大班数学复习单数和双数教案反思.doc

大班数学复习单数和双数教案反思1、大班数学复习单数和双数教案反思 活动目标： 1、通过操作、嬉戏，要求幼儿能快速区分出10以内的单数、双数。 2、幼儿的动手、辨别力量，进展幼儿思维的敏捷性。 活动预备： 几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张 活动过程： 一、带幼儿进学问宫，激发幼儿的兴趣。 师：今日教师要带小朋友到学问宫去玩。在学问宫，教师要给小朋友好多礼物，但这些礼物肯定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需依据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。 二、复习单数和双数。 1、通过观看，连续感知什么是单数，什么是双数。 师：小朋友真聪慧，都找到了座位。(演示教具)大家认真看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。(6条鱼，5只乌龟) 幼儿答复，教师归纳。 2、思索：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数? 3、嬉戏：抱一抱 (1) 规章：教师任一出示110中的一个数字，幼儿依据数字做相应的动作。(单数自己抱一抱，双数两个人抱一起) (2) 嬉戏反复进展，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。 三、变魔术： 师：小朋友真了不起，学问宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗?变出来了呢，就作为其次份礼物送给你们，现在听好教师告知你们怎么变。 四、开火车嬉戏，出学问宫。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 2、大班数学活动复习单数和双数教案反思 活动目标： 1、在嬉戏活动中归纳、总结、学习6的组成。 2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。 3、进展动手操作力量及多维度思维力量。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。 学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。 活动过程： 1.教师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝 师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗?来，动身啦!(小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。) 教师带着幼儿进场后转一圈坐在位置上。 2.无意间发觉虫子。 师：(出示稻田图)呀，这块稻田真美丽，黄灿灿的稻子长的多好呀! 师：咦!这边的稻子怎么怎样乱?(有虫子) 师：让我们来看看究竟怎么了，(出示隐蔽在稻田里的害虫)原来是虫子在捣乱。 3、熟悉虫子。 师：这条虫子长的怎么样?(长长的、有一个个圆圈、一节一节的) 师：这条虫子一节一节的，有几节?用数字“几”来表示?我们就叫它“六节虫”。(教师出示数字“6”贴在黑板上) 师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么方法来应付他们好呢? 幼儿争论答复。 教师小结：刚刚小朋友想得方法真多，现在妈妈就来教你们怎样毁灭“六节虫”。 4、学习捕虫本事。 师：(教师拿出灭虫武器刀)这是毁灭“六节虫”的专用武器，看我的。 师：我的刀砍在虫子的那里?把虫子分成了几段?(两段)左边有几节?用数字几来表示?右边有几节?用数字几来表示?(教师边讲边出示数字) 师：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。 师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢? 师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。 5、尝试捉“六节虫” 师：在后面的稻田里还有很多的“六节虫”，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧! 幼儿自由练习，教师巡回指导。 师：宝宝们，回家啦!(组织幼儿坐回原来位置) 6、沟通捉虫阅历 师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗?谁来告知我，你是怎样捉到的? 提问：(1)你砍在第几节?(2)分成了几和几?(3)6可以分成几和几? 幼儿叙述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。找出记录方法有序排列。 教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以 7、嬉戏给蜻蜓宝宝送虫子 师：我收到昆虫医院的一封信，说有很多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝预备晚餐。你们情愿吗? (1)一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子?6可以分成2和几? 8、完毕 师：宝宝们今日学到了新本事真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧! 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 3、大班数学复习单数和双数教案反思 活动目标： 1、通过操作、嬉戏，要求幼儿能快速区分出10以内的单数、双数。 2、幼儿的动手、辨别力量，进展幼儿思维的敏捷性。 活动预备： 几何图形挂件一人一个，数字卡片，演示教具，魔术卡每人一张 活动过程： 一、带幼儿进学问宫，激发幼儿的兴趣。 师：今日教师要带小朋友到学问宫去玩。在学问宫，教师要给小朋友好多礼物，但这些礼物肯定要小朋友动脑筋才能够得到。第一份礼物需依据自己挂着的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。 二、复习单数和双数。 1、通过观看，连续感知什么是单数，什么是双数。 师：小朋友真聪慧，都找到了座位。(演示教具)大家认真看一看上面有些什么，他们排队有什么不同。(6条鱼，5只乌龟) 幼儿答复，教师归纳。 2、思索：你们挂着的图形上哪些数是单数，哪些数是双数? 3、嬉戏：抱一抱 (1) 规章：教师任一出示110中的一个数字，幼儿依据数字做相应的动作。(单数自己抱一抱，双数两个人抱一起) (2) 嬉戏反复进展，教师不断变化数字，期间问幼儿为何要自己抱住自己或两个人抱在一起的理由。 三、变魔术： 师：小朋友真了不起，学问宫的问题都难不到你们。现在我们一起来变一个魔术好吗?变出来了呢，就作为其次份礼物送给你们，现在听好教师告知你们怎么变。 四、开火车嬉戏，出学问宫。 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。 4、大班数学公开课复习单数和双数教案反思 活动目标 1.在嬉戏中复习10以内的单双数，知道单双数的含义。 2.能娴熟区分单双数，并会用标记表示。 3.体验分组活动的乐趣，知道如何整理自己的操作材料。 4.乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5.进展观看、区分、归案的力量。 活动预备课件;点卡、动物卡、数字卡若干;铅笔、夹子若干。 活动过程一、帮小动物找朋友，知道单双数师：漂亮的春天来了，很多小动物到草地上来玩嬉戏，看看是谁呀?看ppt(小乌龟、小狗、小蜜蜂)1.看看小乌龟有几只?用数字几表示?(5)2.小狗有几只?用数字几表示?小蜜蜂有几只?用数字几表示? 3.他们是双数还是双数呢?你怎么知道? 4.小乌龟请小朋友帮他找找好朋友。(请一幼儿上去拖小乌龟)多出来一只小乌龟了，我们说5只小乌龟是单数。 5.小狗呢?他是单数还是双数?谁来帮他们找朋友?(请一幼儿上去拖小狗)小狗说感谢你，有没有帮他们都找到朋友?所以6只小狗是双数。 6.小蜜蜂焦急了，他也想来找朋友，看看自己是单数还是双数，谁来帮忙他们?(请一幼儿上去拖小蜜蜂)现在小蜜蜂2个2个地都找到朋友了吗?像7只小蜜蜂这样的数叫单数。 二、练习稳固师：还有一些小动物也来参与我们的嬉戏了，想知道他们是谁吗?看看你熟悉他们吗?是哪些小动物呢?他们要玩一个“小动物找家”的嬉戏，你们会帮他们吗? 1.嬉戏规章：请你们把单数的小动物放进“单数”的家，把双数的小动物送进“双数”的家。 2.请一幼儿操作3.小动物们都回家了吗?我们来检查一下(检查工具)4.小点子也想参与嬉戏，你能不能帮他找到自己的家?(请一幼儿操作、检查)5.数字宝宝可焦急了，他们也想回家。瞧，他们来啦，你情愿帮他们吗?把单数宝宝送到单数宝宝家，把双数宝宝送到双数宝宝家。(请幼儿讲，教师送，然后检查)四、嬉戏稳固1.师：今日教师带来了很多卡片宝宝，这些卡片宝宝也想和小朋友一起玩嬉戏，想来考考我们小朋友的小耳朵、小手能干不能干，你们预备好了吗? 2.师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是单数。(幼儿到篓子里拿一张卡片)看看你的卡片上是几?是单数还是双数? 3.师：请你们上来拿一张卡片，卡片上面是双数。谁能告知大家：你找到的是几?看看你旁边的找朋友拿得对不对? 4.听要求举卡片，然后把卡片送回家休息。 五、作业稳固1.师：教师在后面还预备了许多嬉戏： 第一组：上面是点子卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。 其次组：这是动物卡片，用笔把这些点子2个2个地连一连，然后在下面的单双数上做选择。 第三组：这是数字卡片，上面有两条数字，但是要求不一样，上面一条数字下面有几个记录框，旁边有几个点子?(1个)是单数还是双数?请你在这一条数字下面的对应框里打勾。下面一条数字是找单数还是找单数?请你来找一找好吗? 2.要求：小朋友每人挂一个夹子，做好一个作业就夹在夹子上带走，每个作业都要去做一做。看谁完成得又快又对。 3.幼儿作业4.集体作业： 看，刚刚有一个小朋友在这里玩嬉戏呢，我们来检查一下，看看他做得对不对?(ppt)先干嘛?(找好朋友)说一说是单数还是单数?为什么?在什么后面打钩? 5.相互检查作业 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。