初中三年级化学上册第一课时课件.doc

试卷分析及跟进辅导方案参考表单基本信息学 科英语年 级4教 师包蓓蓓单 位如东岔南小学课 题四年级单元测试试卷分析（学生答卷总体或局部答题情况的数据统计或典型例子，对存在问题进行归因分析）1、试题的结构和内容分布本试卷共分为两部分第一部分是听力题听力部分包括四道题，分别是根据录音选出单词，听录音判断所听内容是否与图片相符，听录音选择听到图片并写下单词，听录音根据录音中对话内容给图片排序，内容全面、题型新颖，利于对学生进行听力考查。第二部分是笔试题笔试部分包括填写单词图片对号入座，情景选择，选同义句，连词组句，根据图意写单词，选句子完成对话，以及阅读判断等多种题型。内容丰富、覆盖面全。试卷的特点等方面2、试题的特点:1、注重基础知识的考查试卷坚持依据于课本，但又避免对教材中机械的知识进行生搬硬套，对于一些学生必须掌握的（4会、3会）基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、寓乐趣于试题中试卷中配了多幅插图，有很强的趣味性，使考生在做题中自然地排除紧张心理，既开发了智力，检测了知识和能力水平，又获得了英语学习的乐趣。2、试卷的难度和区分度等(一)、听力部分 听力部分满分为30分，共四题。由易到难，难度分配合理，富于梯度性，各题难易层次鲜明。(二)、笔试部分 笔试部分满分为70分，共七题。题型变化多样，内容涵盖丰富、覆盖面全。既有适合全体学生到普通体，又有适合中上等学生发挥能力到提高题，难度分配比较合理，适合学生的知识水平与年龄特点。三、 学生答题分析1、 学生答题的总体情况下面就试卷的总体情况分析如下一、听录音选单词 ，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。从卷面上看情况较好，正确率在90%。二、听录音，判断录音内容是否与图片相符合。基本课文中所熟悉的，但是个别学生眼高手低，2、3小题扣分很多，没有弄明白图意。三、听录音选图片并写出单词。这个题目其实比较简单，主要考查学生对四会单词的掌握情况。有少部分班级部分学生，在单词的书写方面，还存在问题，字母稍多的单词就不会写了 四、听录音给句子排序，这题做题情况比较理想。五、单词按画线部分的发音归类，这题情况比较理想。六、英汉互译，这题正确率在80%左右，学生书写短语的时候，单词会写错。七、根据问句选答句，这题大多数学生做的不错，只有极少数匹配错误。由此可见，个别学生对书中句子掌握不够牢固。八、选择题，考查的基本上都是书上A部分对话里的句子。有部分班级部分学生，出现错误，主要原因是对课文熟悉程度不够。九、看图完成句子，需要填写的基本上是课本中的四会单词。出现问题的也是个别班级个别学生，没有普遍性。十、读一读，选一选，把相应的序号写在横线上，这题难度不大，学生普遍掌握较好。十一、编写英语对话或是短文，这题是整张试卷学生普遍被扣分最多的一题。由此可见，一定要加强英语写作的能力。典型错题情况分析笔试题第六题，英汉互译，3、在操场上in the play playground许多同学把“in”写成“on”，2、他的朋友his friend 有的学生在friend后面加了s.错误的主要原因是学生对单词记忆不够牢固，单词多一个字母或是少一个字母情况较多，记忆单词的准确度不高。需要老师在今后的教学中进一步强调。第十一题编写英语小短文或对话。有部分学生甚至空白，一句话也不写，有的虽然写了，但是有错单词或是有语法错误的句子。主要原因就是平时这方面练习说和写的太少了，导致学生组织语言的能力不高，今后更要适量加强这方面的操练！后续跟进学生辅导案例（就上述分析反映的问题，包括普遍性或个别典型问题，就如何进行针对性的辅导提供措施或策略）2、 思考与建议对教学的启示加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。1、 对命题的评价建议本次检测试卷命题不论从内容选取、考查形式、层次安排、难易梯度设计上都十分成功。针对本次检测所出现的问题，在今后的教学中应注意以下几点：a、在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写训练，以培养学生的综合语言运用能力。 b、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。 c、 理性分析学生训练过程中出现的错误，引导学生走出错误的怪圈。 d、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。 2、其他意见与建议进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。学生不会阅读试卷上的题目，就对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。