小学数学人教一年级两位数加一位数(不进位).doc

两位数加一位数和整十数（不进位加）
1、学习目标；知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、学习重点；正确口算两位数加一位数，两位数加整十数。
3、学习难点；引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
4、教学方法；自主学习
5、辅助手段；课件、写有算式的26个大苹果、六棵智慧树、用来进行小组评价的“三星”
板书设计； 两位数加一位数和整十数（不进位加）
数学书有多少本？语文书有多少本？35+3   30+8
一包数学书和一包语文书共有多少本？ 35+30
零星的语文书和数学书共有多少本？ 8+3

教学内容及过程；
一、学前准备
1、 比一比、填一填：
足球5个 排球2个
足球比排球————3个， 排球比足球———3个
二、新授：
1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）
（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）
2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。
板书：35+3   30+8 35+30 8+3
请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
3、四人小组讨论交流各种计算方法
用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38
用小棒点数的方法算，35，36，37，38
不用小棒直接算
计算35+30   用小棒帮助解答
先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65
用小棒点数的方法算是35，45，55，65
先计算个位上的30+30=60，再计算60+5
4、你觉得上面哪种方法比较方便？
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、练习：
1、40+17=    2+36=
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
2、完成课本第61页的做一做
3、练习十一第1、2、3、
课后反思：
我在教学《两位数加一位数或整十数（不进位加法）》时，为了避免传统的计算教学的枯燥，我充分利用课本“校园护绿”的情景图，让学生在生动具体的情景中学习计算。首先，放手让学生提出有关加法的问题。学生根据情景图提供的信息，提出相关的加法问题。
  在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生足够的空间和时间，引导学生独立思考口算方法。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。课堂上，学生确实也提到很多算法。但是当我要求学生比较，说说哪一种算法好时，大多数学生认定课本上出现的方法好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。
 通过教学大部分学生掌握的比较好，不过学习有困难的学生对“相同数位上的数相加”不理解，有时拿十位上的数和个位上的数相加。对这部分学生我准备用“一帮一”或“结对子”的方法，帮助这部分学生理解，解决这一难题。