小学数学人教一年级找规律教学设计(第一学时).doc

课题一年级下册找规律图形规律学校 玉枕 小学执教者林艺玲教学目标1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、在探究规律过程中，使学生感受到数学与生活紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热情。教学重点发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点体会一组图形规律，能用自己的语言表达找出的规律。教学过程设计意图一、 导入新课 揭示课题师：同学们喜欢吃水果吗？老师今天也给大家带来了一些水果，你们想知道老师带来了什么水果吗？生：想（多媒体依次出现“苹果、香蕉”，重复三组，再出现苹果，让学生猜下一个)师:老师接下来会摆什么水果？生群体:香蕉师：你们真厉害，一下子就猜对了。是怎么猜出来的？预设：生会简单地按照摆放的顺序回答（提问一个学生）师：像苹果和香蕉这样按照一定的顺序，重复出现的就是一种规律。今天我们就要用数学眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）二、认真观察 探知规律 1、寻找规律 认识规律师：咦，老师发现我们班的同学看起来都很精神可爱，老师想邀请你们去参加一场音乐联欢会，同学们想不想参加？ 生:想 （多媒体出示主题图）师：欢迎同学们来到音乐联欢会现场，请同学们仔细观察，你看到什么了？ 生1：小朋友们在教室里唱歌、跳舞。 生2：花、灯笼 . 师：谁再来说说什么东西是有规律的排列的？ 生3：彩旗（根据学生的回答展开，以彩旗为例）师：你能说说彩旗的排列规律吗？ 生3：红色黄色红色黄色红色黄色.师引导：那这样表达，会不会有点累？有没有更简洁的语言？观察一下 它是以什么为一组？ 生群体：红黄师引导：以红黄为一组，怎么出现的？（接下来出现的都是红黄，我们就说它是重复出现的）所以彩旗是以红黄为一组重复出现的。师：谁听清老师的话了？彩旗的排列规律是什么？（提问2-3个学生）师:我们再来一起说说彩旗的排列规律是什么？生群答（板书以.为一组）师：它是怎么出现的？生：重复师：重复出现是我们规律一个很重要的特点（板书重复）2、继续寻找规律（返回情境图）师：除了彩旗有规律，什么还有规律？请同学们翻开课本85面，动笔圈一圈，圈出重复的部分，并和同桌说说你发现了什么规律。师：谁起来说说看。生：灯笼.师：它的规律是什么？（引导简洁表达）（探讨完彩旗、灯笼、小朋友等的规律后，回到情境图）师：灯笼、彩旗、小花都有规律，它们是什么有规律呢？生：颜色（板书：颜色）师:小朋友是什么有规律呢？生：男女师：男女统称为性别，也就是性别有规律（板书性别）3、小结：颜色、性别都有规律，规律的特点是什么？4、课堂练习师：我们班同学都这么厉害，老师这里有几道题同学们敢不敢来挑战一下。 按规律填空。 三、课间放松师：恭喜同学们挑战成功了，接下来我们来做一个小游戏，请同学们起立，跟老师一起动起来。小游戏（放轻快音乐，师做“拍手两次，交叉拍肩两次的重复动作”，学生跟着做）师：（音乐结束，请同学们坐下）老师有个问题，为什么同学们能这么快学会老师的动作呢？生答。（引导学生回答老师的动作是有规律的，以“拍手两次、交叉拍肩两次”为一组重复出现的）师：你们能设计出有规律的动作吗？（请2个同学表演）师：他的动作你看明白了吗？他是怎么做的？师：同学们，你们看不仅仅颜色、形状、性别规律，动作也有规律，想想还有什么也有规律？（声音）你能在同学面前表演一下吗？（请2个同学表演，其他同学描述）四、感受规律美，创造规律 1、 师：看，我们已经发现了哪些东西有规律（性别、动作、声音.）可见我们生活中的规律无处不在，你发现了吗？（2-3个回答）师：老师今天也有收集了一些有规律的图片，请同学们一起来欣赏！ 2、师：这些有规律的图案美不美？同学想不想自己也来当当小设计师？创造美的规律。 师：老师最近想用这些小花朵来布置书房，请同学们按自己喜欢的规律帮老师涂涂颜色。注意哦!老师喜欢有规律的图案，所以同学们要先想好规律再涂！ （展示学生作品，请学生描述规律）五、课堂总结 这节课，同学们都学到了什么？ 通过送水果以及猜一猜活动，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，初步感知排列规律。 创设轻松愉快的氛围，让学生通过观察发现图形的排列规律，引导学生会运用圈一圈找出规律，并会用数学语言描述所发现的规律，能根据所发现的规律进行简单预测。通过小游戏，让学生感知动作和声音也有规律，让学生参与规律声音和动作的创造，增强学生的创造意识。学生通过欣赏生活中蕴含规律的图片，加深对规律的理解，感受规律在生活中无处不在，数学与生活密切相关，规律创造美。在欣赏后激起学生创造规律的欲望，激发学生的创造性思维。在游戏中再次体会规律“重复出现”的特点。 板书设计 找规律以.为一组、重复排列 颜色 性别 文字 形状 动作 声音 .