小学数学人教一年级找规律教学设计(第一学时).doc

课题
一年级下册
《找规律——图形规律》
学校
玉枕
小学
执教者
林艺玲
教学目标
1、 通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、 培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 
3、 在探究规律过程中，使学生感受到数学与生活紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热情。
教学重点
发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
教学难点
体会一组图形规律，能用自己的语言表达找出的规律。
教学过程
设计意图
一、 导入新课 揭示课题
师：同学们喜欢吃水果吗？老师今天也给大家带来了一些水果你们想知道老师带来了什么水果吗？
生：想
（多媒体依次出现“苹果、香蕉”，重复三组，再出现苹果，让学生猜下一个)
师:老师接下来会摆什么水果？
生群体:香蕉
师：你们真厉害，一下子就猜对了。是怎么猜出来的？
预设：生会简单地按照摆放的顺序回答（提问一个学生）
师：像苹果和香蕉这样按照一定的顺序，重复出现的就是一种规律。今天我们就要用数学眼光来寻找生活中的规律。（板书：找规律）
二、认真观察 探知规律
1、寻找规律 认识规律
师：咦，老师发现我们班的同学看起来都很精神可爱，老师想邀请你们去参加一场音乐联欢会，同学们想不想参加？
生:想
（多媒体出示主题图）

师：欢迎同学们来到音乐联欢会现场，请同学们仔细观察，你看到什么了？
生1：小朋友们在教室里唱歌、跳舞。 
生2： 花、灯笼 .........
师：谁再来说说什么东西是有规律的排列的？
生3：彩旗（根据学生的回答展开，以彩旗为例）
师：你能说说彩旗的排列规律吗？
生3：红色黄色红色黄色红色黄色.........
师引导：那这样表达，会不会有点累？有没有更简洁的语言？观察一下 它是以什么为一组？
生群体：红黄
师引导：以红黄为一组，怎么出现的？（接下来出现的都是红黄，我们就说它是重复出现的）所以彩旗是以红黄为一组重复出现的。
师：谁听清老师的话了？彩旗的排列规律是什么？（提问2-3个学生）
师:我们再来一起说说彩旗的排列规律是什么？生群答（板书以.......为一组）
师：它是怎么出现的？
生：重复
师：重复出现是我们规律一个很重要的特点（板书重复）
2、继续寻找规律（返回情境图）
师：除了彩旗有规律，什么还有规律？请同学们翻开课本85面，动笔圈一圈，圈出重复的部分，并和同桌说说你发现了什么规律。
师：谁起来说说看。
生：灯笼.........
师：它的规律是什么？（引导简洁表达）
（探讨完彩旗、灯笼、小朋友等的规律后，回到情境图）
师：灯笼、彩旗、小花都有规律，它们是什么有规律呢？
生：颜色（板书：颜色）
师:小朋友是什么有规律呢？
生：男女
师：男女统称为性别，也就是性别有规律（板书性别）
3、小结：颜色、性别都有规律，规律的特点是什么？
4、课堂练习
师：我们班同学都这么厉害，老师这里有几道题同学们敢不敢来挑战一下。
按规律填空。

三、课间放松
师：恭喜同学们挑战成功了，接下来我们来做一个小游戏，请同学们起立，跟老师一起动起来。
小游戏（放轻快音乐，师做“拍手两次，交叉拍肩两次的重复动作”，学生跟着做）
师：（音乐结束，请同学们坐下）老师有个问题，为什么同学们能这么快学会老师的动作呢？
生答。（引导学生回答老师的动作是有规律的，以“拍手两次、交叉拍肩两次”为一组重复出现的）
师：你们能设计出有规律的动作吗？（请2个同学表演）
师：他的动作你看明白了吗？他是怎么做的？
师：同学们，你们看不仅仅颜色、形状、性别规律，动作也有规律，想想还有什么也有规律？（声音）你能在同学面前表演一下吗？（请2个同学表演，其他同学描述）
四、感受规律美，创造规律
1、 师：看，我们已经发现了哪些东西有规律（性别、动作、声音.......）可见我们生活中的规律无处不在，你发现了吗？（2-3个回答）
师：老师今天也有收集了一些有规律的图片，请同学们一起来欣赏！
2、师：这些有规律的图案美不美？同学想不想自己也来当当小设计师？创造美的规律。
师：老师最近想用这些小花朵来布置书房，请同学们按自己喜欢的规律帮老师涂涂颜色。注意哦!老师喜欢有规律的图案，所以同学们要先想好规律再涂！
（展示学生作品，请学生描述规律）
五、课堂总结
这节课，同学们都学到了什么？

通过送水果以及猜一猜活动，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，初步感知排列规律。

创设轻松愉快的氛围，让学生通过观察发现图形的排列规律，引导学生会运用圈一圈找出规律，并会用数学语言描述所发现的规律，能根据所发现的规律进行简单预测。

通过小游戏，让学生感知动作和声音也有规律，让学生参与规律声音和动作的创造，增强学生的创造意识。

学生通过欣赏生活中蕴含规律的图片，加深对规律的理解，感受规律在生活中无处不在，数学与生活密切相关，规律创造美。
在欣赏后激起学生创造规律的欲望，激发学生的创造性思维。在游戏中再次体会规律“重复出现”的特点。

板书设计

找规律

以......为一组、重复排列

颜色 性别 文字 形状 动作 声音 ......