1、 大班社会常用的标志教案反思1、大班社会常用的标志教案反思 导读:幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。 一、设计意图 幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的形状及含义,从而进展幼儿的想想力、制造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而到达训练的最正确效果。难点是:熟悉常用标志,理解各种标志的
2、含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图,吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知,力量,情感的需要,根据纲要涉及的五大领域训练目标,确定本次教学目标为: 1、充分调动幼儿的乐观兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上,尝试用自己喜爱的方式或合作制造,设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备: 为顺当完成以上教学目标,在活动预备方面,特作如下安排: 1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、
3、教具、学具预备:为表达学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志:留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志,理解各种标志
4、的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到制造,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中,自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下: 第一环节:带来幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。 其次环节:运用多种感官熟悉常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。这局部是重点,需8钟左右。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮忙孩子利用情
5、景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、乐观性、为此,我让孩子在“标志“情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听熟悉常用标志,理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志?它有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。 第三个环节:标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节,需4左右分钟,教师预备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反响快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,乐观性被充分地调动起来 第四个环节:过渡环节,需1分钟,争论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什
6、么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 教学反思: 在教学活动中,幼儿乐观性比拟高,对各种标志布满着深厚的兴趣,能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志,进展简洁的描述,幼儿的语言表达力量有明显的进步,在师幼协作上比拟默契,相互之间比拟和谐。 2、大班社会活动常用的标志教案反思 活动目标: 1、充分调动幼儿的乐观兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上,尝试用自己喜爱的方式或合作制造,设计标志。 3、进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、遵守社会行为规章,不做“制止”的事。 活动预
7、备: 1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。 2、关于各种标志的PPT。 3、各种标志的卡片,如:禁令标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志:留意危急、穿插路口、铁路道口的标志等。 4、为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品。 活动过程: 第一环节:播放PPT 师:“请小朋友看看我们的屏幕上都是什么?”(将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,引起幼儿的兴趣。) 其次环节:运用多种感官熟悉常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。 、师:“下面我们一起来熟悉一下
8、我们的标志朋友好吗?看看今日教师为你们请来了哪些标志朋友!”(播放PPT) (1)、看看这个标志,上面画的什么?这是制止入内。 (2)、看看这个标志,上面都画了什么?这是制止通行。 (3)、再看看这个标志,上面画的什么?这是制止鸣笛。 哪个是制止入内?哪个是制止鸣笛?哪个是制止通行? 这是什么?(制止入内)这是什么?(制止通行)这是什么?(制止鸣笛) (运用三段式教学法,加强幼儿的记忆与理解) 师:“我们都在哪里见过他们?” 师:“小朋友,你们再观看这几个标志都有哪些地方长的一样呢?” 总结:制止性的标志一般都是用红色的圆圈圈起来并带有一个大斜线,表示不许,不让,制止。看到这种标志都是制止,不
9、许做的。 、师:“刚刚我们熟悉了我们的红色标志朋友,我们再来熟悉一下黄色标志的朋友好不好?”(连续播放PPT) (1)、看看这个标志,上面画的什么?这是留意安全。 (2)、看看这个标志,上面都画了什么?这是留神触电。 (3)、再看看这个标志,上面画的什么?这是当心楼梯。 哪个是留意安全?哪个是留神触电?哪个是当心楼梯? 这是什么?(留意安全)这是什么?(留神触电)这是什么?(当心楼梯) (运用三段式教学法,加强幼儿的记忆与理解) 师:“我们都在哪里见过他们?” 师:“小朋友,你们再观看这几个标志都有哪些地方长的一样呢?” 总结:这些都是警告性的标志,警告性的标志一般都是用黄色的颜色表示,可以用
10、三角形或者圆形圈起来,表示提示人们留意,当心,留神,看到这类标志,都是留意,留神,当心的意思。 第三环节:标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节。 师:“下面呢,这些标志啊找不到自己的朋友了,我们帮这些标志找找名字好不好? (播放PPT,请幼儿依据刚刚总结的规律给标志找名字) 第四环节:动手环节 师:请小朋友们想一想,我们幼儿园什么地方缺标志?你们帮教师设计一个标志好不好?(请幼儿依据自己的想象大胆的动手设计标志) 活动延长: 1.将没有设计好的标志设计完。 2.请设计完的小朋友讲讲自己设计的标志有什么意义?应当放到哪里? 3.依据幼儿的讲解,将标志挂到对应的地方。 活动反思: 在教学活动中,幼儿乐
11、观性比拟高,对各种标志布满着深厚的兴趣,能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志,进展简洁的描述,幼儿的语言表达力量有明显的进步,在师幼协作上比拟默契,相互之间比拟和谐。 3、大班社会生活中的标志教案反思 活动目标: 1.丰富幼儿的生活阅历,懂得遵守公共秩序。 2.在熟悉标志的根底上了解其不同类别和作用。 3.引导幼儿在生活中关注并运用标志。 4.加强幼儿的安全意识。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重难点: 重点:引导幼儿熟识日常生活中常见的各种标志 难点:在熟悉一些标志的根底上了解其不同类别和作用,并尝试运用 活动预备: 1.幼儿观看生活中的常见各种标志 2.自制课件、各种标志图每
12、组一份(留意安全、人行横道、制止烟火、留神触电、制止触摸等) 活动过程: (一)导入。(3分) 观看录像,激发幼儿的活动兴趣。 教师引导幼儿观看录像,就其中的交通安全小故事鼓舞幼儿探究依据什么标志过公路? 提问:你都看到了什么?录像中有哪些交通标志?除了留意信号灯标志,还有哪些标志? 小结:交通标志给行人、车辆供应了指引,提示人们遵守交通规章、留意安全。 (二)绽开 1.依据幼儿的生活阅历,请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。 (2分) 指导语:除了公路上的交通标志,我们的生活中还有哪些标志? 小朋友真是爱观看的孩子,标志在我们的生活中随处可见,我们一起来看看吧! 2.熟悉生活中常见的标志。
13、(9分) (1)出示制止烟火标志。 提问:这是什么标志?标志上有什么图案?你在哪里见过这个标志?它告知我们什么? 小结:这是制止烟火标志,它告知我们四周有简单燃烧的物品,一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志,制止人们不能使用明火,以免引起火灾。 (2)出示留神触电标志。 提问:这是什么标志?你在哪里见过这个标志?它表示什么意思? 小结:留神触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方,在家也不要玩有电的物品,由于电是很危急的。 (3)依次出示“留意安全”“留神滑跌“紧急通道”“留神中毒”“制止吸烟”“制止游泳”“制止触摸”等常见标志引导幼儿熟悉。 3.请幼儿争论标志的用
14、途。 (3分) 提问:生活中为什么有这么多的标志?它们对我们有什么用? 小结:标志通常消失在人口较密集的公共场所,它可以标准人们的行为,提示大家遵守公共秩序。 4.引导幼儿从图案、颜色、外形、意义等方面加以比拟,区分三种性质的标志。(5分) 指导语:那么多的标志,我们怎么能便利把它们都记住呢?请小朋友认真看一看,它们的颜色、外形一样吗?假如请你给它们分分类,你觉得应当怎样分? 小结:小朋友真是爱动脑筋的孩子,标志通常分为三类,黄色的三角形标志,是提示或警告我们要留神留意的,叫做“警告标志”;蓝色或绿色的标志,提示我们应当怎样做,通常叫做“提示标志”;红色标志上有一斜杠,制止我们坐某些事情,叫做
15、“制止标志”。 5.通过嬉戏,稳固幼儿对标志的熟悉,初步学会运用标志。(6分) 出示生活中的场景,请幼儿找出这些地方需要的标志。 指导语:小朋友熟悉了那么多的标志,教师来考考你们吧,一会请小朋友分成六组,每组六个一样的标志,每个小朋友选一个标志拿在手中,当大屏幕上消失画面时,你认为应当消失什么标志,请拿这个标志的小朋友快速到前面来,哪一组的小朋友反映最快,而且还答对了,就为你们组争得一颗小星星。 (看一看这是哪里?应当有什么标志?一起说出这个标志的名称!我们给他们鼓鼓掌吧) 小结:每种标志都有自己不同的意义,放在适合的场所,才能起到它们作用。 (三)完毕。(2分) 1.活动讲评。 教师小结:今
16、日小朋友们表现的都很好,不但熟悉了日常生活中常见的标志、了解了它们的作用,还学会了运用;盼望你们从小就做一个遵守公共秩序、讲文明的孩子。小朋友,你们瞧,在我们的教室里还有各种各样的标志呢,一会请每个小朋友选一个标志,相互说一说你拿的是什么标志吧! 2.活动延长。教师带着幼儿在寝室、活动室、幼儿园教学楼内走动观看,请幼儿依据手中标志的意义查找适当的位置粘贴。 活动反思 本次优质课活动我选择了社会生活中的标志,目的在于引导幼儿熟识日常生活中常见的各种标志,在熟悉一些标志的根底上了解其不同类别和作用,并尝试运用。 导入环节,我首先请幼儿观看了一段录像,激发幼儿的活动的兴趣,当录像中消失生活中常见的交
17、通标志时,孩子们会异口同声地说出标志的名称,知道了交通标志给行人、车辆供应了指引,提示人们遵守交通规章、留意安全。 绽开局部共有五个环节,首先依据幼儿的生活阅历,请幼儿说一说在什么地方见过什么标志;孩子们说的都很好,有的说在幼儿园的走廊上见过“留神触电” 的标志,有的说在群众广场见过“必需戴安全帽”的标志看的出孩子们对生活都很关注。其次环节教师出示课件,和幼儿一起熟识生活中常见的标志后请幼儿争论标志的用途。接着教师引导幼儿给标志进展分类,在这个环节中85%的幼儿都能说出标志可以根据颜色、外形、意义等进展分类,根本到达了活动的目标。 绽开中的最终一个环节,是幼儿最感兴趣的。当大屏幕上消失画面时,
18、幼儿能快速将场所应消失的标志找出来,通过此嬉戏稳固了幼儿对标志的熟悉,使幼儿初步学会了运用标志。 4、大班社会活动教案认标志讲安全教案反思 一、活动目标: 1.鼓舞幼儿在生活中做一个擅长观看的有心人。 2.进一步培育幼儿的语言表达力量,观看力量和推断的力量。 3.帮忙幼儿熟悉生活中的一些常见的标志,主要熟悉:留神触电 留神中毒 制止烟火。 4.懂得根本的安全学问 知道发生火灾以后简洁的自救方法,提高 自我爱护意识。 5.初步懂得做事要当心,遇到意外不惊慌,并设法解决。 6.知道哪些地方存在危急,不能去玩耍。 二、活动预备: 1.多媒体课件一套。 2.自制安全标志图片一套。 3. 彩笔、勾线笔、
19、A4白纸三、活动过程: 1.开头局部:多媒体课件 导入课题。 师 :小朋友现在我们一起来看一看几张图片,指导幼儿留意图片中的(安全标志。 在我们生活的四周有很多这样的标志时刻提示我们留意安全,所以需要我们去熟悉它,小朋友看;它来了(大屏幕消失四幅交通图片,交通标志都藏在这些图片里,你们能找到它们和它们做好朋友吗?)教师和你们一起找,请小朋友说一说这些标志都有什么本事吗? 2、读一读小朋友,你别跑,站稳脚步把灯瞧。 红灯停,绿灯行,黄灯请你预备好,过路应走斑马线,交通规章要记牢。 指导幼儿牢记交通安全儿歌,遵守交通规章。 3、认一认: 师:小朋友我们来认一认你所知道的标志,看他叫什么? 提示我们
20、怎么做? 也可以把你所知道标志友的本事告知你的好朋友。 大家相互说一说。动脑筋想一想。 (小朋友自由争论一分钟)4、找一找: 教师这里还有一些标志想和我们做好朋友。 教师现在把这些标志介绍给我们,让大家都来熟悉他。 师:小朋友,我们坐下来和你的标志朋友说说静静话,看他叫什么?提示我们怎么做?也可以把你的标志朋友的名字告知你的朋友,大家相互说一说,动脑筋想一想。 现在教师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家,让大家都来看一看。 这样吧请小朋友把你的标志朋友送到磁力板上,教师和你们一起来熟悉。教师有一个小小的要求:请把颜色一样,外形一样的标志朋友放到一排。 (教师和幼儿一起来熟悉安全标志)小朋友看 标
21、志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了,刚刚有几个标志娃娃来晚了,我们没有熟悉过,你能找到吗? (幼儿查找,教师操作多媒体找出三个标志:留神触电 留神中毒 制止烟火)留神触电:警示我们这里有电,危急,告知我们小朋友不要用手摸更不能进去玩,要远离这个地方。 留神中毒:提示我们这里的物品有剧毒,千万不能用手去摸。 制止烟火:告知我们这里堆放的物品都是易燃物品,制止在这里点火,抽烟,放鞭炮。否则会发生火灾。 小朋友,火灾可怕吗?无情的大火能吞掉一座座房屋,让人们无家可归,大火还能淹没一片片森林,让动物没有了自己的家园,大火还能烧死人和动物,让我们感受苦痛,所以火灾太可怕了。 小朋友,万一我们身边发生火灾
22、我们该怎么办呀?(幼儿自由答复)教师这里有几个问题请小朋友思索:假如我们身边发生小火 ,该怎么办?(用水扑灭 用脚踩灭 用厚的东西压灭)万一小火变成了大火该怎么办呀?(马上告知大人,打火警电话119 等)假如放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办?(幼儿自由答复)(用湿毛巾湿衣服 把门缝堵住 不让浓烟进屋子,然后翻开窗户,拿出最艳丽的衣服大声呼喊:救命呀!人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的?(出示大屏幕 让幼儿仿照用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的方法)今日教师和小朋友熟悉了这么多的安全标志 。还知道了发生火灾以后怎么办?我们不仅爱护了自己而且还要学会帮忙别人。 5、画一画看,谁来了
23、,是喜羊羊给我们带来了许多美丽的标志,那我们请宝宝画一画自己喜爱的标志,做个小小设计师。 活动反思 这一活动熟悉标记,讲安全,与传统的教学方式有所不同:通过嬉戏形式来组织活动,提高自我爱护的力量,通过设计标记,在操作过程中仔细乐观地思考,通过争论能乐观用语言表达自己看到的想到的,或向教师提出自己感到困惑不解的问题,幼儿主动参加 活动的状况在每个孩子身上表现不行能一样,因此,教师要关于观看,了解每个孩子,依据每个幼儿的不同特点,能上能下导他们主动参加活动。 5、大班社会常用的标志教案反思 导读:幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴
24、趣及奇怪。 一、设计意图 幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的形状及含义,从而进展幼儿的想想力、制造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而到达训练的最正确效果。难点是:熟悉常用标志,理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图,吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知,力量,情感的需要,根据纲要涉及的五大领域训练目标,确定本次教学目标为: 1、充分调动
25、幼儿的乐观兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上,尝试用自己喜爱的方式或合作制造,设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备: 为顺当完成以上教学目标,在活动预备方面,特作如下安排: 1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、教具、学具预备:为表达学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的
26、供应主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志:留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志,理解各种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到制造,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中
27、,自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下: 第一环节:带来幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。 其次环节:运用多种感官熟悉常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。这局部是重点,需8钟左右。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮忙孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、乐观性、为此,我让孩子在“标志“情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听熟悉常用标志,理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标志?它
28、有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。 第三个环节:标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节,需4左右分钟,教师预备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反响快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,乐观性被充分地调动起来 第四个环节:过渡环节,需1分钟,争论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 教学反思: 在教学活动中,幼儿乐观性比拟高,对各种标志布满着深厚的兴趣,能依据自己的生活阅历和自己所看到的
29、标志,进展简洁的描述,幼儿的语言表达力量有明显的进步,在师幼协作上比拟默契,相互之间比拟和谐。 6、大班社会常用的标志说课稿教案反思 一、活动设计意图 幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪,正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的形状及含义,从而进展幼儿的想想力、制造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,以求到达训练的最正确效果。最犯难得的是培育幼儿的探究意识,创新意识,语言构筑力量。 二、活动训练目标 1
30、、充分调动幼儿的乐观兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义,培育幼儿的语言构筑力量。 2、在熟悉常用标志的根底上,尝试用自己喜爱的方式或合作制造,设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量,创新意识和合作意识。 三、活动预备: 为顺当完成以上教学目标,在活动预备方面,特作如下安排: 1、幼儿学问阅历预备:请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意思。 2、教具、学具预备:为表达学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作为教材的重要补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔等制作用品
31、等。 教具的供应主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志:留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台的标志等。 3、心理环境预备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿们找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志,理解各种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到制造,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探
32、究式的训练活动中,自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下: 第一环节:带幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。 其次环节:运用多种感官熟悉常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。这局部是重点,需8分钟左右。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮忙孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、乐观性。为此,我让孩子在“标志“情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听熟悉常用标志,理解各种标志的含义。“你
33、熟悉哪些标志?它有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。 第三个环节:标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节,需4左右分钟。教师预备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反响快。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,乐观性被充分地调动起来 第四个环节:过渡环节,需1分钟。争论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 第五个环节:结合幼儿园实际状况,幼儿自选材料,尝试自己喜爱的活动方式,制造、设计常用图标。如:班标、卫生
34、间标志、园长室标志、厨房标志、节省用水标志、活动区标志等。 多元智能理论提示我们:要进展智能优势,开发智能弱势,要面对一个又一个不同的、有差异的幼儿,采纳不同的方式,适合不同的孩子,在这里,我们让孩子按自己对标志的熟悉,体验制造和设计常用图标。教师始终参加与幼儿的活动,准时地赐予支持、引导、帮忙。孩子们在玩中学、做中学,他们相互沟通、相互协商,制造性、动手力量由此也增加了。这局部也是重点,需10分钟左右。 完毕局部:1-2分钟。幼儿设计后大家共享。并把标志贴到相应的地方。由此得到升华,让儿童装饰自己的学习生活环境,极大提高幼儿的成就感,让幼儿们爱园、乐园。 五、评析 活动设计的各个环节都激发了
35、幼儿的学习主动性、乐观性,培育了幼儿的创新意识、探究力量,从而到达了大班所设定的活动目标。并且是将训练真实地渗透在生活和各项活动之中,不难想像,如此的师生互动,生生协作,对孩子,对教师都会是自然的,毫无压力的,学者乐学,爱学,教者爱教,乐教,自然和谐。 活动反思: 在教学活动中,幼儿乐观性比拟高,对各种标志布满着深厚的兴趣,能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志,进展简洁的描述,幼儿的语言表达力量有明显的进步,在师幼协作上比拟默契,相互之间比拟和谐。 7、大班社会活动常用的标志说课稿教案反思 导读:幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的
36、这种兴趣及奇怪。 一、设计意图 幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及奇怪。正是我们向幼儿介绍社会,以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式,让幼儿通过找一找,认一认,画一画等了解标志的形状及含义,从而进展幼儿的想想力、制造力,本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容,运用了多种手段,从而到达训练的最正确效果。难点是:熟悉常用标志,理解各种标志的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图,吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知,力量,情感的需要,根据纲要涉及的五大领域训练目标,确定本次教学目标为: 1、充
37、分调动幼儿的乐观兴,熟悉常用的标志,引导幼儿用完整、流畅的语言叙述对各种标志理解的含义。 2、在熟悉常用标志的根底上,尝试用自己喜爱的方式或合作制造,设计标志。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备: 为顺当完成以上教学目标,在活动预备方面,特作如下安排: 1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志,并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、教具、学具预备:为表达学具、教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。
38、教具的供应主要有:各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如:禁令标志:制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车、警告标志:留意危急、穿插路口、铁路道口、军人的标志、电视台得标志等 3、心理环境预备:为幼儿在自然的环境下学习,在幼儿园墙壁上设置一块展览版,把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进展展现。 四、活动过程 本次活动,总体设计思路:以新纲要为指导,借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标志熟悉常用标志,理解各种标志的含意标志小嬉戏争论设计图标制作图标“五大块,由浅入深,由表及里,从感知到体验到制造,使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练
39、活动中,自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下: 第一环节:带来幼儿观看展览版,“请小朋友看看展览版上都是什么“?将幼儿引到“标志的世界“。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来,此环节在1分钟以内。 其次环节:运用多种感官熟悉常用标志,理解各种标志的含义,生生互动,师生互动,相互谈发觉。这局部是重点,需8钟左右。 建构主义理论提示我们,在教学中,要帮忙孩子利用情景、协商对话等环境要素,发挥孩子的主动性、乐观性、为此,我让孩子在“标志“情景中,与标志零距离接触,通过看、摸、听熟悉常用标志,理解各种标志的含义。“你熟悉哪些标
40、志?它有什么含义?把自己的发觉告知好朋友“。教师、幼儿在师生互动、生生互动中,形成合作学习机制。 第三个环节:标志小嬉戏,加强对标志熟悉的环节,需4左右分钟,教师预备各种标志的图片,让幼儿快速认出是什么标志?是什么意思,看看谁的反响快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标志有了进一步的熟悉和理解,并保持了深厚的持续探究的愿望,学习的主动性,乐观性被充分地调动起来 第四个环节:过渡环节,需1分钟,争论设计图标,请幼儿想一想,我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上。 活动反思: 在教学活动中,幼儿乐观性比拟高,对各种标志布满着深厚的兴趣,能依据自己的生活阅历和自己所看到的标志,进展简洁的描述,幼儿的语言表达力量有明显的进步,在师幼协作上比拟默契,相互之间比拟和谐。