《太阳》教案设计.docx

《太阳》教案设计
《太阳》教案设计
福建省厦门市集美区东边小学　江招金
《太阳》是一篇常识性说明文。说明文比拟枯燥，如何激发学生的兴趣，提高教学效率呢我依据学生的心理特点，教学中三次采纳拟人手法，有效地激发了学生的学习兴趣，收到较好的效果。
一 应用拟人手法，引入新课。
上课前画好一幅太阳图。上课伊始，我做出一副倾听的样子，神奇地问：“你们听到了吗似乎有谁在很远、很远的地方说：‘同学们，你们熟悉我吗’在哪里呢噢，原来在这里。”贴出课前预备好的画。学生们一看到笑哈哈的太阳，都乐了。
师：他是谁呀
生：是太阳公公。
师：（板书课题）你们熟悉他吗有什么问题要问他吗有问题可以直接问太阳公公。
学生：太阳公公，你离我们有多远
生：太阳公公，你有多大
生：太阳公公，你为什么每天从东方升起来，从西方落下来，能不能转变路线呢
……
师：同学们向太阳公公提了很多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探究。那么这篇课文告知了我们哪些学问呢让我们一起来学习。
这样引入新课，富好玩味，调动了学生学习的积极性，使学生不但勤于动脑，而且乐于学习。
二 应用拟人手法，复述课文。
师：（学完第一段后，把太阳公公的一双眼睛画成线）同学们，你们刚刚学得很仔细，你们看太阳公公快乐得眼睛都眯成了一条缝。他似乎又在说什么了。（师把耳朵贴近画面）他说。‘同学们，你们真聪慧，现在我要考考你们：“同学们，我叫太阳，我离你们很远很远，我很大很大，我的温度很高很高。’我这样作自我介绍行不行”
生：不行，不行，究竟有多远，多大，温度有多高，没有说清晰。
师：那你们谁来做太阳公公，作一番比拟具体的自我介绍
（生：各自练说，用第一人称介绍太阳公公。）
用拟人手法复述课文，激发了学生说的欲望；而且，由于要用第一人称来说，这就要求学生在汲取课文语言的根底上，进展肯定程度的再创作，这就培育了学生的制造性思维的力量。
三 应用拟人手法，积存语言。
师：（教完课文后，把太阳公公的笑脸改成表情委屈的脸）同学们，太阳公公怎么不快乐了问问看，太阳公公，您怎么啦（作出认真倾听的样子）他说：“真气人，石油总说和我没有关系，你们给我评评理！”原来太阳公公受了委屈，你们能给他评理吗
众生：能。
师：我们用今日学过的“假如没有……就没有……”“有了……才有……”　“由于……所以……”这些句式，替太阳公公评理。谁先说
生：石油，你别神气，假如没有太阳公公，就没有你。
生：石油，你别傲慢，有了太阳公公，才有你。
生：石油，你看起来和太阳公公没有关系，其实离开太阳公公，你就不能形成，由于你是远古时代的动物埋在地层底下变成的。
生：石油，由于你是远古时代的动物埋在地层底下变成的，所以，假如没有太阳公公，就没有你；有了太阳公公，才有你。
师：（把太阳公公的脸画成笑脸）同学们说得真好，你们看，太阳公公又笑了。石油呢，他也明白了，离开太阳公公，他就不能形成，他要感谢太阳公公呢。是啊，地球上全部的一切都不能离开太阳，一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。
兴趣是最好的教师。兴趣越浓，学习积极性越高，学习效果越好。本课三用拟人手法，充分调动了学生学习的积极性，使学生爱学、乐学。