背影教学设计-(2).doc

《背影》教学设计
一、设计说明
本文是一篇回忆性散文，语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心。教学中，宜创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受浓浓的人间亲情。
二、教学目标
1．揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴含的父子深情。
2．仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。
3．联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。
三、教学步骤
1.导入新课
今天我们要学习一篇著名的散文，作为语文的传统篇目，它感动了很多读者，因为他写出了人世间至深至诚的父子之爱。现在，就让我们一起来品味这篇文章。
2.整体感知（自主学习）
（1）聆听配乐朗读，小声跟读、模仿，初步感知文章内容。
（2）朗读课文，进一步体验作品的情感。
（3）讨论交流，针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问。梳理筛选，把学生比较关注的、有价值的问题找出来，共同解答。
3.研读课文（合作学习）
（1）在写父子离别之前，作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的处境和心情？这对写“背影”有什么作用？
（2）作者写父亲买橘子时的背影，运用了哪些富于表现力的词语？从中你看到了什么？默读第六自然段，注意表现作者情感的语句的读法。
（3）找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会它们的含义。
（4）配乐朗读最后一段，体会作者对父亲的怀念之情。
（5）课件展示：父爱深深。
4．品味鉴赏(探究学习)
(1)本文语言平淡中蕴含深情，请从文中找出两个句子加以品味。
(2)课文写作者一见父亲的背影就流泪，为什么?
(3)文末作者再次写到父亲的"背影"有什么作用?
(4)朗读课文，仔细体会文章的思想感情。
(5)仔细观察课本彩页中罗中立的油画《父亲》，说说画中的“父亲”给你留下了怎样的印象。(拓展)
5．拓展延伸
提供舒禾《尚在旅途》片段(略) ，让学生拓展阅读。