人教版三年级数学下册两位数乘两位数（不进位）笔算乘法教学设计.doc

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法教学设计
隆安县布泉乡中心小学 郑香民
教学内容：
人教版三年级数学下册第46页例1《两位数乘两位数(不进位）的笔算乘法》。
教学目标：
1、通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2、在小组合作学习探究活动中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识。
教学重点：
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
教学难点：
理解乘的顺序以及积的书写方法。
教学准备：
多媒体课件。
一、 复习导入，揭示课题。
1、口算。（指名任选一道题说说口算方法）
50×40 = 30×50 = 20×30 = 600×70 =
300×80 = 11×40= 34×20 = 32×30=
2、用竖式计算。(学生独立计算，指名板演）
42×2 = 331×3 =
师：怎样计算多位数乘一位数呢？（多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。)
3、谈话导入。
师：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的笔算乘法和两位数乘两位数的口算。今天，我们来学习两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。（板书课题）
二、探究新知。
(一）情境引入，探究算法。
1、出示教材主题图和例1。
每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？
师：要解决这个问题应该怎么列式？（指名回答)
师根据学生回答板书：14×12
2、 小组合作，探究算法。
师：14×12等于多少呢？你能用什么方法计算出结果呢？
（1）学生利用点子图通过圈一圈、画一画的方法尝试计算。
（2）汇报交流计算结果。（指名回答）
让学生分别说出自己是怎么想的，各种方法是借助什么旧知识来解决的，师根据学生的回答一边展示课件。
预设一：把12套书平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式为14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共买了多少本，列式为56×3＝168（本）。
师根据学生回答板书：
14×4=56 56×3=168
预设二：把12套书分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本数，列式为14×10＝140（本），再求出2套的本数，列式为14×2＝28（本），最后把这2份的本数合起来就是一共买的本数，列式为140＋28＝168（本）。
师根据学生回答板书：
14×10=140 14×2=28 28+140=168
（3）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便？
（二）探究用竖式计算方法。
师：用竖式怎样计算呢？
1、学生尝试用竖式计算。（同桌先交流自己的算法，然后写到练习本）。
2、小组汇报
1 4
× 1 2
2套书的本数 2 8 ...24 ×2的积
10套书的本数 1 4 0 ......24×10的积（个位的0不写）
1 6 8..... 48﹢240的和
（三）观察比较
今天学习的 以前学习的

1 4 1 4
× 1 2 × 2
2 8 2 8
1 4 0
1 6 8
师：今天学习的笔算乘法和以前学习的笔算乘法有什么联系呢？
1、都是用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数。
2、乘得的积要分别和乘数的个位、十位对齐。
（四）小结：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加。
三、 知识运用。
1、做一做。
2 3 3 3 4 3 1 1
× 1 3 ×3 1 ×1 2 ×2 2
2、啄木鸟治病。
2 2 3 1 3 4
× 4 3 × 1 3 × 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
3、解决问题。
一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？
四、全课小结。
今天我们学习了什么？你有什么收获？
五、布置作业。
教材第47页练习十，第1题、第2题、第4题、第6题。