基于专业认证背景下翻转课堂在土木工程专业课应用研究.pdf

基于专业认证背景下翻转课堂在土木工程专业课应用研究王蕊陈雪屈恩相(齐齐哈尔大学建筑与土木工程学院 黑龙江 齐齐哈尔 齐齐哈尔市卫生学校 黑龙江 齐齐哈尔)摘 要:针对地方高校土木工程专业课的教学现状和问题 以“计算机绘图及 应用”课程为例 将“翻转课堂”教学模式引入专业课的教学中 在教学环节中进行了教学大纲的优化、合理的教学设计构建、考核方式的完善以及建立持续的改进的评价机制四个方面的教学改革 经过 个教学轮次实施的验证 说明了“翻转课堂”这种教学模式能够提高学生主动学习的积极性 学生学习的机动性 调动了学生的学习兴趣 从而提高了土木工程专业课的教学效果关键词:土木工程专业课 计算机绘图及 应用 翻转课堂 教学效果中图分类号:文献标识码:文章编号:()中国成为 华盛顿协议 的正式会员 拉开了国际实质等效的工程教育专业认证的帷幕 专业认证的核心是确认工科专业毕业生是否达到行业认可的质量标准 基本理念是以学生为中心、能力产出为导向、持续改进 而课程是人才培养过程中的主要载体 通过课程教学活动来完成知识学习、实践能力及人格素养的培养“翻转课堂”在土木工程专业课实施背景“翻转课堂”则充分体现了专业认证中“以学生为中心”这一基本理念 是一种促进学生主动深入学习的教学模式 课前老师给学生发放课堂上的教学资料 如:视频、电子书、论坛、讲座等资料 学生提前自主预习教学内容和查阅相关教学资料 工程教育专业认证制度是提高工程教育质量的重要方式之一 将 理念融入计算机绘图课程教学 进行课程建设与教学改革 主要包括通过预测学习产出结果制订教学目标、围绕“以学生为中心”的教育理念反向教学设计、构建良性教学质量的持续改进模式、强调合理定位教学目标的有效性学习等 有效地促进了教学质量的整体提高 培养了更多创新型人才 基于专业认证的课程建设与教学改革在实践中获得了良好的效果 提高了教学质量 有推广意义利用“翻转课堂”这种教学模式进行教学过程的改革 能够将当前传统教学中存在的问题有效解决 教学的主体环节以教师讲授为主向教师作为辅助、学生自主自学为主进行转变 从而促进学生主动学习的积极性 学生学习的机动性 而且调动了学生的学习兴趣“翻转课堂”模式在课前利用短视频和微课、慕课等教学资源进行提前教学 通过课前的学习 在课堂上教师能够针对不同学生的学习情况进行有针对性的指导 利用这种教学模式使学生能够实现课下提前学习 对自己的学习情况提前了解 在课堂上进行交流 查缺补漏、深入研究学习内容 如此提高了教学的目的的实施效率课堂教学互动性得到提高 可以很好地解决大学课程面临的“内容多 学时少”的困境 有效地解决了学生学习基础差别大的问题 故基于“以学生为中心”理念的教学改革在各个专业和各个课程中在大范围实施 如土木工程专业 混凝土结构设计原理土木工程材料 等和其他专业的各类专业课和基础课 教学改革围绕如何落实“以学生为中心”的教学理念进行教学设计 包括教学目标、教学手段、教学方法、评价体系、教学反馈等环节的设计“翻转课堂”作为能充分体现“以学生为中心”的教学理念的教学形式也被广泛应用在各个课程的教学设计中 结果反馈也有好有坏计算机绘图及 应用 课程特点计算机绘图及 应用 主要研究用计算机技术处理工程平面和三维图的方法 通过理论教学和上机实践达到培养学生了解计算机绘图技术的基本内涵、掌握计算机绘图的基本方法、天正建筑软件绘制平面图的方法和 构建三维建筑模型的方法 通过本门课程的学习需要掌握三种绘图软件教学内容繁重 具有很强的实际操作性 用传统形式的教学手段只能做到将操作方法传授给学生 学生没有时间进行练习 并且老师也没有办法得到有效的学生反馈 教学效果不能得到保证 利用“翻转课堂”这种教学模式让学生提前学习课上进行操作练习 能够增加学生的学习时长并且能够及时反馈学生对知识的掌握情况 能够充分提高教学质量计算机绘图及 应用 课程是一门土木工程专业的专业基础课 与土木工程专业相关的专业 年 月第 卷第 期 建材发展导向 都需要掌握这门课程所包含的知识 并且学生在日后从事设计相关的工作同样需要熟练掌握本门课程的学习内容 故教学改革将会对本专业的其他高校在本门课程的教学环节有一定的参考价值 对学生日后从事工作有一定的促进作用 同时能够培养学生主动学习的积极性和自学的能力 进而达到土木工程专业人才培养方案中培养学生终生学习能力的目的 在土木工程专业的 计算机绘图及 应用 进行的研究(研究路线见图)图 研究路线图 教学大纲的优化制定更合理的教学目标 基于对“专业认证”下的人才培养方案的支撑计算机绘图 课程对毕业目标的支撑是:能够运用图纸、图表和文字准确的表达和能够合理选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具 正确预测与模拟复杂工程问题 结合布鲁姆的教学目标分类理论制定合理的教学目标 课程教学目标设计为三级:)认知领域目标 学生在教学开展之初 使学生了解本门课程的知识体系框架以及本门课程中 个不同的软件的应用范围和应用前景)情感领域目标 让学生成为具有责任心、集体意识、团队协作能力且掌握土木工程相关制图软件的优秀人才)动作技能目标 培养上机实践能力优秀、多专业知识交叉应用的技术创新型人才教学内容的优化 本门课程从 级开始 教学内容相比之前的需要掌握 绘图软件和天正建筑绘图软件又新增了 信息技术软件 第一次施行一门课有三个软件的教学内容组成 绘图软件也从原先的二维绘图软件过渡到三维立体的绘图软件 教学内容繁重 而本门课程只有 学时的教学时长 并且为各个软件占用教学学时的权重比需要考量 并且教学内容应该侧重于在实际操作中应用较多的知识点 而应用较少的教学知识点则可以让学生在课下完成 讨论理论课与实践课的学时分配的合理性 现行的人才培养方案和教学大纲中理论学时和实践学时比例为 由于“翻转课堂”教学模式的引入 教师会将教学知识点以微课 慕课和其他网络资源的形式提供给学生 让学生提前预习 考虑施行课上采用全部实践操作加上答疑讨论的教学形式 通过学生的反馈讨论其可行性 构件合理的教学设计构件以学生为中心 产出导向的教学设计 首先明确每次课程的具体教学目标 并且将教学目标提前告知学生 使学生做到心中有数 其次 将提前录制好的教学视频以及类似的慕课和其他网络资源在课前提供给学生 让学生充分利用碎片化时间进行学习 从计算机绘图角度 将枯燥的操作进行分解 将经常使用的几个命令融入到小图样中进行拆分讲解 提高学生的学习兴趣 课上 进行图样练习和测试 并针对学生测试结果的反馈进行有针对性的操作演示 加深对各种命令的操作领会 制定合理的考核方式传统“计算机课程”课程考核方式比较单一一般基于平时表现、平时作业以及期末上机操作分数综合考虑给定最终成绩 不能从教学过程和学习体验情况给出综合评价 本次教学改革将传统的考核模式改变成过程考核 分阶段针对不同的绘图软件制定不同的考核模式 如 绘图软件进行个人测试的模式 并考虑每次课堂测试的完成情况综合给分 天正建筑软件和 信息技术软件则采用定期分组分配小项目任务的形式 针对项目的完成程度总体给分和组内按照贡献程度分别给分相结合共同组成后两部分分数 而每个项目整体分数还包括老师给分和小组互相打分共同组成 系统的从学生学习态度、学习过程与学习成果等方面 对其知识的掌握情况、能力与素质的提升情况等学习产出进行综合、全面地考察 建立持续改进的评价机制专业认证要求建立有效的“教学过程质量监控机制”在 学 生 培 养 目 标 的 指 导 下 让 系 统以 计 划()、执行()、检查()及处理()进行循环 即 循环 教学实施解决的关键问题 学生积极性的调动现在学生普遍学习热情度不高、态度怠惰 调动学生的积极性在“翻转课堂”教学模式下的关键点在于如何让学生能够积极主动的提前预习 首先 建材发展导向 年 月第 卷第 期从首次上课便跟学生交代本门课程的社会需求 即我们为什么要让学生取得这样的学习成果?交代课程的重要性 提高学生对课程学习的主观能动性其次 最初教学任务的下达减小任务难度 尽量保证大多数同学都能够完成 提高学生的自信心 促使学生提高学习兴趣 并且逐渐提高任务的难度让学生循序渐进的学习 再次 每次视频的录制尽量短小精悍 使学生能够利用碎片化时间 不受地点限制的学习 最后 每次上传的视频知识点尽量以贴近生活的小作品的形式给出 使学生在学习的过程中不感到乏味 效果评价专业认证的核心是结果导向 即教学整体设计是否达到了我们预期的教学目标 那么教学效果的评价体现的尤为重要 项目采用 种评价方式:对比分析和调查问卷 具体是 将 个平行班进行两两分组 每组两个班 一组采用传统的教学模式、一组采用翻转课堂的教学模式 经过一个轮次的学习 对两组学生对知识的掌握程度进行分析 即对两个组别的班级的平时学习状态和考核成绩进行分析和思考 问卷调查即对试验班的学生进行课程问卷调查的形式了解学生对“翻转课堂”这种教学模式的课程满意度、知识体系的掌握程度等问题 结语通过教学大纲的优化、构件合理的教学设计、制定合理的考核方式、建立持续改进的评价机制这四个环节的实施以及教学形式的转变 在两个教学改革试验轮次里面做到“翻转课堂”教学模式在土木工程专业 计算机绘图 课程的适用性良好通过教学改革制定了更符合专业认证和切实可行的教学大纲 建立了“以学生为中心”的有效教学模式和教学设计 最后 提高本课程的教学效果 学生的学习效果 以及学生个人综合能力的培养参考文献:陈金平俞然刚张雪松等 基于专业认证的土木工程材料课程建设与教学改革研究.大学教育():陈孝国杨悦祁辉 等 土木工程专业认证背景下高等数学课程教学方法与手段改革研究.科技经济导刊():孙晓颖武岳 基于 教学理念的土木工程专业教学改革与实践.山西建筑():任非凡戚梦霞王冠 等 基于 教学模式的本科专业培养目标探讨 以同济大学地质工程专业为例.高等建筑教育():曾文婕周子仪刘明磊 怎样设计以学生学习为中心的大学翻转课堂.现代远程教育研究():张潞英朱传云 “翻转课堂”在大学物理实验教学中的应用探索.教育观察():杨光陈恒安郑长成 理念下地方本科院校土建类专业毕业设计改革探索.科学探索():李金奎麻凤海樊成 新工科背景下基于 的岩体力学课程改革研究.教育理论研究():陈红阳刘艳 以学生为中心的翻转课堂教学模式设计.电脑知识与技术():高占华刘飞飞 基于慕课下翻转课堂教学模式在三维造型设计课程中应用研究.教育天地():戚穗坚王永华蓝东明等 慕课结合翻转课堂的课程启发式教学探究.广州化工():马巧梅 翻转课堂在 语言中的教学研究与探索.无线互联科技():基金项目:齐齐哈尔大学教育科学研究项目()收稿日期:作者简介:王蕊()女满族黑龙江齐齐哈尔人研究生讲师研究方向:土木工程(责任编辑:高 峰)年 月第 卷第 期 建材发展导向