教师队伍建设情况汇报.docx

教师队伍建设情况汇报教师队伍建设情况汇报加强教师培训管理全面提高队伍素质xx县中小学教师队伍建设情况汇报xx县教育局（201*年6月）一、基本情况我县现有初中、小学校（含教学点）436所（个），其中初中3所，小学24所，教学点50个，共有专任教师857人，35岁及以下495人，36岁至40岁200人，41至45岁90人，46岁及以上111人，汉族365人，藏族504人，其他少数民族29人。其中小学专任教师574人，取得专科以上学历的509人，中专（高中）学历的65人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为100%；初中专任教师218人，取得本科以上学历的189人，专科学历的29人，学历合格及取得相应教师资格证书的比例为86.7%。高中专任教师77人。党员共计243人，小学195人，初中48人，高中23人。二、主要做法（一）强化培训，落实目标，提高素质我县根据校长和教师队伍的现状，从适应基础教育发展的需要出发，整体规划，统筹安排，扎实开展三类培训。即：1、校长培训。近年来，我们把中小学校长全部纳入岗位培训和提高培训体系，实行培训与任用相结合，与新课程培训相结合的办法，努力提高校长的基本素质和管理水平，共培训中小学校长和后备干部1096人次。保证了校长持证上岗率保持在100%。2、学历教育。针对全县教师队伍现状，制定了xx县师训干训规划、出台了xx县中小学教师学历进修管理办法，坚持专业对口的原则，鼓励教师积极参与学历提高教育和多种学历教育提升教育。一是建立学历报考登记制度。重点督办学历不合格的中小学教师通过函授、自学等形式取得合格学历；二是注重学科、骨干教师的培养，依托推荐骨干教师脱产进修。3、教师继续教育。针对我县教师整体素质偏低的实际，我们调动多方面积极性，想尽办法，激励教师人人参加继续教育。（二）建章立制，加强管理，促进工作1、落实单位年度目标考核制度。根据省、州有关中小学教师继续教育考核管理的规定，制定了xx县中小学教师继续教育考核管理细则，对继续教育的对象、内容、方法、程序等加以细化，增强了可操作性。将考核结果与评优表模、职称评定及干部提拔任用结合起来，并严格奖惩，硬帐硬结，保证了教师继续教育和校长培训工作的顺利实施。2、落实学分登记制度。一是坚持“三符合”的原则，即确定学分登记内容必须符合xx省中小学教师继续教育考核管理办法的有关规定，符合xx省中小学教师继续教育课程开发指南的有关标准，符合省市继续教育和干部培训年度工作的目标要求；二是把每年9月定为学分登记月；三是建立校长教师参加培训学分登记卡。将校长和教师参加培训的时间、地点、内容、学分等由主讲教师、培训学校进行登记，县教育局签署意见后存入教师继续教育档案，作为学年度继续教育学分审核登记的凭证；四是将培训出勤纳入学分登记。三、撤并精简，理顺体制，激活队伍如果仅仅抓好教师队伍培训工作，而不采取有效的管理体制，教师队伍则如一潭死水，不能激发潜能，调动积极性。因此，在抓好培训的同时，我们落实了“以县为主”的管理体制，对机构该撤的撤，该并的并，对教师该进的进，该减的减，理顺了管理关系，完善了人事制度，激活了队伍。（一）理顺工资管理体制。一是将教师工资纳入财政预算。从201*年元月开始，县委、县政府在全县财力有限的情况下，对教师工资实行全县统筹，全额纳入财政预算；二是不断完善全县教师工资发放机制。将全县教师工资由县教育局统拨统付改为银行代发，实行“全县统筹、建立专户、银行代发，直达教师个人”的封闭式运行机制，确保每一位教师工资按月足额的发放。（二）完善教育人事改革。一是建立完善责权统一的绩效考核机制。建立健全科学、规范、先进、高效的教师绩效考核体系，全面调动教职工积极性，对教师教学水平、师德建设、效益贡献和社会评价等进行全方位综合考核评价，实现“多劳多得、优教优酬”；二是建立教师编制动态管理机制。采取双向选择、公开选聘等方式，加大人才引进力度，严把教师准入关，充实教师队伍，切实解决缺编缺人问题，确保教师数量、学历、学科、职称结构趋于合理；三是建立教师合理流动机制。对进入城区学校任教的教师实行考调制，对考核结果连续三年名列同片区、同类学校前茅的教师实行选调制；对学校考核结果连续两年末尾的教师实行调离、转岗、待岗制，实现教师在校际间的合理流动；四是完善教师培养培训机制。以提高素质教育能力为目标，健全完善校长培养培训、新任教师岗前培养培训、在职教师业务培养培训和教师学历提升培训机制，依托国家、省、州、县四级培训资源，狠抓师资培训，建设一支综合素质高、创新能力强的校长队伍，师德高尚、业务精湛的教师队伍和引领教学、学科带头的科研队伍；五是完善对口支教机制。积极争取对口支教资源援助力度，拓展教育对口支援领域，创新支教内容，着力抓好智力支教，争取支教资金和项目，进一步改善办学条件、提升办学水平。（三）切实提高教师待遇。多年来，县委、县政府从政治上关心教师，在待遇上优先解决，特别是在201*年9月的全县教育卫生发展大会上，县委、县政府出台了xx县加快教育优先发展建设藏区一流教育强县的决定，明确提出建立教师表彰机制。每三年对优秀校（园）长、优秀教师、先进学校和尊师重教先进集体、先进个人等进行表彰。建立名师激励机制。实行县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）流动评选制度，每三年对认定的县级骨干教师、学科带头人、名教师（名校长）分别给予5000元、10000元、201*0元的一次性补贴。建立质量奖励机制。每年对全县中小学（幼儿园）教学质量（包括教育教学科研成果）进行专项奖励。建立教师生活及退休补助机制。对在高海拔、边远乡（镇）工作的教职工发放艰苦地区生活补贴。全面执行专业技术人员退休奖励政策，其中，对在吉居乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励8万元；在xxx乡、xxx乡、xx乡从事教学工作连续教龄在20年以上（含20年）的教育工作者，退休时一次性奖励5万元。四、存在的问题及原因（一）教师编制不足。全县专任教师编制为1000人，其中：中学教师编制321人，小学教师编制679人。中学实际专任教师为283人，小学实际专任教师为574人。教师明显不足，尤其英、体、音、美和计算机等短缺学科缺乏。造成这些问题主要是体制不顺，管理不严，用人无计划，致使一批低素质人员拥入教育系统。（二）教师队伍不稳定。xx县特别是地处偏远的农村地区与其他发达地区相比，经济条件相差较大，教师待遇相对偏低，受此影响，部分教师，特别是优秀的中青年教师受待遇和施展才华环境的影响，有的要求调走，有的不辞而别，近五年全县共外流教师50余人，同时受社会不良风气影响，有的教师应付教学工作，不把精力放在教学、教研上，认同并从事第二职业，增加经济收入。（三）教师知识更新困难。近年来，由于学校公用经费和教师培训费用紧缺和教师缺编，教师的继续教育工作受到影响，学校负担不起培训费，加之短缺学科教师少，没有时间参加培训，教师的知识更新较慢，老化现象严重。（四）教师区域分布不合理。受经济条件、地理环境、交通水平的影响，教师的分布不够合理，有的地方缺编现象较为严重，经济发达、交通便利的地方教师相对偏多，地方偏远、条件较差的农牧区中小学，教师相对缺乏。五、意见或建议鉴于目前教师队伍的现状与存在的问题，有以下几点建议：（一）严把入口、科学引进，优化教师资源配根据教师队伍现状和教育发展情况，在深入调查的基础上，科学制定长远规划和近期计划，实行公开招考，科学引进，严禁非教学人员流入教育系统，把好教师的入口关，今后引进教师要根据编制和余缺，按照计划，实行公开招聘、逢进必考的办法适量引进。凡无相应教师资格的人员一律不得进入教育系统，从事教学工作，以改善教师队伍结构，提高教师队伍整体水平。（二）加大布局调整力度，整合教师资源根据目前出生率下降的实际，在调查分析的基础上，科学布局，撤销部分学校，集中财力，集中优师，办好优质学校，使教师资源得到合理整合，避免财力、物力、人力的浪费现象。（三）加大政策扶持，优化农村教师队伍结构坚持政治关心、业务重视、待遇从优的原则，加强对农村学校的扶持，在评选表模等政治待遇上向农村教师偏重；业务培训上加大投入并制定相应优惠措施，工资、待遇上出台相关优惠政策，从而鼓励农村教师安心从事本职工件，切实加强学习。更新教学观念和业务知识，优化结构，提高教育教学工作效率。（四）健全教师激励机制，深化教育人事制度改革继续深化教育人事制度改革，全面推行教师全员聘任制、校长负责制，逐步推行校内结构工资制，建立岗位津贴制度和考核制度，完善激励机制和约束机制。按照“精简、统一、效能”的原则和“编制结构合理、岗位职责明确、人员素质精良”的要求，实行校长、中层干部竞争上岗和“三荐一考”和教师三级竞聘（校内、校际、片区）及支教的办法，解决干部能上能下和教师区域分布不合理的现象。积极创造条件，在保证办学效益的前提下，保证岗位津贴和公用经费的适度增长，增加教师收入，确保教育人事制度改革的顺利进行。师资队伍建设分析报告:建设德技兼容的汽车运用与维修专业师资队伍河源理工学校张水珍师资队伍建设是学校发展的关键，教师的素质和水平，是学校办学水平与地位的重要标志。一流的学校，必须要有一流的师资队伍。为适应本校汽车专业不断发展的需要，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构优化、高效精干的高水平教师队伍，本校汽车教学部师资培训采用了多种形式和方法取得了良好效果。一、师资队伍结构根据学校制定的教师培训制度、教师参加企业实践锻炼管理办法、“十二五”师资队伍建设规划等制度，平均每年安排5万元经费用于教师培训学习。每周周末组织教师参加专业技能实操训练，每年暑假组织教师参加全校校本培训，组织参加教师基本功大赛、班主任能力大赛、说课比赛等形式多样的交流活动，提高广大教师专业技能和运用信息化技术教育教学水平。组织广大教师前往广州交通运输职业学校等兄弟学校考察学习，先后安排徐炬、林伟春等30多名教师下企业实践学习，安排韩锋平出国（德国）培训，王伟、张水珍等6人参加国家级、省级骨干教师培训；先后聘用了东风日产九牧专营店叶伟泽、河源永发汽车销售有限公司刘锦先、花亚，河源市源城区志业汽车维护中心许达坤、贺俊江等5名汽车行业企业一线的能工巧匠兼职任教。目前，汽车运用与维修专业教师34人（含兼职教师5人），其中，高级职称9人，“双师型”教师26人（高级技师3人，技师2人），初步形成一支专兼结合的“双师”型教师队伍。二、目前存在的问题和不足师资队伍总体素质有待进一步提升，专业教师中骨干教师数量不足，青年教师比例大，在教学理念转变、教学与实践技能提升、课程开发能力等方面有较大的提升空间。主要表现在：1素质需要进一步提高师资队伍中高、精、尖人才缺乏，有影响的学科带头人和骨干教师不多，尤其缺乏大师级学科带头人，高水平创新团队数量较少，难以满足建设一流学校的需要，教师的学术水平及创新能力亟待提高。2结构需要进一步优化（1）高学历（学位）人数偏少，大部分是本科学历和学士学位老师，部分年轻教师还需进一步提升学历（学位）层次。（2）职称结构专业教师还需加强实践能力，双师型教师队伍建设在数量、质量方面有待进一步提高。（3）学缘结构师资队伍学缘结构不够合理，专业课教师多毕业于本省，经过大型企事业锻炼过的老师偏少，人文社科类教师相对偏少，“近亲繁殖”现象相对突出。3师德建设需要进一步加强极少数教师在教育理念、工作责任心和教书育人方面上还存在一些问题，治学不够严谨，思想不够稳定，工作不够安心，敬业精神不够强。4硬件资源需要进一步改善目前实训中心二期和三期还没有交付使用，需要加紧建成为盼，因为当前的实训场室和设备不能满足教学，严重影响到人才培养的质量，教师的实训指导水平亦受到限制。5管理体制需要进一步改革教师聘任制还没有完全建立，教师资源还未得到充分利用，人尽其才、才尽其用的管理模式和激励机制尚未完全形成，对教师的考核管理及奖惩制度需要深化改革和落实，教师待遇的提高步伐不快。三、师资队伍建设的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教师法、高等教育法为依据，全面贯彻落实科学发展观，实施人才强校战略，进一步贯彻落实“提高素质、优化结构、稳定骨干、造就名师”的方针，坚持“内培和外引并举，引进和稳定并重，培养和使用并行”的原则，按照“用好现有人才，留住关键人才，引进急需人才，培养骨干人才”的思路，进一步深化改革，加强管理，健全机制，鼓励创新。四、师资队伍建设的目标1坚持“培养与引进结合、专职与兼职结合”的原则，通过“选派培训、教师下厂、企业引入、专家进校”的形式，建设一支以专业带头人（名师）为引领、骨干教师为核心、专兼结合的高素质“双师型”师资队伍。2引进或培养专业带头人2人，培养骨干教师8人，双师型教师10人，聘请兼职教师5人，支持2名教师参加研究生学历进修。聘请4-6名企业能工巧匠、管理骨干担任兼职教师。通过选派教师到企业实践锻炼，参加国家级、省级骨干教师培训或出国进修，邀请专家举办讲座，聘请企业一线技术骨干、管理专家担任兼职教师等措施，打造一支以专业带头人（校级名师）为引领、骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”型教师队伍。引进或培养专业带头人2人，骨干教师8人；双师型教师6人，双师型教师比例达到94.1%；聘请5名实践经验的行业专家、企业能工巧匠担任兼职教师；支持2名教师参加研究生学历进修。汽车运用与维修专业专任教师队伍建设目标如表1所示。类别教师总数专业带头人骨干双师型教教师6师26双师比现有教师29（不含兼职）34（含兼职）2489.7%建设目标（含原有2人）143294.1%表1汽车运用与维修专业专任教师队伍建设目标（1）专业带头人培养提升原有2名专业带头人的教科研水平和专业建设能力，新培养2名专业带头人，领导汽车运用与维修专业建设，指导和培养专业教师,开展校企合作项目。专业带头人业绩条件：主持制订汽车运用与维修专业人才培养方案，规划专业和课程建设。主持建设1门核心课程开发、1门精品课程建设及教学资源建设，包括企业调研组织与实施、典型工作任务描述与课程框架制定。负责校内实训中心和校外实习基地建设。指导和培养专业骨干教师。专业带头人培养措施：参加各种方式的进修培训。参加国内外有关重要的教学和学术研讨会议。资助出版、发表高水平的学术专著、教材、教学和学术研究论文。领导专业建设，主持编写专业教学文件、课程建设和负责实训实习基地建设。到教学改革先进单位考察学习。指导和培养专业骨干教师，建设专业师资队伍。负责教科研课题研究，提升教科研水平。（2）骨干教师培养培养8名专业骨干教师，使专业骨干教师达到14名，专业骨干教师在专业建设和教学工作中起到示范、表率作用。骨干教师业绩条件：主持或参与1门课程标准的制订或校本教材的开发，1门精品课程建设及教学资源建设，包括企业调研组织与实施、典型工作任务描述与课程框架制定。至少主讲1门专业核心课程与实训指导工作。负责或参与实训室建设。协助开展专业建设工作。指导学生参加技能竞赛。发表论文1篇。骨干教师培养措施：安排骨干教师培养对象汽车行业企业实习锻炼，使其及时掌握汽车最新技术，提高其专业教学能力。安排骨干教师培养对象负责理实一体化课程的开发、建设和实施，通过锻炼提高理实一体化教学能力，促使其在教学和专业建设中真正发挥骨干作用。选派骨干教师培养对象参加专业技能和教学能力进修培训。支持中青年教师继续深造、提升学历。选派骨干教师培养对象到教学改革先进单位考察学习。安排骨干教师培养对象参加相关资格证书或行业认证证书考核，取得相关专业高级或高级以上的技能证书。（3）“双师型”教师队伍建设建设一支“双师型”教师队伍，通过两年的建设，使“双师型”教师总数达到32名，“双师型”教师比例达到94.1%，每位“双师型”教师至少能够胜任2门专业课程教学和一体化教学项目的开展，形成一支以专业带头人为核心、骨干教师为支撑，结构合理、梯度适宜的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设的具体措施：实行严格的教师“上岗培训”制度，坚持“先培训，后上岗”原则，每年寒暑假组织青年教师参加岗前培训。实行专业教师下企业制度，每名专业教师每两年下企业不少于两个月，提高教师的实践动手能力。组织青年教师参加各级技能大赛，提高专业教师的实操技能水平。组织青年教师到教学改革先进单位考察学习。鼓励和支持教师通过培训获得汽车修理工技师或高级技师资格。（4）四维教师队伍建设支持教师参加心理健康教育和职业指导课程培训，打造“四维”教师队伍（具有教师资格证、高级以上职业技术资格证、心理健康教育证、职业指导师证）。通过两年的建设，“四维”教师总数达到21名，占专业教师总数61.8%。使其在教学、学生德育、心理辅导、学生职业引导工作中起到示范、表率作用。（5）企业兼职教师队伍建设聘请5名行业企业专家、企业能工巧匠等担任兼职教师，满足学生在校实训和顶岗实习的需要，带动专业教师实践技能的提升，提升教师队伍教学水平。企业兼职教师队伍建设的具体措施：从校企合作企业引进或聘用具备丰富企业管理经验的资深专家，或具有丰富实践经验的能工巧匠担任兼职教师，重点承担实践技能要求较高的实训教学任务。兼职教师参与人才培养方案的制定、专业建设、教学改革、师资培训等工作。参与课程体系和教学内容改革，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。参与改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，加强专业建设，同时通过企业兼职教师对学生的实习指导强化学生实践能力、职业素质的培养。（6）教师进修与培训根据学校的师资队伍建设规划，通过引进高学历人才和鼓励教师参加在职研究生学习，到201*年底，有研究生学历教师人数达到2人。建立和完善教师到企业实践锻炼制度，按照每位教师的发展方向，专业教师在两年内至少有两个月时间到企业实践锻炼，从事生产实践活动，熟悉生产过程，参与项目开发和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。加强兼职教师对学校教师进行专业技能培训，鼓励和支持教师参加相应的职业资格培训并考取相关职业资格证书。安排教师参加中等职业教育培训机构组织的教改课改培训班学习，学习教改课改理论，同时聘请一些专家到学校开展专题讲座，对教师进行各种培训。3.师德建设坚持师德建设常抓不懈，教育引导广大教师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱教育事业，勤业敬业，诲人不倦。加强教师的职业道德、家庭美德、社会公德修养，激励教师严谨治学，团结协作，教书育人，为人师表；增强依法执教、尊重学生、爱护学生、关心学生的意识。4.师资管理按照深化改革、转换机制、调整结构、优化队伍、紧缩编制、提高效益的原则，建立起具有民主、法制、科学、开放、流动、竞争等特征的，适应我国经济社会发展及我校教学科研需要的师资队伍建设新机制，形成人尽其才，才尽其用，奋发进取，乐于奉献的良好局面，促进教师资源的合理配置和利用。五、师资队伍建设的保障措施1.强化人才意识，加强组织领导，狠抓责任落实坚持“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，以科学人才观为指导，进一步更新思想观念，牢固树立教师资源是学校发展第一资源的观念，进一步提高对“人才强校”战略的认识，增强师资队伍建设的责任感和紧迫感，努力形成各级领导重视，校部齐抓共管，师生员工关心和各部门、各单位通力协作的师资工作机制，真正为加强师资队伍建设提供有力的组织保证。2加大培养力度，建设学术梯队，提高整体素质修订完善教师培训管理规定，实现培养重点和培养方式“两个转变”：即从以培养硕士为重点转变为以培养双师素质教师为重点，从单纯依靠学校培养的方式转变为多方面共同培养的方式。加大继续教育力度，拓宽培养培训渠道，通过鼓励教师在职攻读博士、硕士研究生，加强青年教师岗前培训、“双语”教学培训、现代教育技术培训、国内外进修等多种形式，不断更新教师的知识结构，优化学历（学位）结构。建立青年教师导师制度，选派师德好、学术造诣高、责任心强的教师，作为青年教师的导师，负责青年教师的培养和指导，帮助他们尽快通过“教学关”和“科研关”。按照“择优遴选，积极扶持，严格考核，确保质量，动态管理，滚动发展”的原则，鼓励青年教师积极开展学术研究，促进他们多出、快出成果。3加强制度建设，强化师资管理，优化用人机制继续严格执行教师资格认定和职称评定制度，修订完善教师培养培训规定；适时调整人才引进和稳定政策；逐步建立“能进能出，能上能下，优胜劣汰”的师资队伍管理机制。建立健全一套符合我校实际、适应新形势需要、科学规范的考核奖惩制度。深化分配制度改革，充分发挥绩效工资在师资管理中的激励作用。4加大经费投入，改善物质条件，保障师资建设学校要加大师资培养经费的投入，在每年设立专项经费的基础上，随着办学效益的不断提高和办学规模的不断扩大，师资培养经费力争每年逐步递增。随着校部两级管理深化落实，师资培养经费按比例划拨到各部。各部要切实做到师资培养经费专款专用，确保经费投入与目标培养相一致。学校每年给新增学科专业增加一定的培训经费，以保证促进师资队伍建设各项措施有效落实和各项目标顺利实现。在制度留人的同时，更要注重事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人。要为教师的成长发展提供工作条件，构建有利于高层次人才干事创业、有利于青年教师脱颖而出和有利于骨干教师事业发展的平台。不断提高教师的物质待遇，真正使人才留得住、用得好、贡献大，学习有条件，发展有空间，创业有机会，干事有舞台。