《日食和月食》.doc

4、日食和月食
武昌区白鹭街小学 谢庆
【教学目标】：
科学概念
1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
过程与方法：
1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。
3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
情感态度与价值观：
1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
2、能够大胆地想象，表达自己的想法。
3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
4、意识到天文现象是可以被人们认识的。
【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
【教学准备】
有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料；乒乓球、小皮球、
手电筒、观察记录表、彩笔；
【教学过程】
一、导入
复习月相变化知识，
谈话：还有一些有趣的天文现象，出示图片（日食故事）
这是什么现象？（板书：日食）
二、认识日食发生的过程
1、谈话：见过日食没有？（如果学生回答见过请他进行说明）
老师给大家准备了一段视频资料，请同学们仔细观看。
2、播放日食发生的过程录像（如果学生没有看清楚就再看一遍）
3、提问
看了日食发生的过程，同学们有什么发现？
学生教学交流（现状变化、方向、运动等等）板书
4、提问：从你们的发现中，你对日食是怎样形成的有什么推测呢？
学生进行小组讨论并做好记录
5、学生交流
（注意听学生的发言）板书学生交流中的分歧问题（位子关系）
（为什么你们认为是月球，说明理由）
6、有没有对自己小组的推测进行修改的？
7、设计模拟实验研究：如何在现刚才看到的日食现象？
（1）老师给大家准备了手电筒、乒乓球、皮球，怎样做实验？
（2）注意事项：假定太阳、地球不动。
8、学生分小组进行模拟实验：
一生用手电筒代表太阳，一生手持皮球代表地球，一生手持乒乓球当月球自西向东运动，用乒乓球绕皮球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。
（模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的。这一过程中，并不一定就会发生日食。只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象。）
9、小组交流
利用示意图（用模型）学生进行讲解日食成因板书（三个星体成一条直线）
10、交流：你们从图中还有什么发现？ （看学生情况进行教学）
发生日食时，不是地球上所有的人都能同时看到，只有处在月球影子里的人才能看到日食。（日偏食）
11、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？
二、研究月食的成因。
1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？
2、学生思考推测（小组讨论）
画出示意图，根据示意图说说月食的成因？
在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象。
3、设计实验，用模拟实验加以证实。
4、交流
五、总结拓展
1、通过这节课的学习，你们有什么收获？
2、收集日食和月食的相关资料。