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《孙权劝学》教学设计案.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6448515 上传时间:2024-12-08 格式:DOC 页数:3 大小:50.50KB
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1、教学设计案一、教材分析孙权劝学是一篇讲读课文,这个单元选取的文章都是历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家的生动感人、广为流传的事迹。孙权劝学讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事,选自司马光的资治通鉴。文章简练生动,用语不多,但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,跃然纸上,堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学、重视阅读的昂扬向上的思想,具有极强的教育价值。二、学情分析七年级学生在上册已经学习了7篇古文,14首古诗,对古文的几种翻译方法已经有了初步掌握,也积累了一些文言实词和虚词。经过一学期的学习,学生已经了解了一些文章类型,掌握了一些基本的

2、阅读技巧,初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。本文故事性强,与学生的学习、生活密切相关,容易调动学生学习的积极性。三、教学目标(一)知识与技能目标1.知识目标了解作者及相关文学常识,掌握积累关键实词的用法。2.技能目标熟读课文,借助工具书和课文下面的注释疏通文意。(二)过程与方法目标1.过程目标(1)朗读体验。通过朗读让学生理解并能复述故事情节。(2)品读课文描写人物对话的句子,从中分析人物的性格特征。(3)对比联系伤仲永一文,谈谈自己学完课文的感悟。2.方法目标(1)用朗读的方法,感知文章内容。(2)用合作学习的方法,掌握积累关键实词,疏通文意。(3)用合作探究的方法,把握文章深刻内

3、涵。(三)情感态度与价值观目标通过对本文的学习,让学生明白后天学习的重要作用,懂得人需要在学习中不断进步的道理,即“活到老,学到老”。四、教学重难点(一)教学重点1.掌握积累关键实词,疏通文意,有感情地朗读课文。2.通过朗读人物语言分析人物形象。(二)教学难点引导学生领会人需要在学习中不断进步的道理。五、课时安排 一课时六、教学过程教学环节教师活动学生行为预设设计意图一、创设情境,导入新课由勤奋学习的故事导入。学生会有兴趣地讲述囊萤映雪、悬梁刺股等故事。通过故事激起学生的学习兴趣,快速进入文章的学习。二、明确学习目标利用幻灯片,明确学习目标。学生观看幻灯片的内容,明确学习目的。来源:Zxxk.

4、Com有的放矢,带着目标去学习。三、作家作品简介利用幻灯片,出示作家作品简介。学生朗读幻灯片内容。积累文学常识知识。四、自主学习学生自由朗读;学生示范朗读,教师引导纠正;师生齐读。借助幻灯片,教师引导纠正,师生朗读。学生自由朗读,模仿朗读节奏,全班齐读。通过自由朗读,师生齐读培养学生学习文言文的语感。五、来源:学科网合作学习学生借助工具书和文下注释疏通文意。教师深入学生,指导学习。学生小组合作学习。生生交流,师生交流,拓宽思路,准确疏通文意。学生讨论,交流答案。教师适当纠正。在学生回答时给予点拨指导。来源:学+科+网学生疏通文意并完善答案。来源:学科网六、合作探究1.孙权为什么要劝吕蒙学习?是

5、如何劝说的?2.吕蒙在孙权的劝说下发生了什么变化? 3.鲁肃为什么和吕蒙结友?教师深入学生,指导学习,和学生交流。学生小组讨论并回答问题。深入解读文本,为分析人物形象做准备。学生讨论,交流答案。七、拓展延伸分析人物说话时的心理和语气,学生以小组为单位练习分角色朗读,然后自由选择角色进行分角色朗读展示。小组讨论分析人物形象。教师指导学生朗读。指导分析人物形象。学生自由朗读,然后请个别学生分角色朗读。小组讨论分析人物形象。通过朗读,更加深入地体会人物的形象,为今后的写作储备知识。分小组练习朗读,选同学分角色朗读。学生讨论,分析人物形象。学了这篇文章,你从孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学的故事中得到了什么启示?教师巡回指导,和学生交流。学生讨论,并谈得到的启示。学生表达启示,使认识进一步深化,感情进一步升华,同时锻炼口头表达能力。学生思考讨论,交流意见。八、布置作 业假如方仲永遇上吕蒙会发生什么样的趣事?展开你的想象写一篇50字左右的小练笔。教师点评。学生发表自己的看法。通过对比学习,更加透彻地理解学习使人进步的道理。附:板书设计 孙权劝学 资治通鉴孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学 关心部下,善劝 知错能改 爱才 勤奋学习 启示:学习使人进步。要“活到老,学到老”。

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