大班科学顽皮的影子教案反思.docx

大班科学顽皮的影子教案反思

【教学目的】
　　1、让幼儿初步了解影子产生的缘由，尝摸索索影子与光线准时间的关系。
　　2、激发幼儿对生活中影子现象的兴趣。
　　3、培育幼儿乐于动手、积极操作的探究力量。
　　4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。
　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。
【教学预备】
　　1、投影仪，电脑，CAI课件，台灯，透亮胶片、不透亮纸、剪纸娃娃、纸盒、娃娃等;手电筒若干、玩具若干;
　　2、幼儿能区分透亮与不透亮物体，能够用肢体动作表现各种小动物。
【教学过程】
　　1、观看屏风表演，引出课题。
　　提问：你是怎么知道的?影子是怎么产生的呢?
　　2、投影小试验：影子的产生。
　　(1)分别拿一张透亮胶片和不透亮卡纸放在近光源的光线前面，让幼儿争论：为什么胶片在光线下没有影子，而卡纸在光线下却能产生影子?
　　(2)幼儿自由探究：哪些物体在光线下能产生影子，哪些物体在光线下没有影子?
　　小结：透亮的物体挡不住光，不透亮的物体拦住了光线，光线闯不过去，这就产生了影子。
　　(3)看影子，做动作，关闭灯源，让幼儿知道有光才会有影子的产生;没有光就不能产生影子。
　　3、探究影子与光线的关系。
　　(1)幼儿自由探究，了解影子的不同变化。
　　(2)教师演示小结：当物体离光源越远时，物体的影子越小;当物体离光源越近时，物体的影子越大;当光线从左边斜射在物体上时，影子在物体的右边;当光线从右边斜射时，影子在左边;当光线从后边斜射时，影子在前边;当光线从上边直射时，影子在下边
　　4、看课件听故事，了解在不同的时间里影子的不同变化。
　　5、谈话：知道影子在生活中的运用。
　　6、影子嬉戏。
【活动反思】
　　1、教学语言不够精练
　　教师语言的适意和适境，对美术教师来说，是一个最根本的要求，也是美术教师外部形象留给学生最直接最直观的印象，小而言之，关系到学生美术学习的兴趣；大而言之，关系到学生的审美情趣、道德情怀等等。在本节课中，我的教学语言虽然能紧扣教学环节进展，但是某些语言不够精练、精确，这是我在今后的教育教学中需要不断改良、摸索的。
　　2、效果突出的学生作品不多
　　由于学生是当天上课当时见面，我对他们的状况不把握，对其绘画学问、创作水平缺乏了解，全体学生虽然在课堂上积极动手、动脑，都对自己的作品布满了自信和满意（在评价、展现他们的作品时可以看出），我也分层次、分布步骤做了示范和指导，但是效果突出的学生作品不多。
　　3、播放课件时，没有准时转换展现状态
　　在最终一个环节（机动环节）展现三幅作品时，由于我忙于用布满感情、生动的语言介绍作品，遗忘将实物投影状态转换为电脑屏幕状态，致使学生“只闻其声，不见其作”。其实只要我略微关注一下学生当时的面部表情，就会马上发觉这个问题。可见教学过程中教师随时关注学生的重要性。我认为这是本课教学中的一个最大缺乏。