三年级语文学案设计修改.doc

神木一小2015-2016-1三年级语文学案设计1、我们的民族小学课题1、我们的民族小学课时安排2课时导学目标1、认识本课的新字、新词。2、背诵课文1、3自然段。3、了解我国的少数民族。4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。重点难点通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。课前准备预习案，多媒体课件设计理念语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实际！”为此，我们要让学生在阅读实践中主动地、富有个性化地学习，从而培养生的语文学习兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的语文素养。教师活动学生活动导学流程 第一课时一、预习导学预习课文完成自主学习部分。二、重审目标 1、认识本课的新字、新词。2、了解我国的少数民族。3、能够通顺流利的朗读课文。三、导学达标 一、课题导入，引导链接1、出示课题：我们的民族小学读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的小学有什么不同？（抓重点词语：民族）2、根据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗？傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族识记“傣、昌、昂”注：“昌”在古诗背诵的时候，有学生把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以根据这个进行知识迁移。3、那你们知道这所学校在哪里吗？这是一所边疆的民族小学。4、今天，我们就走进这所学校。二、读课文，整体感知1、在预习的基础上，正确朗读课文，注意生字词。2、指名读课文，相机正音。3、生字词学习摔跤 、穿戴、粗壮、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹（1）自由读生词，读准字音。（2）识记生词，理解词语。借助已有的知识，和生字的特点进行识记。“坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。借助插图，认识“凤尾竹、铜钟”。4、再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校？（美丽的、团结的、快乐的）完成：这所民族小学是一所（ ）的学校。三、品读课文，感悟民族小学的美丽。1、朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽？2、交流：（1）那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。在课文里写什么“绚丽多彩”？各民族的服装都是怎样的呢？教师检查预习，看看你都能认识哪些民族的服装？瞧穿戴不同（借助图片，对穿、戴进行理解），语言不同，却在了同一所学校。你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的？青青的草地上，（ ）的裙，（ ）的裙在飞舞；白白的墙根下，（ ）的衣，（ ）的衣在追逐；绿绿的枝叶间，（ ）的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。为什么你能从这些里面体会到美丽？（美丽的景色，文明的行为）读读这个句子，你能发现这个句子里，有什么不一样的地方吗？（向向向）第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗？（从从从）完成：同学们从（ ），从（ ），从（ ），捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。放学的路上，我向（ ），向（ ），向（ ）。3、 朗读第一自然段，把你喜欢的句子背诵下来。四、指导书写坪坝、戴、招、铜、粗、尾练写“戴”，注意它的结构，右上角还有一点。四、检测评价完成学习与评价第一课时。五、小结作业学习要求学法指导明确目标 1、认识本课的新字、新词。2、背诵课文1、3自然段。3、了解我国的少数民族。4、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。平坝 傣族 阿昌族 德昂族 摔跤 穿戴 打扮 欢唱招呼 飘扬 敬礼 蝴蝶 好奇 孔雀舞 游戏 招引热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃2、读课文补充词语。（ ）的国旗 （ ）的铜钟 （ ）的影子 （ ）的粉墙（ ）的枝条 （ ）的服装3、查阅资料，说一说我国有多少个少数民族，请列举。 先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。 第二课时一、预习导学预习课文，试着完成合作探究内容。二、重审目标1、背诵课文1、3自然段。2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。三、导学达标一、复习上一节课内容1、听写2、说一说第一段给你留下了什么印象，有哪些句子让你想要背给大家听的。二、品读第三、四段，感受边疆民族小学的精彩。1、我们的民族小学是一所美丽的小学，它还是一所（ 团结的）（有趣的）小学。你都从哪里看出来呢？2、朗读第三段和第四段。3、交流：（1）这是一所有趣的学校。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。A、如果你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想？怎么做？作者为什么要写小动物和小植物呢？B、 把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。C、 是啊，这就是在边疆的民族小学。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。A、你觉得这里有趣在哪里？（孔雀舞、摔跤）B、 是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在（民族）小学，我们才能看到这些表演。C、 松鼠、山狸，你能读出什么？这些动物在哪里你才能看到。（体会边疆）（2）除了美丽和有趣，你从哪些地方体会到团结？找出句子，读一读，说一说。（重新回归整体。）（3）是啊，这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。出示句子：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。朗读，多美的句子啊，背诵下来吧！朗读这个句子，说说民族小学与我们的学校有什么不同吗？假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的？带着你的情感，读一读这段话吧！这段话写的真美，边疆小学就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。三、少血民族风俗民情有哪些？四、交流上一课时阅读的火把花1、哪些句子让你感受深刻，想要推荐给同学的？2、或者你能仿着写一写其中美丽的句子，特别是比喻句吗？四、检测评价完成学习与评价第二课时。五、小结作业合作探究1、读课文理清文章大意。课文主要描写了西南边疆的一所民族小学，这所民族小学给我们留下了 、 的印象。2、从哪些句子中可以体会出同学们上课时读课文的声音好听？3、课文的结尾为什么要写铜钟和凤尾竹的影子？ 先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我能听写新词。2、请有感情地背诵出1、3自然段。3、少数民族风俗民情展示。4、我把描写窗外安静的句子工整地抄写了下来。 选择其中一种展示。板书设计教学随笔2、金色的草地导学设计课题2、金色的草地课时划分2课时导学目标1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。重点难点本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。课前准备1课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2生字词语卡片。设计理念设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。教师活动学生活动导学设计第一课时一、预习导学完成学案自主学习部分。二、重审目标1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。三、导学达标一、设疑激趣，导入课题直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？二、初读课文，学习生字1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.反馈：检查生字词：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣（1）检查读音A.小组开火车比赛。多音字：假、盛翘舌音：耍、装、察、掌B.“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。（2）检查字形 “而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣三、再读课文，感悟1.学习第一、二自然段咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？你从哪儿看出来?（1）自由朗读（2）交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）（3）蒲公英的资料：谁了解蒲公英？（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）（4）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？（5）我们看看作者在这金色的草地都做了什么？学生读，找相关语句。（6）课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。（7）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。（8）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（9）小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第一、二自然段吧！2.学习第三自然段：草地会变颜色（1）蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。在文中划出相关句子。（2）指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（），中午草地（），傍晚草地（）。比如：蒲公英花一天当中的变化。（3）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色，草地就变成（）色的。（4）作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。（5）全班有感情地朗读第三段。四、检测评价完成学习与评价第一课时。五、作业设计第二课时一、预习导学完成学案合作探究部分。二、重审目标 1、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。 2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早” 呢？“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。3、抄写自己喜欢的句子，理解语言，积累语言。三、导学设计一、检查复习1.开火车认读词语。2.有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。3.指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。4.指名述说草地变色的原因。二、总结课文，升华情感1.读第四自然段。2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？3.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？4.有感情地朗读课文。 三、拓展延伸，谈自然之奇1.孩子们，读完课文后，你有什么收获？2.蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？3.总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！四、写字指导1.自读田字格中的生字，观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。2.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 3.小老师讲经验：各类字该怎么写。4.教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。5.学生练习写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6.展示作业评议。四、检测评价完成学习与评价第二课时。五、作业设计项目学习内容学法指导明确目标1、认识本课的新字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。3、读懂课文内容，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。钓鱼 合拢 盛开 花瓣 一本正经 使劲 绒毛 假装 这些 引人注目 观察 玩耍 手掌 有趣2、读课文，说一说课文主要写了哪两件事情？ 先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。合作探究1、文中这片草地在哪里？为什么称它为“金色的草地”？ 2、阅读3、4自然段，窗前的一大片草地因为开满了蒲公英才成了“金色的草地”，当有花结籽吐絮时，“我们”兄弟俩就可以互相吃那带絮的种子逗玩呢！更有趣的是，“我”还有重大发现：这块草地会变。这又是为什么呢？ 能够仔细地品读课文，在书上标出相关句段，美美地读一读，并选择一种展示方式在小组内展示，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我能把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。2、我了解了蒲公英，这是我搜集到的资料。（可粘贴到背面）3、我抄写了：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 按照下列的要求进行展示。板书设计2 金色的草地早晨 中午 傍晚蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色草地的颜色 绿色 金色 绿色3、爬天都峰导学设计课题3、爬天都峰课时划分2课时导学目标1认识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。2能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4学习养成多读多想的读书方法。重点难点理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有，都会从别人身上汲取力量！”课前准备课件，学案设计理念1把读的训练放在首位，在读书中教给学习的方法。读书贯穿教学活动的始终,采取多种形式，训练学生正确阅读，深入理解，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。2重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生自我活动，自主读书、思考，参与议论，参与交流，有机地把各种方式恰当地安排、组合，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。3挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而对他们进行创造性思维的训练，开发学生的创造潜能。教师活动学生活动导学设计 第一课时一、预习导学完成学案自主学习部分。二、重审目标1学习生字，理解词语；2训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。三、导学达标（一）谈话导入，揭示课题1同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰）（二）初步感知1读课文，读准字音，把生字多读几遍。2通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。 3再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。（三）检查预习情况 1认读生字词。 2指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。（四）质疑请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）四、检测评价完成学习与评价第一课时。五、作业设计1正确，流利地读课文；2抄写生字词；3自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？学习要求学法指导明确目标1、认识本课的新字、新词。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4、抄写课文的第2自然段。学习的小主人要根据学习目标，认真落实本课的学习哦。自主学习1、读课文画出下列词语并给加粗的字注音，然后把词语读两遍。笔陡 铁链 发颤 攀登 鲫鱼 笑呵呵 峰顶 似乎 忽然 咱们 奋力 终于 辫子 勇气 决心 居然 力量 白发苍苍2、 读课文，标出自然段的序号，说说课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了在 ，“我”和爸爸去 ，路遇一位素不相识的 ，“我们” ，克服 的困难，终于一起爬上了 。先自己认真阅读课文，根据提示完成学习任务，并汇报展示。 第二课时一、预习导学完成学案合作探究部分。二、重审目标1继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3学习养成多读多想的读书方法。三、导学达标（一）导入 这节课，我们继续学习第6课爬天都峰。（二）细读课文1学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2学习第二自然段。（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？ 明确：天都峰又高又陡 （2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 师生交流后明确：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。 “我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。 （同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说） （3）指导朗读 对于天都峰的高和陡，要读出气势。自由读，体会一下 指名读。 3学习三、四、五自然段。 （1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。 （2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。 （3）朗读指导。 同座分角色试读。指名分角色感情朗读。 4学习六、七自然段。 （1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。） 我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。“终于”在这里指什么？这句话用上“终于”好在哪里？明确：“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。（2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。”（3）指导朗读。5学习八、九自然段。（1）自由读八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？ 明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗读八、九自然段。6学习第十自然段。（1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。 “汲取力量”在这里是什么意思？ 明确：汲取力量就是得到鼓舞。（2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。（3）练习用“鼓舞”这个词说一句话。（4）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？（5）通过以上分析，谁能再具体理解一下爸爸的话？老爷爷爬山给“我”增添了勇气。“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。（三）根据课后练习读句子，用带点的词语各写一句话（四）总结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。四、检测评价完成学习与评价第二课时。五、作业设计合作探究1、读课文理清课文的叙述顺序.2、我从下列语句中读出了天都峰的险要： 3、我是怎么爬上天都峰的，在文中找出表示动作的词语并作上记号。4、老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？先在小组内交流学习，然后以组为单位跟大家展示分享。展示交流1、我与组员进行分角色朗读课文。2、我搜集了有关黄山的文字图片资料。（可粘贴到背后）3、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。 按照下列的要求进行展示。板书设计4、槐乡的孩子导学设计课题课题课题4、槐乡的孩子课时划分1课时导学目标1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。 4、认识略读课文，初步掌握学习方法。重点难点认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。课前准备多媒体课件学案设计理念这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教师活动学生活动导学 设计一、预习导学完成学案。二、重审目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的快乐。熟读自己喜欢的句子。2.了解槐乡孩子采槐米的方法，和同学交流读后的感受。从小树立热爱劳动的观念。3.学习略读课文的方法，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。三、导学达标一、谈话导入1.同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）2.今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。 那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧!二、了解略读课文的学习方法1.简介课型（1）什么样的课文时略读课文。告诉学生从三年级起，我们所学的课文分为两种：精读课文和略读课文前带“*”，课文前面带有导读提示。（2）特点：（1）没有要求会认会写的生字：（2）以自学为主：（3）只要大概读懂课文的内容就可以了。2.学习略读课文的方法先读“导读提示”，了解学习要求，再借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。三、按自学要求自学课文1.导读提示：自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，交流并归纳本课的学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。2.自读：对照略读提示要求，自读课文，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文，读不通顺的句子多读几遍。3.集体交流（1）词语：槐乡 花苞 耷拉 黎明 一簇簇炊烟 磨好 辫子 一缕缕月落柳梢 满载而归（2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经