小学三年级语文《师生情》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文师生情原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文师生情原文 王教师病了，住在医院里。 这天，三位女同学带着全班同学的心愿去探望王教师。 天下着蒙蒙细雨。下午一放学，她们就背起书包，打起雨伞，提上一篮子鸡蛋，急匆忙地向医院走去。她们多么想早点儿看到王教师啊！王教师总是那么和气可亲，为了同学们的安康成长，日夜操劳。同学们都特别敬重和爱戴她。王教师这次生病，确定是由于过度劳累引起的。她们三个一边走一边商议着：见到教师，首先要告知她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最终把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。 她们来到医院，护士不让她们走进病房，说是正在给王教师输液，不能打搅她。三个人服从地点点头。她们把一篮子鸡蛋轻轻放在地上，把雨伞立在门边，踮起脚，透过门上的玻璃，争着向屋里看。她们或许看到了王教师憔悴的脸，或许只看到输液的吊瓶，可她们还是深情地看着，等着，心里悄悄地祝福着。 2.小学三年级语文师生情教案 第一课时 一、提醒课题，启发谈话。 1今日我们学习师生情，这是一篇看图学文。既要学会观看图画，又要读懂课文。看图学文首先要对图画进展观看，怎样看懂一幅图呢？看图要按定的挨次，可以从整体到局部，从人到物一步一步观看，要留意图中的人、事、物之间的关系。除此之外，还要依据图上的内容，绽开合理的想象。 2师生情这幅图毕竟反映了师生之间什么情呢？请同学看图。 二、指导看图，回答下列问题。 1图上画的谁、在什么地方、正在干什么？你是怎么知道的？ 2图上画的是什么时间？天气怎么样？你是怎么看出来的？ 3把这两个问题连起来说说，这幅图反映了一件什么事？ （天下着雨，放学后三位女同学冒着雨，提着一篮鸡蛋到医院探望生病的教师。引导学生从图上找出回答下列问题的依据，如从背着书包知道是学生，从输液的吊瓶知道是在医院，从雨伞、斗笠知道是雨天，从篮子里的鸡蛋知道是来探望病人的。） 三、边看图，边想象， 1她们为什么来探望教师？ 2她们透过门上的玻璃，向屋里看，想一想：她们看到了什么？此刻她们会想到什么？ 四、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。 2画出不理解的词语再查字典。 3检查自学状况。 （1）检查读音。 尊累玻璃顺 （2）字形难点。 尊：中间一横不能去。 匆：最终一笔是“、”。 璃：右下是“”，不要写成“”。 （3）理解词语。 和气：和气，和蔼。 敬重：重视而尊敬地对待。 劳累：疲惫，疲乏。 “过度劳累是什么意思？文中指谁“过度劳累”？ 服从：依照别人的意思，不违反，不抵抗。 打搅：扰乱。本文指影响、干扰。 急匆忙：急赶忙忙。 祝福：表示良好愿望。 确定：肯定。把有关句子找出来读一读。 踮起：抬起脚后跟用脚尖站着。 看图说说准踮起脚尖？干什么？ 五、试读课文，要求读得正确、流利。 其次课时 一、检查复习，说说课文讲了一件什么事？ 二、学习课文一、二、三自然段。 1读其次自然段，引导学生争论：“心愿”是什么意思？ “全班同学的心愿”是什么？ 2读第三自然段。 （1）急匆忙是什么意思？从哪儿看出她们是“急匆忙赶到医院的？ （图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。） （2）她们为什么想早点看到王教师呢？画出有关语句，读给大家听。 什么是和气可亲？想象：王教师平常对学生是怎样和气可亲的？ 什么是日夜操劳？想象：王教师又是怎样日夜操劳的？ （3）她们商议了哪几点？找出文中的句子读一读。 为什么首先要告知教师“班里一切都好”？ 全班同学一个一个地凑鸡蛋，盼望什么？ 从她们商议的这三点意思，说明什么？ （同学们很听话，很懂事，很懂得爱护别人。学生对教师的敬重和爱戴。） （4）有语气地读本段。 三、学习课文第四自然段。 1看图，学习三位女同学在护士不让进病房的状况下是如何做的这一段文字，体会师生情。 （1）3位女同学在护士不允许进病房打搅教师的状况下是如何做的？学生带着问题观看图，用简短的话表达图意 （2）学生带着这个问题读书，用笔画出是如何描写的 （3）引导学生抓住“服从”、“轻轻放”等重点词联系上文进展理解，体会同学对教师的敬重与喜爱。 （4）指导学生有感情地朗读这段文字。 自由读，读出自己的感受。 汇报读，大家评议。 集体朗读，并想象当时的情景。 2看图，抓住课文略写局部培育学生的观看力量与想象力量，体会师生情。 （1）出示“三个人服从地点点头争着向屋里看。”请学生读后，看图思索要是让你写，你会怎样介绍这幅图？ （每个女同学的详细做法。） （2）边看图边进展合理的想象：每个女同学在病房外是怎样做的？表情是什么样的？会看到什么？心中会想什么？ 同桌相互沟通。 （3）指导学生有感情地朗读这段话。 3看图，抓住重点句“她们或许”进展多向思维训练。 （1）学生自读第四自然段，画出三位女同学争着往里看，可能看到了什么？ （2）通过联系上下文及生活实际，理解“憔悴”、“深情”、“祝福等词，使学生爱师的情感受到激发。 （3）有感情地朗读这个重点句，请学生思索你从这个句子中体会到了什么？（三位同学对教师的关怀。） 同桌练读。 评读。 请学生谈体会。 （4）学生结合自己的生活实际谈谈自己四周的教师？将课堂气氛推向高 潮。 一、看拼音写词。 二、在括号中填上适宜的词语。 例：（背）书包 _雨伞_提子_鸡蛋 _起来_身体_状况 例：（安心）地养病 _地走来_地点头 _地祝福_地凝视 三、给下面宇组三个词。 体（）（）（） 补（）（）（） 顺（）（）（） 四、把下面排列错乱的句子，根据先后挨次连成一段通顺的话， 把序号写在括号里。 （）看到这种情景，我想：不要堆雪人了，我赶快扫雪吧。 （）只见他赶快爬起来。扶起车，接着又有几个人滑倒了。 （）放学后，雪停了。 （）我正玩着，突然听见“啪嚓”一声，原来是一位骑自行车的叔叔摔倒了。 （）我在家门口高快乐兴地堆雪人玩。 五、按课文填空，并回答下列问题。 见到教师，（）要告知她，班里切都好请她安心养病；（）向她转达全班同学的问候；（）把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。 1她们商议的内容有（）个意思。 2你从“一个一个凑起来的鸡蛋”体会出什么？ 3用“首先然后最终”练习写一段话。 3.小学三年级语文师生情教学反思 师生情来自人民训练出版社1995年版小学语文第五册第3课。师生情是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在教师生病时，代表全班同学，冒雨去医院探望教师的情景，表达了学生敬重教师、爱戴教师的一片深情。 胜利之处： 1、绝大多数学生学会了选材，能集中一件事情进展记叙。 2、在范文的引导下，学生的谋篇布局的力量根本形成。 3、学生都能做到真情表达。 缺乏之处： 1、学生的选材依旧不是很广，可能受发言学生的影响，有一些雷同的素材。 2、学生在表达中，以我为中心的描写较多，缺乏对教师的细致描写。 我想，中高年级的写作最难的就是解决这两个问题：一是写什么，即如何选材的问题。二是怎样进展细节描写。就是怎么写生动、详细的问题。那么，就应当细致地观看生活中的事物，积存生活素材和积存语言。在今后的习作指导前，我们肯定让学生多进展生活体验，丰富他们的生活积存，肯定多引导学生阅读，丰富他们的语言。在习作指导中，更注意细节描写的指导。习作完成后，多进展评改。信任，学生的习作水平定会更上一层楼！