识字4案例.docx

激发兴趣，初读字谜
——一年级下册《识字4》案例与反思
王玉英
[案例]
1．师范读字谜。
2．师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧！
3．学生自由练读。
4．师：你觉得那些字、句子比较难读？跟老师一起读读。
生1：“有土能种庄稼。”比较难读。（师生共同正音）
生2：我认为“庄稼”这个词难读好。
师：是啊，“庄”要读好三拼音，“稼”读准轻声。（师生共同正音）
生3：老师，我有个发现，“禾”加个“家”就是“稼”。
师：你说得很对，真会发现。
5、师：解决了难读的字，咱们再来读读课文，读通句子。选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由读）
6、师生对读：（师读谜面，生答谜底）
7、同桌同学对读，男女生对读。
8、你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。
9、有的把一句谜面分开读，有的动作表演读，个个都兴高采烈的样子。
[反思]
兴趣是学生的第一位老师，激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。这篇韵文是节奏感强的一则谜语，朗朗上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。我抓住这个契机，采用多种形式，让学生读通，读熟课文。尤其是对读形式，学生读了一遍又又一遍，都争着说：“老师，我还想读！”我听了，心里一阵欣喜，这篇韵文对小朋友的吸引力可真大！