实施可持续发展战略教案(李四光中学张国庭).doc

《实施可持续发展战略》教案

团风县李四光中学张国庭

课标依据：
1、知道我国资源状况
2、增强可持续发展意识
教学目标：
知识与技能
知道我国的资源状况，认识全球资源形势及其影响，了解可持续发展的含义及要求。具有用实际行动保护环境，关爱自然的能力。
情感态度与价值观
初步树立可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续发展的言行。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。
过程与方法
采用讨论探究式、体验式教学、讲授等教学方法，促进学生在知识的学习过程中提高获取知识、分析材料、应用知识、解决问题的能力。
教学重难点：
教学重点：可持续发展的含义及要求。
教学难点：怎样实施可持续发展战略。
教学流程：
一、创设情境，话题导入
实物导入
（拿一些生活中常见的纸质包装盒，如：牛奶盒、酸奶盒、月饼盒子、衬衣盒子等）
同学们，老师拿的这些司空见惯的东西，平常你们都怎么处理呢？（学生大部分回答应该是大多作为垃圾或废物处理了）。
然而你们知道吗？以衬衣盒子为例，我国每年生产衬衣约12亿件，仅包装盒用纸就达24万吨，相当于砍掉168万棵碗口粗的树木。这样的数目是非常惊人的。那么我们能这样再浪费下去吗？我国目前的自然资源状况如何呢？我们应该怎么做才符合目前我国的国情呢？今天我们一起学习第四框。
二、课堂情境、活动设置
（一）关于可持续发展
我思我辩
活动一:走进可持续发展。
多媒体呈现下列材料。
材料一：

同时播放画面解说词。
附解说词：
以上是生态农业循环图，在这一生态农业循环中，酒糟本是废物，却变成了养鱼的好饲料；鱼塘的塘泥需要定期清理，塘泥对葡萄树来说又是上好的肥料，葡萄可以用来酿酒，葡萄园可以用来从事生态旅游。在这里，各种资源得到充分的利用，既最大限度地避免了环境污染，又节省了成本，实现了经济效益的最大化。
材料二：

附解说词：
某山村为了增加村民收入，将山林全部砍光，卖给某木材加工厂，实现了村民年收入比上年翻两番的发展目标。
2、分组（前后两排四人为一组）探究下列问题：
（1）上述两组材料有什么共同之处？
（2）上述两组材料有什么主要不同之处？
3、请两名学生代表本组发表自己的看法（略）
4、小结：
两则材料共同之处是都实现了经济的发展，满足了当代人当年的需求；最大的不同之处是材料一的发展模式对今后的发展没有造成损害；而材料二发展模式对今后的发展造成了严重的伤害，不能持续发展。
5、过渡：我们提倡的是第一种发展模式，这种发展模式就是可持续发展的模式。那么什么是可持续发展，其具体要求有哪些？请同学们自读P56第一正文段。
6、提问、评点（略）
7、教师总结：
(1)可持续发展的含义
既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
(2)可持续发展的要求
人与自然和谐相处，认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。
（二）关于实施可持续发展战略的必要性。
活动二:积极思辨，其义自现
1、多媒体展示
观点一：地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。
观点二：地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪欲。
观点三：天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱。
学生四人小组展开讨论：你是如何看待上述观点的？
2、请三位学生代表本组交流自己的看法。
学生答问：（略）
3、教师总结：
以上三个观点从不同角度认识到了人类要善待地球、保护环境。观点一表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需要，又不能损害后代人的利益，要对子孙后代负责。
观点二认识到了人类需求的无限性与资源有限之间存在矛盾，我们绝不能纵容人类的贪婪，因为人类对环境的肆意破坏和对资源的掠夺性开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。
观点三认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防止环境污染、保护环境、关键要靠人类自身。
保护环境可以美化我们的生活，环境污染与破坏给人类带来严重的危害，它破坏生态平衡，危害人类健康，制约经济和社会的可持续发展，甚至威胁到整个人类的生存；环境问题非重视不可，非防治不可，否则后果不堪设想。
活动三:关心环保 动脑参与
请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。学生认真思考，积极参与。
例如：“拯救地球，就是拯救未来”
“大地需要绿色，人类心灵需要绿色”
“小草与我共同成长”
“绿色深呼吸，阳光好滋味”
“文明贵在一言一行，环保重在一点一滴”
“保护环境爱家园，健康生活每一天”
“保护环境爱家园，健康生活每一天”
“让地球生机勃勃，让家园绿意融融”
4、阅读探究
A、阅读P54-55
B、思考：为什么要实施可持续发展战略
C、学生阅读思考、同桌交流
D、请学生归纳
E、教师评点、总结
①、我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少，开发难度大。
②、人类社会发展到今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等一系列的世界性问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。
（三）实施可持续发展战略的措施
活动四：你说我说，探究交流
1、多媒体呈现资料。
一个公共牧场，有若干牧民在放牧。每个牧民都有两种选择：一是大家合作，有意识地控制各自的牲畜头数，使之与牧场的承载力相适应；二是尽可能多地增加自己拥有的牲畜头数。显然，当整个牧场上的牲畜没有超出其承载力时，牲民们每增加一头牲畜，都会给自己带来更多的收益。然而，如果大家都这样无限制地增加下去，总有一天整个牧场会出现超载、退化、疾病、瘟疫、灾难将会降临到每个牧民的头上。
2、启发学生结合两种不同的情形进行分析。
如果大家都盲目增加自己的牲畜头数——在一定范围内会给自己带来暂时的收益——无限制地增加，牧场因超载而退化——每个牧民都得承受巨大的损失。如果大家都有意识地控制牲畜头数——牧场得到很好的恢复——牧民可持续获得收益。
3、在分析的基础上思考：
假如你是一位牧民，你会作出怎样的选择？为什么？
4、同桌讨论。
5、学生交流。
6、教师总结：假如我是牧民，我会选择有意识地控制牲畜头数。因为这样可以持续获得收益。由此可见，可持续发展的发展模式是最好的模式，20世纪90年代以来，面对世界人口，资源和环境问题。谋求可持续发展逐渐成为人类的共识。那么在我国应当怎样实施可持续发展呢？
7、布置学生阅读P56末段，思考上面提到的问题。
8、提问、评点、小结。
在我国实施可持续发展战略主要应做到两点，一是建“两型”社会，二是走“三生”发展道路。即：努力把我国建设成为资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的协调、推动整个社会走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。推动生态文明建设
三、课堂演练
1、2012年9月4日，某市市政府作出决定，关闭31家造纸企业，并加强对暂时保留的3家造纸企业的排污监管，以减少造纸行业对黄河水的污染。这说明…………………………………………( )
①这些企业的发展致使环境污染严重 ②要想保护环境就必须影响经济的发展 ③该市政府能正确认识对自然、社会和子孙后代应负的责任 ④该市政府在积极落实科学发展观……………………( )

A、①②③④ B、③④ C、①③④ D、②③④
2、2007年9月1日，由中央十七个部门联合举办的“节能减排全民行动”系列活动，在北京人民大会堂启动。启动这一活动…( )
①是由我国的资源短缺、环境恶化的国情决定的 ②有利于增强全民的节约意识和环境意识 ③把保护资源和环境放在各项工作的首位 ④是坚持和落实科学发展观的具体体现
A、①③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④
3、下列材料警示我们必须坚持什么基本国策？实施什么战略？
材料一： 人→从→众
森→林→木
材料二：爷爷是打猎的，父亲是伐木的，我是卖根雕的，儿子是卖黄沙的，孙子是……
材料三：不堪重负”。

参考答案：
1、C 2．D 3、坚持计划生育、保护环境、节约资源的基本国策，实施可持续发展战略。
四、总结延伸
通过本课的学习，我们了解了可持续发展的含义及要求，懂得了必须实施可持续发展的道理，了解了我国在实施可持续发展战略方面所采取的重大措施。当然，实施可持续发展战略不能仅仅停留在思想认识上，要重要的是落实到实际行动中，从我做起，从身边的小事做起。
五、作业设计
小芳一家生活在一条小溪旁，以前，小溪清澈见底，人们常在小溪里捕鱼捉虾，洗衣洗菜。后来，小溪的水渐渐变得浑浊起来，可爱的鱼虾不见了踪影，人们也不敢在小溪里洗衣洗菜了。原来，在小溪的上游建了一座造纸厂，造纸厂的污水直接排到小溪，日子长了，小溪就被污染了。当地一些居民认为，在造纸厂打工能赚钱，一点污染算不了什么。还有一些居民认为虽然造纸厂能带来一时的经济效益，但从长远看，得不偿失。
1、假如你是这家造纸厂的领导，你怎样算这笔经济账？
2、假如你家有人在这家造纸厂打工，对关闭造纸厂你有什么想法？
3、假如你是小芳，面对被污染的小溪你会有什么感受？
4、请你代小芳起草一份关于关闭该造纸厂的建议。让小芳交给当地的人大代表。
5、根据自己的想象，针对环境问题设计一个公益环保广告，并作出设计说明。
附板书设计
含义
是什么
要求

我国资源现状决定的
实施可持续发展战略 为什么
全球形势不容乐观

建“两型”社会
怎么做
走“三生”发展道路
教学反思：
本节课教学主要是增强学生的可持续发展意识。本节教案，有两点可取之处：
1、实现了一个转变：变教教材为用教材。即打乱了教材的编排顺序，按“是什么”(什么叫可持续发展？其要求是什么？)→“为什么”(实施可持续发展战略有什么必要性？)→“怎样做”(怎样实施可持续发展战略？)的顺序组织教学。有利于学生循序渐进地学习掌握主干知识。
2、遵循一个规律：教学中遵循了由感性认识上升为理性认识的认识规律。即每一主干知识的教学都是在对具体的背景材料的分析探究基础上进行分析归纳的。既加深了学生的印象，又增强了知识的可信度。
本节教学也有一个值得完善的地方：那就是如何充分挖掘利用本土资源进行教学，以贴近学生的生活。

2013年9月
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