练习三(2).doc

练习3
第一课时
教学目标：
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语。

学生活动单
教师导学案
【学习目标】
1、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。
2、写好铅笔字
3、熟记4条成语。

【活动方案】
活动一、学用字词句
1、  审题
2、  指导
（1）出示插图。
（2）学生交流，随机出示牌匾
（3）哪个牌匾你不认识，该怎么办？
（4）把你新认识的牌匾介绍给大家。
活动二、写好铅笔字
1、  审题
2、  指导
  出示生字卡，认读
交流描红体会
 活动三、读读背背
1.审题
2、  指导
（1）说说图中的小朋友在干什么？
（2）他们在旅途中会有哪些艰辛？
（3）旅途虽然辛苦，但苦中更有乐，你有过这样的乐趣吗？引出成语
3.诵读联想
（1）指名读
（2）想象读，你读着成语歌，仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？
（3）朗读背诵

一、学用字词句
1、  审题
2、  指导
（1）出示插图。
（2）学生交流，随机出示牌匾
（3）哪个牌匾你不认识，该怎么办？
（4）把你新认识的牌匾介绍给大家。
3、  小结
生活中处处有语文，希望小朋友做个有心人。
二、写好铅笔字
1、  审题
2、  指导
a、  出示生字卡，认读
师范写，教学写字技巧。（左右结构的字，左边部首应写得小些、窄些，且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄，右半部分的横撇与捺要写舒展些，下边“丰”的一横起笔在横中线上；“坡”的提土旁写得瘦长些，右边“皮”的第二笔撇要写得舒展； “吓”的口字旁写在左半格，右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平）
c.师巡视
d、交流描红体会
 三、读读背背
1.审题
1、  指导
（1）说说图中的小朋友在干什么？
（2）他们在旅途中会有哪些艰辛？
（3）旅途虽然辛苦，但苦中更有乐，你有过这样的乐趣吗？
引出成语
3.诵读联想
（1）自由诵读，指名读
（2）想象读，你读着成语歌，仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？
（3）指导朗读背诵

练习3
第二课时
教学目标：
　1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。
学生活动单
教师导学案
【学习目标】
　1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。
2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。。
【活动方案】
活动一、创设情景，激发兴趣
进入情境，知道说话的主题
活动二、指导看图，理解图意
1.仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
2．学生各自选择图画练习说话。
活动三、讨论交流，评价练说
1.小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。
2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
活动四、当堂演练，促进提高
1.自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
2.上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
3.评选最佳“演员”。

板块一
　　老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？
　板块二
　　1．教师同时出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？
　　2．学生各自选择图画练习说话。（选择自己喜欢的图画，说说图上的意思，比比谁说得最详细。
　　3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。
　　小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。
　　板块三
　　1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。　
　自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正
　2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？
　　3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。
　　板块四
　　1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。
　　2.学生自由组合练习表演。
　　3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。
　　4．评选最佳“演员”。
　　5．指名表演。
　　6. 教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。
口语交际——学会劝阻 
教学反思：
本次的口语交际是劝阻不正确的行为。要求学生根据图意和提示，先练说劝告用语，再分角色表演。
口语交际训练需要紧密联系生活。课始，我努力创设了一个情境，激发学生劝阻的欲望。教师述：这两天，老师遇到了一件很头痛的事，老师的女儿边做作业，边看电视。老师正为此事而发愁，你们帮老师出出主意劝劝她。小组讨论，拿出最佳方案。这时，教室里像炸开了锅似的。孩子们讨论劲真高，平时不太喜欢说话的孩子，今天，他也在为老师出谋划策。看来，创设情境是多么的重要。而后我面向全体学生，每一小组选择一幅图合作表演，这样让每一个学生都有了练习的机会，学生在表演中不知不觉地掌握了劝阻的技巧。同时，通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受。