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在小学教学中如何进行创新教育
创新教育，是现代教育的灵魂。邓小平同志提出我国教育要走出应试教育的阴影，追上世界先进教育水平，没有创新教育是不行的。否则，只能使我国教育在死胡同里打转。那么，我们在小学教学中应如何进行创新教育呢？
一、切实转变教师的教育观念。细查教师上课，时不时冒出一句“大家一定要注意，考试最容易出这种习题。”由此可见，“教书”这个词已深入“民心”了。教书就是为了应考，拿名次，得奖金。在这种观念的驱使下，我们的教育不畸形才怪。其实，作为“人类灵魂的工程师”。应该切实为学生好，为学生考虑，以“传道，授业，解惑”为己任，以学生的全面发展为目标，努力做好育人工作。实现由“教书”到“育人”转变，培养学生的学习能力、学习习惯，从而转变人才类型，提高教育水平。
二、重视开放性习题的教学。所谓开放性习题就是是解题方法和结果不唯一的题目。对于这种题目，老师应该充分激发学生的解题思维，使学生的发散性思维得到充分锻炼，从而培养学生的创新能力。比如在小学教学一册中有一道题“□○□=15”中，我让四个学生在一组进行充分讨论，可能拓展学生思维，找出其中的规律，从而达到该题的训练目的，结果有的小组写出了上百个答案。
三、努力开发合作学习。所谓合作学习，就是组织几个同学组成一个小组，共同论说，共同分析，从而归纳得到结论，在合作中，几个同学共同进入学习氛围，全身心地投入学习，一方面学生会忘掉所有的学习压力和不愉快的心境，进入一种陶醉状态；另一方面学生的主体作用也会得到充分的发挥，畅所欲言，既培养了学生的创新能力和表达能力，还使学生在愉快中学到知识。实施好了合作学习，会使解题思维更加广阔，甚至会产生令人意想不到的方法，在这种情况下，学生的创新意识，创新能力会极大程度地得到提高。
四、培养学生的创造性格。创新教育归要到底就是培养学生的创造性格。要培养学生的创造性格，就必须降低教师的权威性。各种研究证明，凡有高度创造性格的人，在其早年的家庭、学校教育中有充分的独立和自由，有较多的解决问题的机会。为此，我们教师应充分放下手中的有权力，转变师生关系类型，用朋友的身份对待学生。在学习中充分尊重学生，信任学生，给他们更多的解决问题的机会。不管学生成功与否，只要有了创造就应该给予肯定和鼓励。
五、教师也要培养自己的创造性格。乌申思基曾说过：“教育中应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”教师要努力培养自己的创新能力，让自己成为一个有创造能力的人，从而带动学生、影响学生、陶冶学生。
在素质教育的今天，我们老师应该走出“应试教育”的束缚，努力培养学生的创新能力，积极投身新的课程改革，培养学生的自学能力、创造能力。小学阶段是教育的基础工程，小学教师更是学生创造能力培养的奠基者，为此，让我们充分携手，为学生的发展营造一个美好的春天。
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