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探究初中信息与音乐整合的校本教材开发与实施
一、 课题的提出
我国新一轮基础教育课程改革将实现国家、地方、学校三级管理的新课程模式，学校拥有一定校本课程开发权，而教材又是新课程实施的媒介，只有借助于一定的教材，才可能组织大规模规范的教育教学实践活动，实现校本课程目标，达到教育学生的目的。因此校本教材的开发是校本课程实施的前提与保证。校本教材的编写是对统编教材的补充、延伸和完善，更是体现了地方课程的特色。、
1． 满足学校发展的需要
我国中小学课程长期采用集中统一的国家课程开发方式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性，远远不能满足地方上乃至各学校的不同需要。大力开发音乐与信息技术整合的校本教材，挖掘它的教育资源是音乐与信息教育改革的发展趋势，它可以更好的满足地方和学校的需要，同时对丰富校园文化，实施素质教育有着不可替代的作用。
2． 满足学生发展的需要
每个学生都有着各自不同的成长环境，尤其是像我们这样的农村学校，有着大量来自不同省份的学生，因此生源差异性较大，爱好特长也不同，无法用现有的信息与音乐单一教材的统一标准来要求他们。以往信息与音乐单独上课的模式，学生很是枯燥无味，尤其是音乐课。而信息与音乐校本教材的开发为学生同时提供了更多更好的触信息与音乐，并学习它们的平台，满足学生的学习需求。使校本课程的实施真正落实二期课改中注重艺术旅程的综合性、多元性、可选择性的课程特点，大力发展学生对信息与音乐的兴趣与爱好，扩大学生的视野，充分挖掘学生的音乐潜能，利用信息技术的操作平台，提高他们的音乐能力和音乐修养。
3． 促进教师的专业发展
教师是校本教材的开发者，因此应将它看作是教师专业职责的一部分，而不是额外的负担，这两门教材的合并开发是提高我校中学信息与音乐老师素质的一个重要的途径和方法，校本教材的开发与实施为我们的技术与才艺提供了用武之地，激发了我们创造力，促使我们进一步钻研课程的理念。
结合以上三点，本课题组根据现有的浙教版信息技术的教材与人音版的音乐教材的基础，紧缩教材，精挑细选，将两者有机的结合在一起，以学生最容易接受的方式编辑教材，让学生既能掌握信息技术的操作，又能感觉音乐的熏陶。
二、 课题设计
（一） 课题研究的基本思路
1． 以《面向21世纪教育振兴行动计划》与《中小学音乐教学大纲》为指导思想，全面实施素质教育的要求，以创新的意识为先锋，采用激趣教学法、信息与音乐学科联合教学法进行具体的教学实践。
2． 在农村基础教育环境中，把现在教学模式进行改进，把音乐课放在多媒体电脑房上进行教学。
3． 音乐与信息教师充分合作，把所教的音乐知识融入到电脑音乐专业软件中进行教学。
（二） 课题的研究目标
1． 以浙教版信息技术教材与人音版音乐教材为理论依据，完成初二学生所要学习的知识目标。
2． 以学生为中心，让其掌握计算机的基本操作，学习音乐知识，提高操作能力和团结协作、创新的意识。
3． 充分发挥因特网的优势，下载喜欢的音乐，陶冶情操，健康心理。
4． 提升信息与音乐教师对教材的深度理解，培养其对教材的编辑与创新能力。
三、 研究对象
桐乡市第十中学初二（1）班至（6）班，共246人，以班为单位，在每周1节信息课与1节音乐课上开展课题研究。
四、 研究方法
以班级对照研究法为重点，在课堂中主要实施信息与音乐学科联合教学法，辅以激趣教学法。在初二年级中确定（5）、（6）班为实验班，由本课题组成员来实施教授，纪律由这两个班级的班主任来协助管理，其他（1）~（4）班由原教师以原来的教学模式进行教学。
五、 实验实施策略
（一）在实验班初期，对初二（5）、（6）班各进行一次分组问卷调查，初期调查的目的是把计算机操作能力强的与弱的、音乐学习兴趣浓的与不浓的进行分组搭配。调查的题目为：
调 查 表
1．请你对计算机的掌握能力作一个简单的自我评价。（ ）
A．非常强 B.一般 C.比较差
2.请你对音乐的学习兴趣情况作一个自我评价.（ ）
A.很浓 B.一般 C.没兴趣
3.你对把音乐课放在电脑房里的上课模式有兴趣吗? （ ）
A．有 B. 没有
4．你愿意与异性同学分在一组进行兴趣学习吗？ （ ）
A．愿意 B.不愿意

根据以上调查，对学生仔细分组，同时填写好下表：
学生分组表
班级 _____________
组号
姓名
性别
学号
备注
计算机能力
音乐能力
①

②

…
…
…
…
…
…
说明：1.此表把四位同学生分在一组，分别是计算机操作能力强的与弱的、音乐兴趣浓的与不浓的合为一组，或计算机与音乐都是一般的四个同学放在一组。
2．此表在分组时同时尊重学生的意愿，把不愿意与异性同学分在一组的同学尽量分在同性同学中。
3．根据中期调查表的情况，此表要作及时的调整。
（二）在实验的中期，即第一学期结束，再做一次调查，中期调查的目的是对新的教学模式学生是否适应及学习进步情况进行摸底，以便及时改进方案，便提出对应策略。调查的题目为：
调查表
1．你对老师的这种教学方式适应吗？（ ）
A．适应 B.不适应
2．经过一个学期的学习，请你对自己的计算机学习进步情况作一个自我评价。（ ）
A．进步很大 B.进步一般 C.没进步
3．经过一个学期的学习，请你对自己的音乐学习进步情况你一个自我评价。（ ）
A．进步很大 B.进步一般 C.没进步
4．你是否愿意继续接受这种教学模式？（ ）
A．愿意 B.不愿意
根据调查分析的结果，对于第四个问题中填B的同学要作个别谈话，了解具体要求情况，确定存在方案问题的要及时修改，以求达到最佳。
六、 教学方法设计
课题组成员在课堂教学中坚持改革，富有创新意识，为让教师轻松地达到教学与研究的目标，故本课题组研究出以下一套教学法——信息与音乐学科联合教学法，辅以激趣教学法。
（一）信息与音乐学科联合教学法
它是指课题组把这两门课合并在一起来上，利用电脑教室这个操作平台，把学生的兴趣和才艺有机的结合与激发，从而轻松地达到教学目的的一种教学方法。这对电脑房的要求是比较高的，一般必须配备学生机人手一个耳麦，电脑房的空间要比较大，最好能满足学生学习舞蹈的分解动作的空间；教师机除耳麦之外，还必须有一对较大功率的音箱。在软件系统中，必须要有多媒体电子教室软件，如极域系列、凌波微步系列等可进行交互式的软件，每台电脑都必须安装专业的音乐软件，这些条件在我们学校都能满足。
在校本教材中，课题组成员充分合作，音乐教师把音乐的每课知识进行编写，信息教师同时把计算机学习知识进入融入，让学生既学到了计算机知识，又学到了音乐知识，一举两得。在具体操作中，我们是这样设想的：
在每周两节课上，信息与音乐合并起来上，两堂课都在电脑房中进行，前15分钟由信息技术教师（课题组成员）讲解信息技术课的知识及操作，后25分钟由音乐教师（课题组成员）利用电脑设备及操作讲解音乐知识。这样分配时间，本课题组是这样考虑的：①计算机操作是音乐学习的基础，必须放在前面；②在音乐的学习时，也要用到计算机的操作，故分配的时间要多一点。在音乐教师讲授音乐知识的时候，无论老师还是学生，若遇到操作上的问题，信息教师必须及时给予帮助，同时传授老师或学生该如何解决。如此在开始的几堂课中反复操作，慢慢地学生就用运用自如了。
（二）激趣教学法
它是指利用学生对信息或音乐的兴趣爱好而制定的教学法。在校本教材中，信息课多以应用软件为学习目标，并不要求学习枯燥无味的专业知识；而音乐多以欣赏歌曲、了解歌曲的节奏与旋律、会唱简单歌曲为目标，也并不要求死记硬背些什么。如此就很容易激发学生的学习兴趣。本课题组主要运用引导法来激趣。所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习信息或音乐的积极性的方法。即电脑教师利用熟练的操作来刺激学生学习，音乐教师利用自己动听的嗓音吸引学生，由此为引导，让学生产生兴趣。同时，在开发校本教材时，结合以下几点也能激起学生的兴趣：
①结合时代的变迁。如05年春晚的《千手观音》融入原教材中的《感恩的心》、在十月可创编“爱我中华”为主题，欣赏《红旗飘飘》，学唱《大中国》等；
②结合校园生活。如五月歌会、阳光体育、校运会等；
③结合社会上的重大事件。如08年的5.12汶川大地震安排学生唱《阳光总在风雨后》、奥运会时欣赏《北京欢迎你》等。
以上几点都可通过因特网强大的搜索功能来解决，如此学生在轻松、祥和的氛围中即学习了计算机操作，又陶冶了情操，还了解了社会发展的大事件，可为是一举多得啊。
七、教材开发的思路及方法
（一）在学期初，根据学校的校历安排，纵观全局，信息与音乐教师安排出实际可上的课时数（除去期中、长假和期末复习所占用的课时），由信息与音乐老师根据各自的学科精编教材，然后进行综合，由原计划的每周一课时，分成两个半课时，再把两门学科的半个课时进行有机结合，联合贯通。
在综合教师时，寻找切入点时，两位重要成员一定要研讨，要让教材既达到各自的教学目标又要易被学生接受。
要注意以下几点：
①信息的编写注重学生的操作,音乐的编写要注重学生的小组活动；
②信息的学习知识及操作要为音乐的学习服务；
③根据音乐学习的要求，信息的教学可前后绝贯通知识，不必局限于某一个课时的教学。
④教材在附于实践后，发现问题，要及时改进。
（二）实验的方法是课题组成员在每月或学期都给每个小组制定一定量的学习任务，完成后，教师再给出一个鼓励性评价，即操作测评。就是强调提出问题、给出任务让学生单独或小组协作解决，先给学生或小组提供材料，然后让学生或小组按自己的方式完成任务，老师了解学生或小组完成任务的操作和表现，对学生或小组的能力进行整体性的评价和打分。实施的关键点就是老师对学生或小组完成任务评价的形式，评价关注的重点是学生的问题解决过程，即怎么想？怎么做？如此更能把握学生程序性、策略性及整体合作性。由此本课题组制作了以下分析表：
学生学习任务分析表
学期
组号
月份
计算机学习任务
音乐学习任务
月评价（分析）
学期评价（分析）
第（ ）学期
①
（ ）月

（ ）月

（ ）月

（ ）月

（ ）月

②
（ ）月

（ ）月

（ ）月

（ ）月

（ ）月

…
…
…
…
…
说明：①此表一个学期一张，其中的月份根据不同的学期进行填写。
②此表中的“组号”必须要与《学生分组表》中的“组号”一致。
③月评价在每月的第四周总结给出。
④各组的月、学期任务与考核不尽相同，要根据各组具体的学习情况来制定。
根据以上表格的数据分析结果，要及时的改进校本教材及研究方案，对于比较尖锐的问题，课题组成员要开会研讨攻关，必要时请实验班班主任或校领导帮助。
（三）为了了解实验班与非实验班的学习进展及差异情况，本课题组对应制定了一套《对照分析表》。即把在实验班的月考核任务拿到非实验班中进行测试，然后作出公平、客观的总体性评价，制定对应的策略。
对照分析表
学期
月份
班级类型
月考核总体评价结果
分析原因
第（ ）学期
（ ）月
实验班

非实验班

（ ）月
实验班

非实验班

（ ）月
实验班

非实验班

（ ）月
实验班

非实验班

（ ）月
实验班

非实验班

* 此表一个学期一张，其中的月份根据不同的学期进行填写。
（四）在实验期间课题组成员要尽量使用多媒体课件来教学，多组织学生观看有意义的视频舞蹈。在一年一度的市文艺汇演排练中，多鼓励实验班的同学参与训练，同时组织其他同学观看，并写出观后感，这也是期未定性考核的一项重要依据。
八、实验步骤
1．准备阶段：2010.5 ~ 2010.8
分析现状，提出问题，做好机房准备工作，制定具体的课程计划，编辑初期校本教材，做好调查，确立实验研究方案。
2．实施阶段：2010.9 ~ 2011.7
开展实验研究，实施实验方案，分析总结实验过程，反复探究，改进校本教材，积累实验资料。
3．中期评定阶段：2011.2 2011.7
进行学期性总结，对照实验结果，分析考核结果，解释探究实验过程，撰写学期报告及论文。
4．总结阶段：2011.8 ~ 2011.10
汇总课题材料与论文，展示最终实验成果，撰写学期实验总结报告及结题报告。
九、课题负责人：程建锋（信息教师）
成员：沈晓芳（音乐教师）、张付琴（实验班主任）、于洁（实验班主任）

课题参考资料：
[1]王琼 《浅谈中学音乐校本教材的开发》 上海市孙桥中学 中小学音乐教育杂志 2009年211期
[2]程建锋 《初中信息技术如何中实施校本课程的研究》 2007年实施并结题
[3]程建锋 《初中信息技术课的教学探讨》 2003年获嘉兴市三等奖