,是背着于勒骂的。
   师:为什么要背着？
   生:生怕于勒重新拖累他们,同时也生怕好不容易找到的女婿知道这件事,因为这位女婿是冲着于勒那封发财的信才下决心求婚的。
   师:后来这一家人又怎样了？
   生:为了避开于勒,他们改乘另外一条船
   。师:我们把情节理一下,请看板书:
     赔钱……盼 
    占钱………赶 
    有钱……赞 
    没钱………骂 避
   从以上板书可以看出,小说情节不长却也曲折起伏,特别是后面情节的安排,既在意料之外,又在情理之中。如果我们把课文分成两大部分的话,应该分在哪里？
   生:从开头到旅行之前为第一部分,从动身旅行到最后为第二部分。
   师:我用一幅对联概括两大部分的内容:十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒,盼了十年,希望与日俱增,甚至在脑海中出现了幻觉,明明远在天边,却如近在眼前,把骨肉同胞当成摇钱树,为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢,期望中的富翁变成了穷水手于勒,他们失望沮丧,本是同根生,相逢就是不相认,骨肉兄弟如同陌生的路人,前后之间构成了鲜明的对比,这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。
   生:人不如钱。
   师:请解释一下。
   生:于勒这个人还不如钱重要,盼于勒是假,盼于勒的钱是真 。
师:有道理。还可以从这件事所反映的社会问题来考虑。
   生:“金钱至上”,盼是因为有钱,避是因为没钱,在人们的眼中金钱是至高无上的。
   生:“世态炎凉”,开始他们热切盼望于勒,后来发现于勒没钱,就避之唯恐不及,根本没有兄弟亲情。
   师:同学们拟得非常好,跟老师想的一样。家庭是社会的细胞,由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况,以小见大,可见其主题是深刻的。现在我们再来作第二次分类,看看我们前面找出的评价分别是谁说的。
   生:“全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,这些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有办法的人”,“这个流氓”,“这个贼”是母亲克拉丽丝说的。“这个家伙”是父亲菲利浦说的。“我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”是若瑟夫说的。
   师:很好。这么归类以后,你们有什么发现？
   生:同一个人前后态度截然不同,母亲克拉丽丝开始极力夸赞于勒,后面又恶意咒骂于勒。师:由此可以看出人物的什么性格？请谈谈你对克拉丽丝的看法。
   生:这个人太无情义,满脑子只有金钱,非常自私、势利,只管自己的得失利害。
   师:菲利浦夫妇都是小人物,不是十恶不赦的恶棍、坏蛋,但由于他们对待亲兄弟的态度,我们从心底鄙视他俩的人格。还有什么发现？
   生:菲利浦夫妇有些不同,克拉丽丝骂于勒是贼是流氓,菲利浦只说于勒是这个家伙,说明菲是有点同情于勒的。
   师:这位同学观察比较细致,但我们看看菲利浦是不是同情于勒？为什么？
   生:不是,因为菲利浦最终没认自己兄弟,本是同根生,相逢就是不相认,由此看出他也是无情的,他也是以金钱为重的,菲与克只是有点程度不同罢了。
   师:很好,具体说说。
   生:克拉丽丝更泼辣,更冷酷,更有心计,因而她也更令人讨厌。
   师:这一家人都是一个态度吗？你们看看还有什么发现？
   生:若瑟夫和他的父母不同。
   师:好,我们来齐读文章写小若瑟夫的一段话:从“我看了看他的手”———“我的亲叔叔”。（读略）
   师:同学们还没有把文中的感情读出来。我们一起来分析一下,这里一共三句话,前二句写谁？
   生:写于勒。
   师:是谁的目光看于勒？
   生:若瑟夫的。
   师:我读一下,你们看这目光包含了什么？（师读）
生:目光饱含了怜悯之意,对穷困潦倒的于勒充满同情。
   师:第三句是写谁的心理活动？
   生:若瑟夫的心理活动。
   师:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？“父亲的弟弟”是针对谁说的？“我的亲叔叔”强调什么？
   生:“父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。
   师:请同学们再读一遍。（生读）
   师:这一遍读出了感情。若瑟夫与父母形成了鲜明的对比,这个对比有何作用？
   生:突出了双方的性格。
   师:对。孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
   生:表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。

教案2

在上课之前，我们先来个小小的调查。家里有叔叔的同学请举手。你的父母是怎么称呼你的叔叔，也就是他们的弟弟的？（直呼名字）啊，显得多自然多亲切呀。
　　今天，我们来学习莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》，小说中“我”指谁？（与作者区分）若瑟夫的父母是谁？他们怎么称呼“我”的叔叔的？请你速读课文，找一找？
　　坏蛋、流氓、无赖、正直的人、有良心的人、好心的人、贼、小子、讨饭的……
　　这些称呼可以分成两种，一种是（难听的），一种是（美妙的）。一个是恐怖分子，一个是爱心天使，判若两人。那么真实的于勒究竟是怎样的一个人呢？
　　怎样才能读出真实的于勒呢？莫泊桑的老师福楼拜有这样一句名言（出示）：
　　不管人家所要说的事情是什么，只有一个字可以表现它，一个动词可以使它生动，一个形容词可以限定它的性质。因此，我们得寻找着，直到发现了这个字，这个动词，这个形容词才止。——福楼拜
　　福楼拜所言就是要我们关注细节——一句话，一个词，一个字，甚至一个标点。好，现在我们就从字里行间，从细节中去发现真实的于勒吧。
　　预设1：我看了看他的手，那是一只的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
　　学生或许会说于勒是一个穷苦之人。教师引导：他的手为什么满是皱痕？满脸愁容，他愁什么？从而从文字背后理解于勒的变化——他不再游手好闲，而是自食其力，他满脸愁容之下是一颗愧疚的，有责任的，善良的心。
　　预设2:我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”(善良)
　　预设3：船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒……姓达尔芒司，——也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！”
　　教师引导，不愿，为什么不愿？自卑的后边是有自尊，不敢的背后是有责任心。于勒感觉“没有脸”，其实恰恰就是表现他要脸要尊严要温暖，老船长嘴巴里冷冷的于勒，其实是热热的于勒呀！
　　预设4：据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
　　怎样才叫糟蹋钱？（败家子、啃老族、游手好闲、鬼见怕）
　　谁能用一句话概括一下真实的于勒是个怎样的人。（如:以前是一个游手好闲的败家子，如今变成了一个能自食其力，善良，有责任心的人。）
　　小说中的菲利普夫妇是如何对待这个已改过自新的于勒的？
　　预设1：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”
　　（期望越高失望越大。此时旧怨新恨一齐发作，破口大骂。）
　　预设2：我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”
　　母亲因为什么事，说“我”疯了？
　　你如何评价菲利普夫妇？势力、冷酷、自私……
　　是兄弟，还是路人——这一切，决定于一样东西，钱！（未完）
　　但是，对《我的叔叔于勒》，我们还有进一步探究的必要。因为莫泊桑是一个伟大的作家。请看投影：
　　【投影展示】
　　莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。与契诃夫、欧·亨利并列为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响。
　　自然主义文学流派领袖，法国作家左拉对这位短篇小说巨匠的评价很高。请看：
　　【投影展示】
　　左拉：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。
　　来读一读左拉的评价——（引导学生反复读“他的作品无限的丰富多彩”）
　　怎样才能读出小说的“无限的丰富多彩”来呢？我想除了关注细节之外，还要关注人物，尤其是人物的生命起点。所谓生命起点就是人物最初的生成状态。那么，菲利普夫妇的生命起点是怎样的？
　　预设1：我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
　　“很晚才从办公室回来”——拼命工作，日出而作，日落而息。
　　“挣”字换成“赚”行吗？
　　“刚刚够”——这么拼命工作，却只能刚好解决温饱，不能有其他额外开支。用书中一个词来说就是——拮据。书中具体表现在哪里？（第二段）
　　预设2：我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
　　“非常痛苦”这难道就是生命中不能承受之重？菲利普夫妇一家的生存状态令人唏嘘。他们是当时社会中的——小人物。经济状况会深刻地影响着人的幸福指数。同学们，从开头几段我们可以看出来，这个家庭不是一个充满着欢声笑语而是常常笼罩着阴霾的家庭啊！可是奇怪的是，这个阴霾的家庭却有些细节很让我们感到奇怪。你们发现了吗？
　　可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
　　预设：“衣冠整齐”一般去干什么？（去很庄重的场合），而他们一家去做什么？（散步）散步是多么悠闲的事呀，为什么这么庄重？
　　那么，菲利普夫妇是否确定，一定以及肯定于勒会回来，会给他们一家带来幸福呢？
　　预设1：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
　　我觉得“竟”字多余，删去行吗？“如果”是表示什么关系？既然是假设，为什么不大胆假设，而是小心翼翼，诚惶诚恐地用上“竟”字呢？当这句话重复了十年之久，这个本就谈不上希望的希望，应该就更加渺茫得成了一个遥远的童话了吧。
　　文章也有个地方，我认为本应该用“竟然”，他却用了个“果然”。你能找到吗？
　　预设2：果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
　　“果然”是表示意料之中，对于于勒关于“十年不来信”的解释，菲利普夫妇真的信以为真吗？那封信难道没有一丝破绽？
　　到南美洲旅行，为什么不能来信？我们都能辨别真假，菲利普夫妇难道就会轻而易举地被一封信“忽悠”了整整十年吗？
　　刚才，我们已经分析了其实潜意识里面菲利普自己都不太相信于勒会回来啊。那么再回过头来想想，菲利普一家的奇怪的散步。
　　注意是“每个星期日”啊，年复一年都一样啊。他们如此打扮，与其说是盼望于勒，还不如说是在盼望——一种体面的生活。
　　这个“刚刚够生活”的家庭啊，在用这种方式来表达对幸福生活的向往和等待。这样的描述文中还有吗？
　　预设1：“吃牡蛎”相关段落。
　　预设2：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
　　确实，如果大地的每个角落都充满了光明，谁还需要星星，谁还会，在夜里凝望，寻找遥远的安慰。谁不愿意，每天都是一首诗，每个字都是一颗星，像蜜蜂在心头颤动。然而，现实总是风霜刀剑严相逼。所以，人生是需要一个梦来支撑的啊！像菲利普夫妇这样的人生，该到哪里去寻找这样的一个梦呢？在无可奈何之中，于勒的出现便成为了一种契机，成为了菲利普夫妇一个遥远的安慰。
　　他们愿意从这个梦中醒来吗？你从那里得知？
　　预设1：我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
　　不愿相信这是真的。
　　预设2：母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
　　仍存一线希望。虽然历经十多年的生活的淘洗，这个梦的颜色越来越灰暗，但是，他们还是不能醒来。他们为什么不愿醒来?
　　不是他们不想醒来，实在是因为他们找不到可以替代于勒的另一个梦啊！然而是梦终归要醒来，梦破碎了，灰色的人生啊，终于又彻底回到了那漫漫长夜中去了。可怜的菲利普们，还会有衣冠整齐的时候吗？还可能被一种关于牡蛎的高贵吃法打动吗？小人物们的弱不禁风的人生理想啊，让人一声叹息，全身寒意顿生！这就是莫泊桑的小说，他无限的——丰富多彩！
　　无限的丰富多彩就是拥有着无限丰富的阅读视角和无限丰富的解读可能。好的作品总是能够刺激我们去思考人生，思考生活，思考命运。然而，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动就可能滋养我们青春的情怀积淀为我们青春生命的智慧。这就是经典阅读的魅力。《我的叔叔于勒》被选进教材的时候被删去了开头和结尾，我们再来看一看你又会读出什么——
　　预设1：读出了善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人。
　　预设2：读出了人生还是有温暖的。
　　预设3：读了悲悯的情怀。
　　这正如作者自己所说：“生活永远不会像你想象的那么美好，也不会像你想象的那么糟糕。”在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望，冷中还有热，还有光，还有希望。《我的叔叔于勒》当然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的对亲情的呼唤，对人性的召唤，犹黑夜中的灯塔，穿过悲凉之雾，照亮人的灵魂！让我们再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习：
　　我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（引导学生反复动情朗诵）
　　拓展阅读：《项链》《羊脂球》
　　课外链接：屠格涅夫：他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
　　托尔斯泰：他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物。”
　　恩格斯：应该向莫泊桑脱帽致敬。