《汉语拼音1-aoe》教学设计.docx

汉语拼音1aoe教学设计 汉语拼音1aoe教学设计 本课包括三局部内容。 第一局部是三个单韵母 a o e,配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊“提示 a 的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示 a 的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔“提示 o 的音。一只鹅在水上游，“鹅“提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。 其次局部是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声。 第三局部是 a、o、e 的书写格式及笔画笔顺。 a、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及 a、o、e 的其次声和第三声是教学的难点。 【教学要求】 1、学会 a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调 a、o、e 的音。 3、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 【教学预备】 协作学习 a、o、e 发音的录音带；a、o、e 及带声调 a、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、学会 a o e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 2、熟悉声调符号，学习把握 a o e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 教学重点、难点 1、a o e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 2、读准韵母的二声和三声是难点。 教学过程 一、明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜爱吗？教师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮忙学好一般话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 二、学习单韵母a 1、看图引出单韵母 a,板书“a“. 2、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。 学生观看、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊“读准 a 的音；编成顺口溜帮忙学生记忆发音方法，“张大嘴巴 a a a. 3、再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是 a 的音。教儿歌，帮忙学生记忆 a 的音和形。 4、学生反复练习发 a 的音。教师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。 三、学习单韵母o（方法同上）留意教发 o 音时，讲要领，做示范。 发“o“音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔“的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 o o o. 四、学习单韵母e （方法同上）留意教发音时，讲要领，做示范。 这韵母不是鹅的音，是第一声“e“,鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 e e e. 五、小结 教给学生顺口溜帮忙学生记忆发音方法。 1、“张大嘴巴 a a a,拢圆嘴巴 o o o,嘴巴扁小 e e e.“要告知学生发单韵母 a、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮忙学生记忆 a 和 e 的形，可让学生认真观看图画，找出图与字形相像的局部。 2、跟着教师读儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa. 太阳出来红通通，公鸡一叫ooo. 清清池塘一只鹅，水中倒影eee. 3、跟着教师读一读，说一说。 六、学习声调 1、熟悉声调符号，协作手势和儿歌学习。 “-“是第一声，“/“是其次声，“V“是第三声，“是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 看图上小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。“. 2、练习读 a、o、e 的四声： 挨次读，变序读。 二、三声比照读。 联系日常生活，教师引导用带调的 a、o、e 组词： 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，宏大的祖国！ 噢，我懂了。 哦，是这样吗？ 哦！我明白了。 飞蛾额头 恶心 饿了凶狠 七、稳固练习 1、教师领读课文，学生自读课文。 2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母外形。 3、读带调韵母，自读，指名读。 八、小结我们今日学会了 a o e 三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个声调。 九、嬉戏稳固 1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a,一个叫 o,一个叫 e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 2、教师示范说：“小朋友好！我是 a!你们情愿和我做朋友吗？“下面的小朋友都大声地说：“ a,你好！我们情愿和你做朋友！“接下来就到 o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。 十、课堂总结表扬本课表现好的同学。 十一、家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上教师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后教师在给你起。 回家后，你就是你家里的小教师，教他们你今日学的内容，用今日教师给同学起名字的方法给他们起名字。 教后记 给学生起字母名字，在轻松开心的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很快乐。这个字母名字就始终跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，或许有些孩子一辈子都不会遗忘自己以及同学的字母名字。 让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不一样，孩子很喜爱。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。 让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟识更简单记住拼音这套工具。 其次课时 教学目标 1、复习稳固 a o e 三个单韵母的读音、字母形及声调。 2、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习书写 a o e 三个单韵母的正确笔顺。熟悉拼音字母的根本笔画，“左半圆，“竖右弯。 教学重点、难点 1、稳固练习 a o e 四个声调的练习。 2、学会书写 a o e 三个字母。 教学过程一、复习稳固a o e三个字母的读音及四个声调练习自愿戴着拼音头饰在课间玩耍留意观看所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做嬉戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌相互读） 二、教写a o e三个单韵母 1、熟悉四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2、拼音字母由根本笔画组成的，在四线格中，要按肯定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的根本笔画名称。“左半圆，“竖右弯。 3、教学生书写： “a“占中格，两笔写成，笔顺是：先写“,从其次线下一点儿的地方起笔向左贴上其次线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，布满中格。其次笔“,从其次线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 教写“o“,让学生看书上范字字帖后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应当怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，布满中格） 教写“e“. 教写提问同“o“,从里边起笔写横，再向左写半圆。 课间休息。 三、稳固练习 1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带着学生找到书上的字母位置，明确读书挨次，自读，再指名读。 四、小结我们今日学习了单韵母 a o e 的写法，最终读了书。 五、作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 a o e 【教学札记】 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。