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《水和水蒸气》观后感
先观看了杭州建德明珠小学邵锋星老师《水和水蒸气》一课，感受多多，特小结如下：
一、语言上幽默与严谨相结合
在课堂上，邵老师让学生感到轻松，不拘束，大大拉近了与学生的距离，使得课堂教学更为有效。课堂提问变得非常有效，善于激发学生的兴趣。
二、课堂的导入生活化，简单有效。
课堂上，通过尽可能简单的导入，效果明显，不费时，在活动中，逐步帮助学生建立科学概念。
三、课堂教学活动丰富而有效。
整节课材料有效合理，使得活动精彩，有价值。
总之，这是一堂非常精彩的科学课，值得我学习的地方还有很多很多。
《昼夜交替现象》观后感
1、这堂课通过引导学生 “提出问题——假设可能性——模拟实验验证”的探究过程，使学生意识到科学成果的产生是一个需要不断改进和验证的过程。
2、教学时，课堂变成了黑夜，模拟了真实的自然环境，效果非常的好，更容易使学生发现并理解昼夜交替现象产生的原因。建议实验室有完全的隔光措施。
3、在地球仪的赤道上，安装一个点亮的小电珠，代替小标签(即地球某地)，效果会更好。
《小苏打和白醋的变化》观后感
1、教师能紧扣教学的三维目标，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过渡自然，恰当的运了课件投影等多种现代教学手段。
2、学生的小组合作在教师的指导下做得很好，是值得我们这些科学教师学习和借鉴的。
3、在讲解不明气体是二氧化碳时，有些知识过于深奥，如二氧化碳的作用。
4、教师的语态较好，能很好地表达清楚想要表达的意思，也能比较好地激发学生对科学学习的兴趣。并且在老师的影响下，学生语言组织也十分有条理，对每一个前面回答过的同学都会做出评价，同意或不同意他人的意见，语言组织也比较完整。
5、教师对学生实验的指导比较明确，通过教师的指导，学生成功体验到了探究的乐趣，并在探究中也发现了更多的知识。
6、教师对于结论的追求比较急迫，学生还没说出是产生了二氧化碳，而教师自己说出了是二氧化碳。而实验中能够得到的结论并不是这么直接的。教师应更严谨、更科学一点。
杭州市转塘小学科学组
2010-7-8
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