大班主题风儿找妈妈教案反思.doc

大班主题风儿找妈妈教案反思
1、大班主题风儿找妈妈教案反思
教学目标：
1、体验歌曲中思念妈妈的情感。
2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
3、学习在配乐朗读的根底上，自然地将歌词填入旋律中唱出。
4、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
教学预备：学会有表情地朗读歌词，(留意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。
教学过程：1、发声练习
(1) 喊嗓：嘿、哈!
(2) 半音模进：我的小娃娃。提示幼儿正确的呼吸。
2、复习歌词
(1)有表情地朗读歌词
(2)选择适宜的音乐为歌词朗读配乐。指导语：“请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗读配乐。“
(一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。)
(3)随音乐朗读歌词。
3、学习歌曲。
(1)先倾听伴奏音乐。
(2)幼儿在教师的带着下哼唱。
(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。
(4)教师范唱，引导幼儿从观赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感：“你听了之后什么感觉?“ (感动、美丽、思念)
(5)学习有表情地演唱。
A、第一段前半局部有几个附点音符?进展节奏训练。
B、指导语：“风儿问过誰?“(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比拟倾听的方法。)
C、指导语：“风儿捎给妈妈什么话?“(重点学唱最终一句渐慢完毕。)
4、练唱歌曲
(1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。
(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最终一句合唱)
小结及反思
在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。
2、大班音乐风儿找妈妈教案反思
活动目标
1.通过学习歌曲使幼儿能够体验、表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。
2.学唱准休止符和弱起旋律。
3.在教师的指挥下能和同伴相互协作练习双声部，体验合作欢乐。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备
1.录音机、磁带、钢琴。
2.挂图、哭泣的风娃娃图片。
活动过程
1.观赏歌曲《我的好妈妈》激发幼儿爱妈妈的情感
(幼儿可跟唱、表演)
2.组织幼儿谈话，引导幼儿回忆与妈妈分别时的心情
师：当妈妈带你出去玩，不当心找不到妈妈了，你的心情会怎样?
3.情境导入(出示哭泣的风娃娃)
小朋友，看看这是谁?它怎么了?想一想风娃娃为什么会哭?它会遇到什么事情呢?(鼓舞幼儿大胆想像进展叙述)
4.出示挂图请幼儿观看，图中发生的事情
(1)教师启发幼儿讲出：太阳回家了、月亮回家了……
(2)依据需要提问：风儿找不到妈妈它问过谁?(教案.出自：幼儿园学习网教案.网)风儿会说什么呢?它要捎给妈妈一句什么话?
5.教幼儿学唱歌曲
(1)教师把挂图内容编成歌曲清唱一遍，引起幼儿的学习兴趣。
(2)风儿问过谁?歌曲中是怎样唱的?(先请个别幼儿示范，然后全体幼儿练习)
(3)风儿捎给妈妈一句什么话?(加动作演唱出来，要有渐慢渐轻的感觉)
(4)观赏歌曲，请幼儿用风声“呼”音跟音乐的节奏哼歌曲。
6.练习唱歌曲
(1)教幼儿跟唱歌曲并比拟“捎给妈妈一句话，风儿好想她”两句唱法的不同，体验对妈妈的思念之情。
(2)幼儿分成两组：一组唱第一句，另一组唱下一句。(教师弹奏)
(3)尝试双声部合唱：一组幼儿唱歌词，一组幼儿用“呼”音唱。
(练习后两组交换唱)
(4)教师弹奏，幼儿齐唱歌曲。
7.在音乐的伴奏下教师同幼儿编动作演唱歌曲
活动反思
在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。
3、大班主题活动教案：风儿和云彩教案(附教学反思)
活动设计背景
随着幼儿年龄的增长他们开头对大自然的变化产生兴趣，特殊是生活中的各种自然现象，对孩子们有特殊的吸引力，自然界中的云彩变幻无穷，常听到幼儿对云彩有这样或那样的想象，针对这个问题让幼儿通过观看各种云彩图片，借助散文诗中云彩奇异变化的奇妙意境，启发幼儿在看看、想想、说说、做做、玩玩中，了解、感受风对云所带来的变化，以此激发幼儿学习散文诗的兴趣。
活动目标
1、认知目标：观赏诗歌《云彩和风》，尝试用完整的语言仿编诗歌。
2、力量目标：萌发观看自然想象的兴趣，能够大胆进展想象。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的喜爱之情。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、培育幼儿敏锐的观看力量。
教学重点、难点
教学重点：能叙述、表现云彩的变化。
教学难点：用完整的语言仿编诗歌。
活动预备
1.诗歌《云彩和风》
2.浅蓝色纸、胶水、棉花
3.各种云彩图片、照片，音乐
4.云彩头饰、风儿头饰
活动过程：
一、 开头环节：播放音乐，引出云彩
播放音乐带幼儿走进“云彩王国”，让幼儿观看各种云彩的图片说说都是什么样子的，我叙述云彩和风的关系，知道云的形成，大自然的一些变化。
二、根本环节：播放多媒体课件，精确理解诗歌
这个环节分为三个步骤：
1.播放多媒体课件，让幼儿观看，说说动画里都有什么，云彩是怎么变化的，都变成什么了，精确把握诗歌内容,完整的朗读诗歌请幼儿观赏。
2.制作云彩:分发材料,请幼儿将棉花撕扯成片状,粘到浅蓝色的纸上,表示蓝天中的白云,请幼儿介绍自己的作品,说说自己做的白云像什么?鼓舞幼儿用完整的语言表述.
3.学会创编。依据诗歌的形式,教师示范,请幼儿发挥想象,说说云彩都可以变成什么。(例：吹呀吹，云彩变成大苹果，又圆又大，真好吃!云彩变成大足球，你踢一脚，我踢一脚，踢到天涯看不见。云彩变成一只鸡，喔喔叫，叫你不要睡懒觉!)我做小结：云彩不旦可以变成物体、小动物，还可以变成食物，人物等等，它是千变万化的，这就需要我们充分发挥想象，把它比作什么它就是什么。
三、完毕环节：情境嬉戏
分发头饰，我扮成“风儿”，幼儿扮“云彩”，“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，幼儿可任意摆出造型，并用诗歌的语言的形式表达云彩的变化 。
教学反思
这节《风儿和云彩》的语言课总体感觉上大班幼儿承受程度还是比拟好的，不能说全部的孩子都学会创编儿歌，都能充分发挥想象把云彩比作各样的东西，但是他们知道云彩是可以变化，并都能随着课件的播放理解，也能够独立说出儿歌内容。总体效果不错，应当说幼儿理解并承受了，也到达了最初制定的教学目标。
但是在中间的微小环节还稍有问题，例如在幼儿制作云彩的时候，有的幼儿很茫然不知道云彩是什么样或者是不知道该如何能贴出云彩，会驻足观看别人，自己却不动手操作;在创编的时候也是，有的幼儿想象力很丰富并且能够表达的很恰当，风儿和云彩是一个怎样的关系，可是有少数幼儿还是缺乏此方面的力量，当我提问到他的时候，他会重复别人创编过的儿歌，而没有独立的思索，这也是一种欠缺的力量，也就是需要我们教师在平常的教学中多多留意并帮忙这样的幼儿，拓展的他们的思维开拓他们的想象力。
假如让我重新上这节课，我会在最开头的局部，先让幼儿知道什么是云彩，切身到户外去观看云彩看看原来的云彩是什么样子的，有了风又会有什么变化，主要目的是让幼儿了解云彩。真的把教室布置成一个“云彩的王国”而不是虚拟的教师口中的“云彩王国”，肯定要让幼儿切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能发挥想象，知道云彩除了可以变成这样还可以变成那样，为什么，缘由是什么，使教学目标到达肯定高度从而升华，到达各领域间渗透的目的。因此在以后的教学中应更多的做让幼儿去感受而不是教师的设想在过多的说。
4、大班音乐活动教案：风儿找妈妈教案
教材分析：
歌曲《风儿找妈妈》是一首布满温情、意境感伤的歌曲。歌曲通过描述风儿找妈妈的情景和心情来感染幼儿，从而激发出幼儿对妈妈的爱，以及怜悯心和爱心。在活动中，将运用双声部合唱的形式将歌曲的意境表达的更加剧烈，渲染出风儿对妈妈的惦念之情和爱妈妈的情感。对幼儿的情感进展有很大的帮忙。
活动目标：
1、 学会演唱歌曲，唱准休止符及弱起旋律。
2、 通过演唱歌曲，使幼儿体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
3、 会看指挥进展双声部合唱练习，体验与同伴协作的乐趣。
4、 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。
5、 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
活动预备：
1、多媒体课件、钢琴。
2、幼儿会演唱《摇篮曲》
活动过程：
一、发音练习
1、演唱歌曲《摇篮曲》
第一遍：用“啊”和“恩”来演唱。
(点评：通过正确的发音方法，引导幼儿表情美丽的演唱。提示幼儿张开嘴吧、自然发音。让幼儿感知唱歌的方法，为下一环节做好铺垫)
其次遍：用歌词唱。
(点评：提示幼儿正确发音，留意表情，为幼儿演唱歌曲做好铺垫)
二、引导幼儿学唱歌曲，感受歌曲意境。
提问：“鱼宝宝的妈妈是谁?花宝宝的妈妈是谁?小宝宝的妈妈是谁?风儿的妈妈是谁?
1、出示课件，引导幼儿观看。
提问：“你看到了什么?”
(点评：通过出示多媒体课件，引导幼儿观看，深层挖掘幼儿的内心世界，调动幼儿的多种感官，鼓舞幼儿表达心中所想)
2、结合课件配乐朗读，引导幼儿感受歌词所表达的情感。
提问：“你听到了什么?歌里都唱了什么?”
(点评：通过边观看，边听教师朗读歌词，渲染了一种离别的意境，营造感伤的气氛，调动了幼儿的心情。同时引导幼儿表达出自己对唱曲的初步熟悉)
3、教师范唱，幼儿观赏。
提问：“你听过歌曲后有什么感觉?”
(点评：通过教师的范唱，鼓舞幼儿表达出对唱曲的感觉，通过提问更深层地挖掘幼儿内心情感并培育幼儿连贯的表述力量)
4、其次遍范唱，鼓舞幼儿跟唱。
指导语：“假如你情愿，可以和我一起唱。”
5、鼓舞全体幼儿演唱歌曲，引导幼儿有情感地演唱。
6、重点引导幼儿唱准休止符及弱起拍。
①提问：“风儿找不到妈妈，他的心情怎样啊?”
“它问过谁?”
“它问的时候语气是怎样的?”
(点评：通过这一环节的提问，引导幼儿感受风儿找不到妈妈时的感受，投入歌曲的情境中，激发幼儿的爱心及怜悯心。鼓舞幼儿用深情、美丽的声音来演唱歌曲，主要是引导幼儿用情去感受歌曲的意境表达幼儿对音乐的表现力量)
②鼓舞幼儿表现焦急、难受的心情。
“我们一起来帮忙风儿问一问!”
(点评：这局部内容主要是用帮忙风儿询问的方式引导幼儿唱准休止符和弱起拍，有利于帮忙幼儿对音乐的理解，解决难点。)
7、分男女小朋友演唱歌曲。
8、引导幼儿进展双声部合唱的练习。
(点评：这一局部内容主要是训练幼儿对演唱形式的熟识，让幼儿了解演唱歌曲的多种形式。并在双声部练习的根底上鼓舞幼儿再次感受音乐的魅力，激发幼儿对音乐的喜爱。)
9、鼓舞幼儿到台前表演。
三、回忆与共享。
指导语：“风儿很爱自己的妈妈，小朋友也很爱自己的妈妈，妈妈给了我们太多的爱，我们走到哪里都不能遗忘妈妈对我们的爱。现在我们就做着风儿的动作出去帮风儿找妈妈吧!”
(点评：通过情感的渗透，让幼儿感受活动后的余温，从风儿的角度转移到自身，让幼儿感同身受，从而更加激发出幼儿对自己妈妈的爱。)
5、大班音乐活动风儿找妈妈教案反思
活动目标：
1、通过演唱歌曲，使幼儿能够体验、表达歌曲中思念妈妈的情感。
2、引导幼儿唱准休止符旋律。
3、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验于别人协作的欢乐。
活动预备：课件
活动过程：
一、发声练习：教师引导幼儿运用自然地声音做发声练习并复习歌曲：《听》。
二、新授歌曲，帮忙幼儿理解歌曲的内容并学习运用轻柔、自然的声音演唱：
1、通过师幼的谈话，引出活动的内容：
“小朋友，你们都有自己的妈妈，都很爱自己的妈妈，假如你的妈妈出差了或者你一连几天都没有观察自己的妈妈了你会怎样?你会怎样做?风儿也特别惦念自己的妈妈，它呀正在处处查找妈妈呢，咱们来听一听，风儿找妈妈的故事“
2、教师将歌词串成一篇小散文，完整的有感情的进展朗读，帮忙幼儿理解、记忆歌词：提问：
(1)风儿回家了吗?它在干什么?
(2)谁听清晰了风儿要捎给妈妈一句什么样的话?
(3)风儿把嗓子都喊哑了，你们能帮忙风儿召唤它的妈妈吗?
3、教师完整的、有感情的清唱歌曲，请幼儿争论：
(1)听了这首歌你心理有什么感觉?
(2)教师是用什么样的声音来演唱歌曲的?为什么教师要用这样的声音来演唱这首歌曲?
4、教师随着琴声的伴奏再次范唱歌曲，幼儿可随教师小声的哼唱：
提问：风儿在找妈妈时都问过谁?这两句歌曲中是怎样唱的?
(请幼儿一起练习唱这两句，重点指导幼儿唱准休止符。)
5、指导幼儿运用齐唱、接唱多种形式练习演唱，启发幼儿运用表情和声音表现对妈妈的思念。
三、在教师的指挥下练习双声部合唱，体验与同伴合作的欢乐：
1、幼儿尝试用“唔“演唱歌曲。
2、幼儿完整的演唱歌曲，同时教师以哼唱的形式演唱。
3、请幼儿说说这一遍演唱时和以前有什么不同?
4、教师和幼儿进展双声部的合唱并请幼儿说说怎样做才会使两个声部的声音和谐、美丽。
5、幼儿分成两组在教师的指挥下练习双声部合唱。
四、完毕活动：
1、你觉得风儿的妈妈会在哪里?
2、小朋友现在你们有点想妈妈了没有?假如你和你的妈妈分开了(一天或更长时间见不到妈妈)，你想捎给妈妈一句什么话?
3、X教师能够感觉的咱们班的小朋友特别的爱自己的妈妈，不要在和妈妈分开的时候才跟妈妈说我爱你，我想你，爱要说说出口，今日下午妈妈来接你的时候，今日晚上回家的时候就大声的对妈妈说：妈妈我好爱你!好吗!
活动反思：
在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。
6、大班主题风儿找妈妈教案反思
教学目标：
1、体验歌曲中思念妈妈的情感。
2、初步学唱歌曲，唱准休止符与弱起旋律。
3、学习在配乐朗读的根底上，自然地将歌词填入旋律中唱出。
4、幼儿能乐观的回答下列问题，增加幼儿的口头表达力量。
5、探究、发觉生活中的多样性及特征。
教学预备：学会有表情地朗读歌词，(留意句子和呼吸)。两首乐曲：一首歌曲的伴奏，一首活泼的乐曲。
教学过程：1、发声练习
(1) 喊嗓：嘿、哈!
(2) 半音模进：我的小娃娃。提示幼儿正确的呼吸。
2、复习歌词
(1)有表情地朗读歌词
(2)选择适宜的音乐为歌词朗读配乐。指导语：“请小朋友听两首乐曲，选择一首为诗歌朗读配乐。“
(一首为活泼欢快的旋律，一首为歌曲的旋律。)
(3)随音乐朗读歌词。
3、学习歌曲。
(1)先倾听伴奏音乐。
(2)幼儿在教师的带着下哼唱。
(3)尝试将歌词填入旋律中唱出。
(4)教师范唱，引导幼儿从观赏入手感受歌曲中思念妈妈的情感：“你听了之后什么感觉?“ (感动、美丽、思念)
(5)学习有表情地演唱。
A、第一段前半局部有几个附点音符?进展节奏训练。
B、指导语：“风儿问过誰?“(重点学唱第9、第11小节休止符与弱起拍处，可用比拟倾听的方法。)
C、指导语：“风儿捎给妈妈什么话?“(重点学唱最终一句渐慢完毕。)
4、练唱歌曲
(1)分小组练习演唱，其它幼儿倾听。
(2)可以用师幼对唱形式练习以提高幼儿的兴趣。(最终一句合唱)
小结及反思
在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。
7、大班音乐公开课风儿找妈妈教案反思
一、活动目标：
1、引导幼儿能娴熟的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。(重难点)
2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。
3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。
4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。
5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
二、活动预备：
休止符和弱起旋律图示X X 0 X X ︱ X X X ︱三、活动过程：
1、发音练习《世上只有妈妈好》
“小朋友，我们一起来唱首歌吧。“(《世上只有妈妈好》)“妈妈哪些地方对我们好?妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么?我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感谢和关怀。“(提出要求再次演唱《世上只有妈妈好》)2、“世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样?“(幼答)为什么会(难过/难受)?
(1)风儿也找不到妈妈了，它特别思念他的妈妈，来听听风儿找妈妈的故事：
春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的时候却找不到妈妈了，风儿很焦急也很难过。它处处找妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在找妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪?别把我丢下。
风儿现在的心情怎么样?(幼答)风儿想着妈妈难过的唱起了歌。
(2)学唱第一段(师范唱第一段)风儿唱了什么?他问过谁?它找不到妈妈它都说了什么?我们把风儿唱的连起来说一说(有节奏的说歌词)。配上音乐我们来听一听。
你觉得那句话最能说明风儿想妈妈?我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。
我们一起来把这段唱一唱。
(3)引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。
听一听“问过小树问过小花“这句教师是怎么唱的?(出示X X 0 X X ︱X X X ︱)你也来试试。
(4)学唱其次段。
风儿找不到妈妈它会想什么方法?(幼答)这时小朋友帮风儿想的方法，那风儿究竟想了什么方法呢,来听(师范唱其次段)风儿想了什么方法?我们一起唱一唱。
风儿找到妈妈没有?(没有)所以风儿想告知全部的人它想妈妈，于是它特别焦急的对全部的人大声唱着：“捎给妈妈一句话，风儿好想他。“我们也帮风儿唱一唱。
我们把其次段连起来唱一唱。
3、稳固歌曲(1)这首歌曲的名字叫《风儿找妈妈》它一共有两段，现在请小朋友和教师一起和风儿找妈妈好吗?可以加上动作。
(2)分声部演唱歌曲。
(3)放松活动：请幼儿到前与教师一起随音乐做动作。
反思
在此艺术活动中，我依据幼儿年龄特点和思维的详细形象性设计本次活动，利用图片、挂图等直观教具来引导幼儿理解歌曲的大意，此形式大大增加了孩子们的学习兴趣。多种好玩的练习方法使幼儿在学习中感到好玩不乏味，重点学习了休止符和弱起的旋律，进展了双声部的练习，孩子们很轻松的学会了歌曲。