初中三年级化学上册第一课时课件.doc

试卷分析及跟进辅导方案参考表单
基本信息
学 科
英语
年 级
4
教 师
包蓓蓓
单 位
如东岔南小学
课 题
四年级单元测试
试卷分析
（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）

1、试题的结构和内容分布
本试卷共分为两部分
第一部分是听力题
听力部分包括四道题，分别是根据录音选出单词，听录音判断所听内容是否与图片相符，，听录音选择听到图片并写下单词，听录音根据录音中对话内容给图片排序，内容全面、题型新颖，利于对学生进行听力考查。
第二部分是笔试题
笔试部分包括填写单词图片对号入座，情景选择，选同义句，连词组句，根据图意写单词，选句子完成对话，以及阅读判断等多种题型。内容丰富、覆盖面全。试卷的特点等方面
2、试题的特点:
1、注重基础知识的考查
试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
3、寓乐趣于试题中
试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。
2、试卷的难度和区分度等
(一)、听力部分
听力部分满分为30分，共四题。由易到难，难度分配合理，富于梯度性，各题难易层次鲜明。
(二)、笔试部分
笔试部分满分为70分，共七题。题型变化多样，内容涵盖丰富、覆盖面全。既有适合全体学生到普通体，又有适合中上等学生发挥能力到提高题，难度分配比较合理，适合学生的知识水平与年龄特点。

三、 学生答题分析
1、 学生答题的总体情况
下面就试卷的总体情况分析如下
一、听录音选单词 ，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。从卷面上看情况较好，正确率在90%。
二、听录音，判断录音内容是否与图片相符合。基本课文中所熟悉的，但是个别学生眼高手低，2、3小题扣分很多，没有弄明白图意。
三、听录音选图片并写出单词。这个题目其实比较简单，主要考查学生对四会单词的掌握情况。有少部分班级部分学生，在单词的书写方面，还存在问题，字母稍多的单词就不会写了
四、听录音给句子排序，这题做题情况比较理想。
五、单词按画线部分的发音归类，这题情况比较理想。
六、英汉互译，这题正确率在80%左右，学生书写短语的时候，单词会写错。
七、根据问句选答句，这题大多数学生做的不错，只有极少数匹配错误。由此可见，个别学生对书中句子掌握不够牢固。
八、选择题，考查的基本上都是书上A部分对话里的句子。有部分班级部分学生，出现错误，主要原因是对课文熟悉程度不够。
九、看图完成句子，需要填写的基本上是课本中的四会单词。出现问题的也是个别班级个别学生，没有普遍性。
十、读一读，选一选，把相应的序号写在横线上，这题难度不大，学生普遍掌握较好。
十一、编写英语对话或是短文，这题是整张试卷学生普遍被扣分最多的一题。由此可见，一定要加强英语写作的能力。
典型错题情况分析
笔试题第六题，英汉互译，3、在操场上in the play playground许多同学把“in”写成“on”，2、他的朋友his friend 有的学生在friend后面加了s.错误的主要原因是学生对单词记忆不够牢固，单词多一个字母或是少一个字母情况较多，记忆单词的准确度不高。需要老师在今后的教学中进一步强调。第十一题编写英语小短文或对话。有部分学生甚至空白，一句话也不写，有的虽然写了，但是有错单词或是有语法错误的句子。主要原因就是平时这方面练习说和写的太少了，导致学生组织语言的能力不高，今后更要适量加强这方面的
操练！

后续跟进学生辅导案例
（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）

2、 思考与建议
对教学的启示
加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
1、 对命题的评价建议
本次检测试卷命题不论从内容选取、考查形式、层次安排、难易梯度设计上都十分成功。
针对本次检测所出现的问题，在今后的教学中应注意以下几点：
a、在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写训练，以培养学生的综合语言运用能力。
b、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。
c、 理性分析学生训练过程中出现的错误，引导学生走出错误的怪圈。
d、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。
2、其他意见与建议
进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。学生不会阅读试卷上的题目，就对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。