苏教版四年级上册 认数 集体备课.doc

崔桥小学三年级 数学 学科第七 册集体备课

课题
认识整万数
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
1、引导学生在正确读写万以内数的基础上，从现实生活知识中认识整万数，认识包含万级和个级的数。让学生从动手操作活动中，掌握万级数的读、写法。
2、让学生在联系现实生活及有关操作活动，感受大数目的意义，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目数的举和自信心，增强学生自信心。
3、培养学生相互合作交流的意识和情感。
教学重点、难点
读写整万数。
课程资源
苏教版四年级上册P87-87
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
一、再认老朋友，引出新朋友：
1、读一读：38    290   4060    4009    6000    9996
2、用计数器摆一摆：6000 9996
上面这些数都是万以内的数，而在数的世界里，还有更多的新朋友，你大家想认识他们吗？
3、多媒体演示：读一读，问题：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万分别是多少？应该怎样写呢？
二、探究新知：
1、让我们回忆一下“一万”：
（1）从9996往下数，数到一万；（在计数器上拨）你还记得一万怎样写吗？10000，为什么有四个零？
（2）如果一千一千地数，（      ）个一千是一万；（板书）再接着数下去（多媒体演示）：
                      10个一万  是十万；
                      10个十万  是一百万；
                      10个一百万是一千万；
那么：七十七万是77个万，写作770000；
九千零二十四万是（        ）个万，写成（        ）；
一千一百四十二万 是（            ）个万；
2、中国的记数习惯：从右边起，每四位数是一级。观察表格，（翻开书P86），填表，并回答问题：
……
万     级
个      级
……
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
万级上有哪几个数位？个级呢？
三、动手动脑，想想做做。
1、在计数器上一边拨珠一边数：
（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零二万；
（2）十万十万地数，从九百六十万到一千零二十万；
（从199万到200万是一个难点，990万到1000万，从1000万到1010万又是一个难点，要让学生在合作交流中领会。）
2、说出计数器上数各是多少个万，再写一写，读一读（多媒体演示）。
6万    307万     702万
3、读一读，比一比，P87
4、读一读社会生活和自然知识中包含的数，体会整万数的意义。

教学过程（师生活动）
复备记录
（1）补充：竹程小学校园占地面积有2万多平方米；
           六合区的人口数有             人；
           我国的国土面积有9600000平方千米。
指名读一读，你是怎样很快地读准这个数是多少万的？介绍一下你的好方法，给予命名。（划分级线）
（2）天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000万平方米；
（3）北京著名的园林颐和园占地2900000平方米；
5、写出横线上的数（多媒体出示）：
大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到在还是个谜。
全世界可确认的昆虫大约有七十万种。

6、小明把“一百五十万”写成了150000，他写得对吗？若不对，请帮助他改正过来。
四、总结：
这节课你学会了什么？有什么要提醒大家注意的吗？同学们表现都很好，谢谢

板书设计

教学反思

崔桥小学三年级 数学 学科第七 册集体备课

课题
认识含有万级和个级的数
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
1、让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。
2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。
3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点、难点
让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。
课程资源
78--79
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
一、复习：
写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。
比如：5239。它是由5个千2个百3个十和9个一组成的
二、教学例题：
1、在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239
请学生读一读，并也说说它的组成。
估计在这一个环节，学生说的时候还是一位一位地说，比如：
5个千万2个百万……
问：这样说数的组成，你有什么感觉？
（数的位数多，这样说有点麻烦。）
指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一
2、学生练习：写一个8位数，读一读，说一说它的组成
3、有0的多位数在读的时候是一个难点，请大家在自己的本子上写一个八位数，可以含有1个、2个、3个或是4个0。写完后自己读一读，也请同桌读一读。
全班交流：（老师有目的地去选择）
比如：56420000，指名读一读。问：这个数有几个0？读了吗？为什么？
56004200，指名读一读。问：这个数的0读了吗？为什么？
比较：上面一个数的0出现在末尾，末尾的0不要读。下面的数在数的末尾出现了0，还在万级的末尾也出现了0。每级末尾的0都不读。
50640002，问：这个数的0在哪里？读一读，说说这几个0分别应该怎么读？（中间的0要读，连续的几个0只要读一个0。）
按照正确的读法，再读刚才自己写的数。
三、完成试一试：
观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？
（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）
先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。
多请几个同学来读，注意读的正确。
四、完成想想做做：
1、先说出各数的组成，再读一读。
2、写出下面商品的价钱：
一万三千八百元，三十五万六千元，二十八万八千八百元，一万零六百元
先独立写，同时指名板演，再校对。
3、读出下面横线上的数

教学过程（师生活动）
复备记录
南京长江二桥北汊桥和南汊桥共长12517米
上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975米
4、写出下面横线上的数
江苏省2003年在校的大学生有八十五万九千七百人，中学生有四百九十四万三千六百人，小学生有五百七十九万三千九百人。
写了这三个数，能比一比吗？

板书设计

教学反思

崔桥小学三年级 数学 学科第七 册集体备课

课题
认识整亿数
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
教学重点、难点
使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
课程资源
苏教版第七册P91～92
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
一、 引入课题
（1）、我们已经学过哪些计数单位？
（2）、我们还知道10个一万是（ ）；10个十万是（ ）；10个百万是（ ）；
让学生明确只要满十就向前一位进一
（3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子吗？
（4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2003年三种工业产品的总产量如下：
　 水泥九亿吨　　　　原煤十七亿吨　　　　布三百七十五亿米
（5）、从图中你知道了哪些信息？
听到这些数据你们有什么感受？
这些数据中都出现了什么计数单位?
（6）、揭示课题：今天我们就来“认识整亿数”
二、教学计数单位
（1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数
板书：10个一千万是一亿。
提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？
如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗?
板书：10个一亿是十亿。
提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？
好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？
学生自己数一数
你们根据什么经验的？
板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
（2）、小结：刚才我又认识了几位新朋友，谁来说说是哪些新的计数单位？你还了解到什么?
学生汇报，同桌互相说一说。
三、教学整亿数的认识和读写方法。
（1）、九亿是多少个亿？（九亿是9个亿）
九亿该怎样写呢？对照数位试着写一写。
数一数九亿是几位数？最高位是什么位？
十七亿和三百七十五亿会写吗？学生试写。
（2）、这三个数有什么相同的地方？（万级和个级都是0。）
万级和个级都是0的数叫整亿数。
（3）、同桌互相读一读，再说一说是怎样写的？
四、教学认识数位顺序表。
（1）、我们已经知道在写数时，每个计数单位占有一个数位，那么今天我们认识的亿、十亿、百亿、千亿这四个计数单位，他们所对应的数位是什么？
你们能从数级、数位、计数单位三个方面整理出数位顺序表吗？
学生完成数位顺序表。
（2）、每一个数位的计数单位分别是什么？同桌说。
每相邻两个计数单位之间有什么关系？四人小组讨论。
（3）、像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。采用这种计数法写数时只需要10个数字0—9，用这10个数字按规定的数位顺序写数，就能把许许多多的数表示出来，因此，采用十进制计数法是人类了不起的创造。
五、教学整万、整亿数的改写。
（1）、我国领土面积约是九百六十万平方千米，2003年全国总人口约十三亿。
你能写出横线上的数吗？生试写。
（九百六十万写作：9600000或960万 十三亿：1300000000或13亿。）
（2）、9600000＝960万
1300000000＝13亿
你认为哪种写法方便些？
为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“千”或 “亿”作单位的数。
提问：我们是怎样改写的？为什么可以用“=”表示。
（3）、让我们来读一组数据
目前全球仍有10亿人生活在极端贫困线以下， 8亿人处于饥饿状态，全世界有6亿人生活在危害健康和生命的环境中，11亿人无法得到安全饮用水，26亿人缺乏基本的卫生条件。
读后你们有什么感受？（方便）
六、练习
1、想想做做　1
（1）、先说出各有多少个亿，再读一读。
（2）、汇报。
2、想想做做　2
（1）、你有什么好办法一下子说出下面各数分别是几位数？再写一写。
（2）、学生汇报。
（3）、说说你在写数时有什么发现？读数时又什么发现？
3、想想做做　3
（1）、读出下面横线上的数，并改写成用“千”或 “亿”作单位的数。
（2）、说说你是怎样改写的？
4、想想做做　4
（1）、写出下面横线上的数。
（2）、你还知道哪些与人体有关的数据？
资料：
①人体1小时要呼吸1200次，每小时吸入空气3705升，人的一生，大约要消耗150万立方米的空气；
②人的头发数量各不相同，黑发人约有12万根，红发人有9万根，金发者有达15万根；
③人体的神经约有1000万条，总的长度达30万公里；
④人体肺脏的肺泡总数达705万个。人体呼吸时，每昼夜进出肺泡的空气约500公升，一昼夜呼出二氧化碳可满足50平方米草坪的需要；
⑤人在咳嗽之前必须吸气，所吸进的气量是平时的5倍，肺里的压力增加20倍，咳嗽时气体冲出的速度为每小时160千米；
⑥人体里的大小血管如果连接起来，长度可达15万千米，可绕地球赤道将近4周。
5、想想做做　5
（1）、学生小组讨论试做。
（2）、汇报，你们是怎样想的？
6、阅读你知道吗？
7、交流课前同学们收集有关亿的数据信息，小组中读一读、写一写
七、总结
通过这节课的学习，你知道了哪些知识？

教学过程（师生活动）
复备记录

板书设计

教学反思

崔桥小学三年级 数学 学科第七 册集体备课

课题
认识含有亿级和万级的数
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。
2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。激发学生学习兴趣。
教学重点、难点
含有亿级和万级的数的读法和写法
课程资源
85---86
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
一、复习：
1、先说说下各数的组成，再读一读
2800000000   4670000
2、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数的方法是什么？
（每级末尾的0都不读，读数前先分级……）
3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数
二、学习新知：
1、学习例题
出示图。指名读读图上的内容：我国2003年粮食和钢材的总产量如下。
粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨
同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。
老师随学生回答板书。
请你尝试着写出这两个数。指名板演。
说说你在写的时候是怎样想的？
小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。
把写好的2个数读一读，体会读的方法：
先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。
三、完成想想做做
1、先说出各由几个亿和几个千万组成，再读一读。
可在学生读完的基础上，指名几个可能不怎么会读的学生读一读。
2、读出下面横线上的数
2004年我国固定电话用户大约有312000000户。
2004年我国移动电话用户大约有335000000户。
简单介绍：我国随着经济的发展，通讯发面发展的速度更是惊人，现在我国的拥有的电话量在全世界都是属于领先的。
3、写出下面横线上的数
2003年，我国共生产移动电话机一亿八千万部，电话单机一亿二千九百万部，软磁盘六亿七千一百万片。
写完之后，先让同桌之间互相检查，再全班交流。
4、下面每个数中的“9”分别表示多少？用线连一连
390000000     910000000   48920000     79400000
9个亿       9个千万     9个百万     9个十万
要让学生养成习惯，看见大数目的数，先要分级。
5、第五次全国人口普查显示，主国大陆31个省、自治区、

教学过程（师生活动）
复备记录
直辖市的居民和现役军人中，接受不同层次教育的人数如下表。
小学    初中    高中（含中专）    大学（大专以上）
451910000    429890000    141090000    45710000
你能读出这些数吗？你还知道哪些有关我国人口情况的数据？
从这些数据中，你了解了哪些信息？想到了什么？
6、你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？
7、学生阅读“你知道吗？”

板书设计

教学反思

崔桥小学三年级 数学 学科第七册集体备课

课题
认识近似数
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
　1.让学生认识近似数，会根据要求学会用“四舍五入”法求大数目的近似数
　　2.在教学中培养学生的估计能力，发展学生的数感；进一步感受数学
　　生活和科学研究方面的应用价值，培养学生良好的学习兴趣。
教学重点、难点
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
课程资源
87----89
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
　一.认识近似数
　　1.出示例题
　　到2003年末，我国有公共图书馆2709个，图书馆藏书约47776万册。
　　到2003年末，我国共有自然保护区1999个，自然保护区的面积大约有14398万公顷。
　　(1)读说说图中的数字
　　(2)思考：画线的数所表达的数量哪些是实际的准确数，哪些是表示大约多少的的数？你是凭借什么来判断的？
　　(3)说明：像2709和1999这样的数，表示事物的数量是准确的，它们就是准确数；而在生活中有一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而用一个与它比较接近的数来表示，这样的数就是近似数。（板书课题）上面哪些是近似数？
　　2.生活中的近似数
　　（1）在生活中找一找近似数的例子
　　（2）小组讨论交流，全班汇报
　　（3）完成“想想做做”第1题。
　　独立完成，说说判断是近似数的理由。
　　二.求近似数的方法
　　1.求一个数的近似数
　　2.谈话:同学们已经能够正确判断近似数,那么如何求一个数的近似数呢?下面我们一起来研究。
　　(1)出示表格：下面是某市2004年末全市人口情况统计。
　　总计(人) 男性(人) 女性(人)
　　970889 484204 486685
　　(2)指名读一读男性、女性及总计人数。
　　(3)提问：男性和女性的人数各接近四十几万？请尝试写出它们的近似数。
　　说明：例如男性的 48 4204接近48万，所以近似数就是480000，因为484204的的千位上是4，比5小，所以离48万近些；女性的486685更接近49万，所以近似数就是490000，因为486685千位上超过了5，所以离49万近些。
　　你们使用的办法叫“四舍五入法”，关于四舍五入法“课本第96页下面作了详细介绍，请认真阅读。
　　学生阅读后提问：“四舍”是什么意思？“五入”呢？什么是尾数？根据尾数的哪一位决定是舍还是入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么用“≈”？
　　小结：当我们求一个数的近似数时，要弄清这个数要保留到哪一位，再看它尾数部分的最高位，进行“四舍五入”，再把尾数的各位都改写成0。一定要用≈，而不是=
　　3.练习巩固：完成“想想做做”第2题。
　　读题说说题意，特别是让学生说说对省略最高位后面尾数的理解。然后请学生自行练习，并指名板演。
　　集体评讲，同时选择其中的二三题让学生说说思考过程。
　　4.教学“试一试”
　　出示 283000≈（ ）万
　　1970000000≈（ ）亿
　　说说两题的要求是什么？你认为选择什么作单位比较合适。学生回答后，请他们打开书本直接写在书上。集体评讲。
　　请学生说说思考过程，强调283000用“万”作单位的近似数，只要看千位，千位上是3，不满5，直接舍去，在28后面写上记数单位“万”。
　　让学生将此题与前面例题中近似数方法进行比较，了解它们的相同及不同之处。相同：都是用“四舍五入”法，不

教学过程（师生活动）
复备记录
同：前者省略尾数后用0占位，后者省略尾数用“万”或“亿”。作计数单位。
　　三.巩固练习
　　1.完成“想想做做”第3、4题
　　请学生在练习本上练习，并指名板演。
　　集体评讲。从中任选一题请学生说说思考过程。
　　2.完成“想想做做”第5题
　　先同桌讨论，再填写。
　　集体评讲。重在引导学生有序地思考。
　　四.总结拓展
　　从报纸、杂志或网上收集一些近似数，在班级里交流

板书设计

教学反思

崔桥小学三年级 数学 学科第七 册集体备课

课题
练习九
设计执笔
周培
日期
2011年12月
地点
二（3）
参加人员
费美娟、吴婵玉、周培
教学目标
　1、通过本单元知识点的梳理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。
　　2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。
教学重点、难点

课程资源
教材第98-99页
设计理念

课时安排
1
集体研讨记录

教学过程（师生活动）
复备记录
　一、数位顺序、数的组成练习
　　1、完成数位顺序表
　　（1）一个九位数的最高位是哪一位？（亿位）与它相对应的计数单位是什么？（亿）十个一亿是一个十亿，那么照样子你还说说吗？（板书：十进制计数法）
　　（2）你能说说万级和个级各有哪些数位和计数单位吗？
　　（3）说说位数、数位、计数单位有什么区别？
　　2、做练习九的第1题
　　3、做练习九的第2题
　　二、数的读写
　　1、完成练习九的第3题
　　（1）读一读：图中告诉我们哪些信息？
　　（2）写一写：把划线部分的数写出来。
　　（3）说一说：读数时请注意些什么？（从高位起一级一级向下写，哪一位一个单位都没有就写0）
　　2、读一读练习九的第4、5题中的数。
　　（1）读一读：同桌间互相读一读上面的数据信息。
　　（2）说一说：读数我们应注意些什么？（从高位起一级一级向下读，每级末尾的0不读，其它位一个0或连续几个0只读一个0）
　　3、比较：读、写数时有什么相同点？（根据数位顺序表；从高位起一级一级向下读（写）；都要注意0的读（写））
　　三、改写练习
　　1、完成练习九第4、5题
　　（1）说说你是怎样改写的？（去掉4个0，加个万字；去掉8个0，加个亿字）
　　（2）改写的过程中，你发现什么变了？什么没有变？（计数单位变了，大小不变）
　　（3）看到这些人口的信息，你有什么想法？

教学过程（师生活动）
复备记录
　四、近似数练习
　　1、完成练习九第6题
　　集体讲评，说说判断的理由。
　　2、完成练习九第7、8题
　　指名板演，说说怎样求一个数的近似数？
　　3、比较：在求近似数的过程中，发现什么变了？（大小变了）求近似数与改写最大的区别在什么地方？（改写是大小不变，而求近似数大小变了）
　　五、课堂小结
　　这节课的学习，你有什么收获？

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教学反思