有一次上课.doc

有一次上课，在我讲完导入在黑板上板书课题时，有一个学生在我背后模仿我的动作，引起同学们的哄笑，当时很生气，真想训斥他，可转眼一想这个孩子很调皮，每节课他总要制造点波浪，还不如。于是，我装作不知。等上到课堂练习环节时，我开始讲：“写字要模仿，学习画画要一步一步循序渐进，刚开始先要模仿也就是临摹优秀作品，从中取长补短，提炼精华，接着才开始创作，写字要模仿，写文章也要模仿，模仿是学习的第一步。第一步做得好的话，第二步的创造就有希望，也有基础。我想刚才×××模仿我的动作一定很像，否则引不起同学们的大笑，那现在咱们就先请他来临摹这张作品让我也欣赏欣赏他的模仿能力。    
这个案例中的事件在平时教学中经常发生，不少教师在处理时，或简单粗暴、或近于说教、或小题大做，一句话，枯燥无味，缺乏实效。我的成功之处在于采用了“先肯定再否定”的方法，让教育的韵味浓浓渗出，从而使学生在反省中受到教育。
总之，当课堂遭遇意外的时候，正是考验我们能否科学地运用教学机智，在短时间内能否想出对策，能否巧妙地加以引导, 能否灵活地做出应对的策略。我相信，只有智慧的老师才能培养出智慧的学生，只有促进师生智慧生成的课堂才是有效的课堂。