大班数学大家来拍球教案反思.doc

大班数学大家来拍球教案反思
1、大班数学大家来拍球教案反思
教学目标：
1.能依据拍球成绩进展组内排序，并尝试对全班拍球水平进展统计，初步理解数的集合。
2.了解自己的拍球水平，能为自己制定相宜的目标，情愿通过努力取得进步。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。
教学预备：
1.活动前在班级内进展一次15秒限时的跳绳竞赛，并拍摄照片。
2.人手一张拍球记录的小表格。
3.小组的拍球记录表，纸盒每组一个。
4.大的拍球统计图表，小擂主的标记。
教学过程：
一、再现拍球竞赛场景照片，沟通个人的拍球成绩1.引导谈话，沟通个人的小表格。
师：昨天我们进展了跳绳竞赛，小朋友都把自己的成绩记录了下来，请你和边上的小朋友沟通一下，你在15s的时间里拍了几个球?谁来介绍一个，自己的成绩2.请三名幼儿沟通自己的拍球个数，引导幼儿做比拟并排知名次。
师：那我们来比一比他们三个谁跳得最多，谁跳得最少?谁是第一名，谁是其次名，谁是第三名。XX跳绳数量最多，跳了XX个，他就是第一名二、组内排序，了解自己在小组内的名次1.介绍“小组跳绳记录表“。
师：那你们想不想知道，你们在小组里是第几名呢?教师这里有一张表格，可以来帮忙你们。(出示表格)这是一张小组的跳绳记录表，你们能看懂吗?这些数字表示意思呢?恩，你们都猜对了，这些数字是表示名次的，第1、第2、第3……这边对齐的是小朋友的名字，这边对齐的是跳绳的数量。刚刚XX是第一名，那我们就把他的小表格放在第一名的位置上…接下来，教师就请小朋友把你们小组上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成绩，在小组里面排第几名，比出结果后，就可以把双面胶撕下来，贴在想对应的名次上。好了，我们一起试试看吧。
2.幼儿尝试将自己的记录表贴在相对应的格子里。
3.展现小组记录表，教师讲评。
师：现在我们一起来检查一下，小朋友的名次排得对吗?你有没有发觉什么问题?在体育竞赛中有一个特别的规章：就是当消失这样并列第*名的状况时，第*名就空掉没有了，下一个小朋友就是从第*开头。同样的方法现在小组的名字都已经排出来了，谁能告知教师，你是第几小组的第几名呢?
4.教师鼓励，表扬小组冠军。
还有谁也是第一名的，请第一名的小朋友到教师这边来。他们几个就是小组的冠军，我们给他们掌声鼓舞。请你们把这张记录表送回到你的小组里去。
三、大图表统计，了解自己在班内的拍球水平1.出示统计图表。
师：刚刚我们小朋友已经知道自己在小组里面的名次了，那你们想不想知道你的跳绳本事在我们全班是处于什么水平呢?(出示大的统计图表)2.引导幼儿看懂统计图表师：在大图表上，你看到了什么?他看懂了四个表情，这四个表情就代表了我们班级四个不同的跳绳水平。还看到了什么?你看到了这里的数字0-10，要加油，11-20有进步，21-30是很不错，31-是冠军。这些数字你全部都看懂了吗? 0-10包涵了哪些数字呢?依次类推：11-20，21-30，31后面还有谁呢?还有更大的数字，只要超过31的数字都可以放在这里。除了有数字和表情外，这里还有一条竖线，横线，他们把我们的大图表分成了1、2、3、4块，四个小家。
3.尝试按数归类。
(1)提问：说说你在竞赛中拍了几个?你的小表格可以贴到大图表中哪个位置呢?为什么贴在这里?
(2)幼儿分组进展操作。
(3)集体检查：现在我们的小表格都在大图表上了，检查一下，大家贴的都对嘛?应当贴到哪里才是适宜的?为什么?
4.了解班级的跳绳水平状况。
师：在大图表中，你们发觉哪种跳绳水平的小朋友最多呢?你是怎么知道的?
小结：大图表告知我们，我们班里XX跳绳水平的小朋友最多。
5.了解自己的在班级中的跳绳水平，并会给自己制定适宜的跳绳目标。
提问：谁情愿给大家介绍一下，你现在在班级里的跳绳水平怎么样?那接下来你准备怎么做呢?那你要好好练习跳绳，争取把小表格贴到更厉害的位置，实现你的下一个跳绳目标!
那这次谁是跳绳竞赛的小擂主呢?他在20秒内跳了多少个?你们想超过他么?那抓紧去练习吧!
活动反思：
师生共同营造了一个和谐、布满乐趣的情景，学生在自主的空间里，乐观投入地进展了自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。 放手让幼儿自主尝试，把传统的预备活动改成学生自娱活动，让幼儿仿照教师(其他幼儿)或自己创想玩球的方法。活动效果好出乎我的意料。由此我熟悉到，只要让幼儿插上想象的翅膀，给他们供应自主的空间，幼儿都能具有将创新思维转化为成果的力量。
小小的一个玩球活动让我感悟很深：教师应当多给孩子供应尝试的时机，通过尝试调动幼儿的主动性，乐观性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的制造性得到了进展。
2、大班安康活动教案：拍球教案(附教学反思)
活动设计背景
我园比拟注意球类活动，经过屡次学习，孩子们的拍球水平普遍较高，但单一的拍球活动有时不能很好地调动孩子们的乐观性，因此我们尝试把戏拍球，既让幼儿保持对拍球的兴趣，又熬炼幼儿动作的协调性，并借此全面熬炼幼儿的身体。
活动目标
1 尝试站在垫子上拍球，通过调整手臂力气，到达身体平衡完成拍球动作。
2 敢于尝试有克制困难的信念和士气。
3 调动幼儿的思维，自己想出解决问题的有效方法。
4 提高动作的协调性与灵敏性。
5 培育幼儿对体育运动的兴趣爱好。
教学重点、难点
练习控，拍球的力量，在此根底上再进展把戏拍球
活动预备
1 场地布置：体操垫六块(翻开后可供12名幼儿练习拍球)30*30厘米的泡沫垫十六块
2 人手一只皮球
3 音乐磁带：电子琴音乐(欢快操)和(音乐的瞬间)
活动过程
1 开头环节
在电子琴音乐的伴奏下，幼儿跟着教师单手把球绕场地跑，在已布置好的“小桥”(间隔摆的泡沫垫)上行走，绕迷宫(把体操垫翻开后侧立起来)
听音乐做球操
放(欢快操)的音乐，师幼一起随音乐做球操，(上肢，体传，体侧，腹背，全身，跳动，整理运动)
根本环节活动
1 练习定点拍球
师：下面先练习站在点子上听指令拍球，教师绕拍几个就跟着拍几个，看看谁站在点上拍的球最效，球出界了可快速抱起。可以分成二种方式拍，一种是定点单手拍球。其次种是定点左右手轮番拍球
师：现在我们要迎接挑战，这里有两种垫子，一种是体操垫，另一种是泡沫垫，我们要站在这些垫子上拍球，看谁能稳稳地站住拍许多个(教师边说边示范)。大家在拍的时候感觉一下自己站在哪种垫子上拍球简单，哪种比拟困难。活动完毕后告知大家，你是怎么克制困难在比拟困难的垫子上也能拍球的。
3幼儿练习(一半站在泡沫垫上练习拍球，一半幼儿站在翻开的体操垫上练习拍球，教师了解站在不同的垫子上拍球的感受，帮忙幼儿找到适宜的拍球方式)
4 沟通争论
师：你刚刚是站在什么垫子上拍球的?遇到什么时候困难了吗?你是怎么解决的?(请拍得好的幼儿示范)，大家集体争论，发觉体操垫比拟高，比拟大，两脚要站在垫子边沿上，泡沫垫比拟好，两脚可分开一些，站得更稳。
5 再次练习
(1) 幼儿自由选择一种垫子，并站在上面拍球，然后交换垫子，练习拍球。
(2) 分组比一比谁拍球多
完毕环节
听(音乐的瞬间)放松身体，重点放松手臂及双腿，可做旋转皮球，拍球，拍手，用球按摩腿动作
活动延长
1 幼儿可以回家中拿一些书尝试下当垫子拍球
2 还可以站在其他的平衡台上面拍球，挑战更大难度
3 幼儿还可以第一次单手拍球，其次次可左右手轮番拍球
4 嬉戏中幼儿坐在椅子上，双手拍球
教学反思
1 通过以上的活动中，我们可以看出幼儿在过程中学到的远远不只是拍球的技能，而是遇到困难，自己会思索
2 在过程中幼儿呈现出了不怕困难，勇于尝试，在我们生活中经常会遇到像这样的困难。在这样的状况下，我们应当学会冷静思索，充分呈现我们的想像力，调动我们的思维，想出解决问题的有效方法
3对于这一节课到达的效果很好，虽然有一些幼儿拍得不是很有效，但是可以看出他们很仔细，专心。遇到困难自己想方法找出解决方法。
4 假如重新上这一节课，我会让幼儿自己想方法去解决，让幼儿们有思索的空间，而不是从一边引导。
人的一生不行能一杋风顺，生活中的一点困难并非肯定是坏事，至少给了我们阅历，增长了我们的阅历，假如能从困难中获得灵感，激发我们的聪慧才智和制造的潜能，那么就有可能向着好的方面转化，引导我们的人生走向辉煌。困难并不行怕，就看怎么去面对。
3、大班体育嬉戏活动教案：原地拍球教案(附教学反思)
设计背景
近段时间，我班幼儿对拍打皮球特别感兴趣，常常在自由自由活动的时间里去争抢教室里的几个皮球。但是我发觉大局部幼儿们原地拍球时的动作要领并不把握，甚至有些孩子不知道怎么拍，怎么掌握皮球，因此，针对孩子们对皮球的兴趣及让幼儿学习拍皮球的动作和提高协调力量，我特设计了本活动。
活动目标
1、学习原地单手拍球的方法和动作。
2、提高反响力量，以及动作的协调性、敏捷性。
3、进展手部力气和上下肢协调力量。
4、喜爱参与体育活动，能在嬉戏中体验胜利的欢乐。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。
重点难点
重点：原地单手拍球的方法和动作
难点：上下上下肢协调力量的培育和提高
活动预备
1、皮球、纸棒若干。
2、录音机，音乐录音带。
活动过程
1、开头局部。
幼儿一对一对开火车走入场地，在轻松的音乐中做照镜子的嬉戏活动身体各部位。
2、根本局部。
(1)教师示范讲解原地拍球的动作要领：双脚分开，用一只手拍球，拍球的手手指张开，手指略弯。
(2)幼儿分散练习拍球，教师巡回指导，留意订正幼儿拍球的方法。
(3)拍球竞赛：幼儿听口令同时开头，停顿时报出自己的拍球数。
(4)请拍得多的幼儿示范，大家观看并为他们数数和鼓掌。
(5)嬉戏：抬西瓜。
①教师引导幼儿回忆嬉戏活动的玩法和规章。
②幼儿分成两人一组(每组发两根棒，一只球)，排成两路纵队站在起点线上。嬉戏开头，两人双手各握两根棒的棒端，将西瓜放在两根棒间，抬起西瓜，步伐匀称地向前进。到达终点后放下西瓜和纸棒，跑回队伍后面。其次对幼儿看到第一对幼儿走到其次道线后，接着进展，以又快又稳的一对为胜。
3、完毕局部。
教师小结，带着幼儿做放松活动，一起抬西瓜(皮球)走回教室。
教学反思
整个教学活动我分为三个局部：
一、开头局部。在轻柔的音乐中，我让孩子们把我当成镜子，做照镜子的嬉戏活动身体各部位，以到达热身及引起幼儿兴趣的作用。
二、根本局部。我先作原地拍球的示范动作，接着让幼儿分散练习。针对幼儿自由练习中消失的错误当场订正，再以竞赛的形式让孩子们进一步把握原地拍球动作，再请拍得多的幼儿示范，幼儿再一起拍球，以到达强化训练。最终再以运西瓜的嬉戏让孩子们始终保持兴趣及得到适当休息。
三、完毕局部。在音乐声中，让幼儿渐渐地放松身体，从动回到静的恢复状态中，活动完毕。
整个教学活动完毕后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的乐观性很高，在根本局部，一拿出皮球孩子们都兴奋起来，个个跃跃欲试。我想，假如让我重新上，这个环节应当让幼儿大胆尝试，先让他们自由拍球，或许会比我先示范动作比拟好。在活动中我的表扬性语言量和形式都少了些，在今后教学中应当在这方面多提高。
在嬉戏过程中，孩子们都特别的乐观，但是，可能是由于运西瓜的嬉戏我班幼儿玩过了，我在嬉戏要求时就只是简单说一下，只是个别幼儿还不是很好的把握嬉戏规章，仍旧需要我的强化指导，可见，在教学活动中正确的引导幼儿是特别重要的，在今后的教学中我会更加注意这方面的，争取做得更好。
4、大班数学活动保龄球馆教案反思
设计意图：
数的组成是数概念训练内容中的一个重要局部，以往幼儿学习时，常常会消失机械记忆的状况，有些虽然开头关注孩子的操作但是多以“就事论事”地摆布桌面材料为主，比拟单一、乏味。新《纲要》中关于数学领域的目标定义为“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”而保龄球就是孩子们生活中常玩的一个合作体育嬉戏，整个活动以保龄球馆为嬉戏情节线索，以儿童思维进展的理论为依据，设计了三部曲：操作体验——归纳提升——迁移运用，让幼儿在操作中体验欢乐，积存阅历;在沟通、归纳、提升中发觉一些简洁的规律，在迁移运用中提升解决日常生活问题的力量。
活动目标：
1、探究发觉将数字10分成两个局部时，可以有不同的结果，并能分出10的全部组数。
2、能够在观看的根底上，分析比拟多组分和记录的一样点和不同点，并能用符号表示，体验互换、互补关系。
3、在嬉戏活动中稳固10以内数的组成，体验参加活动的乐趣。
4、培育幼儿对数字的熟悉力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动预备：
保龄球若干 记录表 皮球 投影仪 奖品 抽奖箱
活动过程：
一、幼儿嬉戏记录结果
1、引题：乐乐保龄球馆今日开业了，你们想不想去尝试一下?我们先来看看这张记分表，它能告知我们什么?
2、介绍规章：等会三个小朋友一组，请你们商议一下谁先玩，谁记录，谁捡球，商议好了到教师地方领一张记录表，请你看清晰记录表的左上角是数字几，就到几号保龄球馆玩。
3、嬉戏与记录
二、沟通结果，梳理阅历
1、沟通结果
师：你是怎么记录的?
2、引导梳理
教师提升：10个保龄球可以分成3个站着的和7个倒的。3和7合起来是10。
3、探究互换规律
4、用已知规律整理记录表
师：在教师表格里面找不到的记录你们还有吗?是不是你们打保龄球的全部记录都在这上面了?
师：现在请你们三个人一组将记录表用自己的方法整理一下，让它有次序、很整齐、也记得牢、不会漏掉、也不会重复。
幼儿沟通记录表。
三、颁奖活动，迁移阅历
1、交待规章
师：你们看这是什么?(出示抽奖箱)抽奖时间到了!每个小朋友可以到抽奖箱里摸一张奖券，请你们看清晰是几元的奖券，每张奖券只能领两种奖品，两种奖品合起来的价格刚好是奖券的面额。
2、领取奖品
3、沟通共享
师：你拿的是几元的奖券?你用这奖券领了哪两样奖品?
活动反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导学生在“玩“中学,“趣“中练,“乐“中长才能,“赛“中增士气。提高学习效率，培育学生良好的学习习惯和组织纪律性。
5、大班数学球和圆的不同教案反思
活动目标
1、能说出球体的名称，知道球体的形状特征，即不管从哪个方向看球体都是圆的，不管向哪个方向它都能转动。
2、进展幼儿的观看力、空间想象力量。
3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。
活动预备
1、ppt课件：球和圆
2、幼儿观看用乒乓球、圆片纸、圆柱操作材料。
活动过程
一、观看比拟“球和圆“。
1、课件演示：球和圆
小朋友，看看图片上是什么?
(球，乒乓球)
再看看这张图片上是什么?
(圆片，圆形图案)
2、请幼儿拿乒乓球，从上(下)面、前(后)面、左(右)边等方向看乒乓球是什么外形的。
请幼儿观看后答复。
小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。
3、请幼儿拿圆片纸，比拟圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。
引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观看答复。
二、通过操作，感受球体。
1、把球放在桌子上，让幼儿玩球。
留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前(后)、向左(右)等方向滚动。
2、启发幼儿知道，球能向各个方向滚动。
小结：球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。
三、找球体
1、课件演示
找找哪个是球体，为什么?
让幼儿相互说一说。
2、找找哪些东西是球体的?
请幼儿想想并找找日常生活中哪些东西的球体外形的?
说说为什么要做成球体外形?
活动反思：
《指南》之科学领域中强调“在敬重儿童认知进展的前提下开展数学训练”，对孩子而言行动和阅历是学习数学的最正确手段。本次数学活动是通过孩子的操作，让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同，从而熟悉球体;在此根底上，又通过分类、讲讲生活中的事物，扩展了孩子的思维;最终，通过查找不同类使活动进入高潮。 在整个活动中，我敬重每位幼儿的人格，让孩子和我处于公平的地位，让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传递，但最主要还是一些摸索性的提问和商谈式的建议，目的是为了引出幼儿自己的探究和表达，而不是制造和掌握幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问，其目的都在于为幼儿的主动探究和表达制造乐观的条件，营造良好的心情。 每个活动总有缺乏之处，在孩子滚动小球时，有的滚到了地上，于是孩子们快乐地满地跑，现场一时比拟骚乱，最终虽然宁静下来但明显孩子们还不尽兴，所以我设想，假如能将这节课改成室外课，让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体，如体育球类，轮胎，油桶，滚环及各种圆柱体物体，或类似球体的东西，孩子充分的感受之后，积存的阅历会更加扎实有效，只不过这样需要教师有较强的掌握活动的应对力量和张力，值得尝试尝试。
6、大班数学活动大家来拍球教案反思
教学目标：
1.能依据拍球成绩进展组内排序，并尝试对全班拍球水平进展统计，初步理解数的集合。
2.了解自己的拍球水平，能为自己制定相宜的目标，情愿通过努力取得进步。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。
教学预备：
1.活动前在班级内进展一次15秒限时的跳绳竞赛，并拍摄照片。
2.人手一张拍球记录的小表格。
3.小组的拍球记录表，纸盒每组一个。
4.大的拍球统计图表，小擂主的标记。
教学过程：
一、再现拍球竞赛场景照片，沟通个人的拍球成绩1.引导谈话，沟通个人的小表格。
师：昨天我们进展了跳绳竞赛，小朋友都把自己的成绩记录了下来，请你和边上的小朋友沟通一下，你在15s的时间里拍了几个球?谁来介绍一个，自己的成绩2.请三名幼儿沟通自己的拍球个数，引导幼儿做比拟并排知名次。
师：那我们来比一比他们三个谁跳得最多，谁跳得最少?谁是第一名，谁是其次名，谁是第三名。XX跳绳数量最多，跳了XX个，他就是第一名二、组内排序，了解自己在小组内的名次1.介绍“小组跳绳记录表“。
师：那你们想不想知道，你们在小组里是第几名呢?教师这里有一张表格，可以来帮忙你们。(出示表格)这是一张小组的跳绳记录表，你们能看懂吗?这些数字表示意思呢?恩，你们都猜对了，这些数字是表示名次的，第1、第2、第3……这边对齐的是小朋友的名字，这边对齐的是跳绳的数量。刚刚XX是第一名，那我们就把他的小表格放在第一名的位置上…接下来，教师就请小朋友把你们小组上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成绩，在小组里面排第几名，比出结果后，就可以把双面胶撕下来，贴在想对应的名次上。好了，我们一起试试看吧。
2.幼儿尝试将自己的记录表贴在相对应的格子里。
3.展现小组记录表，教师讲评。
师：现在我们一起来检查一下，小朋友的名次排得对吗?你有没有发觉什么问题?在体育竞赛中有一个特别的规章：就是当消失这样并列第*名的状况时，第*名就空掉没有了，下一个小朋友就是从第*开头。同样的方法现在小组的名字都已经排出来了，谁能告知教师，你是第几小组的第几名呢?
4.教师鼓励，表扬小组冠军。
还有谁也是第一名的，请第一名的小朋友到教师这边来。他们几个就是小组的冠军，我们给他们掌声鼓舞。请你们把这张记录表送回到你的小组里去。
三、大图表统计，了解自己在班内的拍球水平1.出示统计图表。
师：刚刚我们小朋友已经知道自己在小组里面的名次了，那你们想不想知道你的跳绳本事在我们全班是处于什么水平呢?(出示大的统计图表)2.引导幼儿看懂统计图表师：在大图表上，你看到了什么?他看懂了四个表情，这四个表情就代表了我们班级四个不同的跳绳水平。还看到了什么?你看到了这里的数字0-10，要加油，11-20有进步，21-30是很不错，31-是冠军。这些数字你全部都看懂了吗? 0-10包涵了哪些数字呢?依次类推：11-20，21-30，31后面还有谁呢?还有更大的数字，只要超过31的数字都可以放在这里。除了有数字和表情外，这里还有一条竖线，横线，他们把我们的大图表分成了1、2、3、4块，四个小家。
3.尝试按数归类。
(1)提问：说说你在竞赛中拍了几个?你的小表格可以贴到大图表中哪个位置呢?为什么贴在这里?
(2)幼儿分组进展操作。
(3)集体检查：现在我们的小表格都在大图表上了，检查一下，大家贴的都对嘛?应当贴到哪里才是适宜的?为什么?
4.了解班级的跳绳水平状况。
师：在大图表中，你们发觉哪种跳绳水平的小朋友最多呢?你是怎么知道的?
小结：大图表告知我们，我们班里XX跳绳水平的小朋友最多。
5.了解自己的在班级中的跳绳水平，并会给自己制定适宜的跳绳目标。
提问：谁情愿给大家介绍一下，你现在在班级里的跳绳水平怎么样?那接下来你准备怎么做呢?那你要好好练习跳绳，争取把小表格贴到更厉害的位置，实现你的下一个跳绳目标!
那这次谁是跳绳竞赛的小擂主呢?他在20秒内跳了多少个?你们想超过他么?那抓紧去练习吧!
活动反思：
师生共同营造了一个和谐、布满乐趣的情景，学生在自主的空间里，乐观投入地进展了自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来。 放手让幼儿自主尝试，把传统的预备活动改成学生自娱活动，让幼儿仿照教师(其他幼儿)或自己创想玩球的方法。活动效果好出乎我的意料。由此我熟悉到，只要让幼儿插上想象的翅膀，给他们供应自主的空间，幼儿都能具有将创新思维转化为成果的力量。
小小的一个玩球活动让我感悟很深：教师应当多给孩子供应尝试的时机，通过尝试调动幼儿的主动性，乐观性，启发幼儿的心智，这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且还能使幼儿的制造性得到了进展。