教学设计课程标准.doc

八年级上册历史课堂教学设计：
第18课 全民族抗战的兴起
课程标准
简述七七卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
学习目标
1、掌握全国抗日战争开始的时间和卢沟桥事变的经过，记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行，理解卢沟桥事变是全民族抗战的开始。
2、通过学习卢沟桥抗战等全民族抗战，学习爱国官兵浴血奋战、以死报国的牺牲精神，继承中华民族光荣的斗争传统，激发爱国情感，珍惜和平生活。
3、了解南京大屠杀，使学生进一步认识日本军国主义的残暴本性及危害，不忘国耻、国难。树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。
学习方法
自主学习、合作探究、讨论、讲述等。
教学重点
教学难点
卢沟桥事变，南京大屠杀。
正确认识南京大屠杀。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】
展示:①小学课文《卢沟桥烽火》片段唤起学生相关记忆。
②图片“12月13日南京大屠杀国家公祭日”
【讲授新课】
一、 卢沟桥事变
1、说说你所了解的“卢沟桥事变”？
2、视频：①日本首相安倍晋三关于侵略战争“日本也有值得骄傲的历史”言论。②档案：日本参与卢沟桥事变士兵日记。
3、展示：《日本侵华战争形势图》
讲述：卢沟桥事变后，日本的侵略行动。
揭示：卢沟桥事变是日本全面侵华战争的开始。
过渡：虽然日本侵略者来势汹汹，但九一八事变后的历史不会重演。
二、共赴国难
1、中国军队的顽强抵抗：
展示：二十九军司令部命令、佟麟阁抗战誓言。
2、全民族抗战的兴起
展示：材料卢沟桥事变后，国共两党发表的电文。
提问：中共的抗日主张是什么？蒋介石的态度发生了怎样的变化？这一变化有何意义？
揭示：抗日已从九一八事变后的局部抗战进入到七七事变后的包括政府（政党）、军队及全国各阶层的全民族抗战新阶段，所以说卢沟桥事变也是伟大的抗日战争开始的标志。
“歌声中的历史”——《毕业歌》
坚定信念：抗日战争必胜。

三、南京大屠杀
走进历史现场：视频《南京大屠杀》
战争剥夺了人的生命权，而和平是维护这一权利的前提。
历史（30万）告诉我们：“珍爱和平、反对战争”、“面对战争的威胁，绝不屈服”。
这也是国家设立“国耻日”、“国家公祭日”的意图。
参与历史：登陆“国家公祭网”，祭奠南京大屠杀遇难者。
【小结】展示本课关键词
【练习与巩固】（略）
【活动与探究】
展示并强调学习抗日战争历史的目的：铭记抗日历史、缅怀抗日英烈、捍卫斗争成果、传承民族精神、实现民族复兴。

学生回忆之前所了解卢沟桥事变的内容。
知道“南京大屠杀国家公祭日”

明确卢沟桥事变基础知识点。
看视频，说一说用哪些词语可以描述日本侵略者的丑恶行径？
了解卢沟桥事变后的形势。

说一说：这些材料都表现出抗日将士们怎样的精神？

认识：国共第二次合作开始，抗日民族统一战线正式形成。

欣赏歌曲、体会歌词含义、感受当时学生的抗日热情。

观看视频、了解事实真相。
说说：南京大屠杀的基本情况（时间、手段、对象、施暴者、数字）
形成正确的认识。

小组合作：撰写一句话“留言”。

结合学生已有知识储备，激发他们进一步探究的兴趣。同时明确本课学习内容。

揭露日本侵略者及当前日本右翼人士的丑恶嘴脸。

帮助学生认识到卢沟桥事变是日军全民侵华的标志性时间。

使学生能深切地感受抗战英雄的英雄气概、体会顽强不屈的民族精神。

进一步认识卢沟桥事变在历史上的地位。

利用抗日歌曲，增强、激发学生的爱国热情。同时也帮助学生更好地理解抗日时期的文艺作品。

充分认识日本军国主义的残暴本性及危害。
吸取历史教训，加强爱国教主义，维护和平的教育。
参与网络祭奠活动，用行动实践爱国情感。

正确认识抗日战争历史学习的意义。

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