《桃花-心木》.docx

一、教材分析
《桃花 心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。
《桃花 心木》所在第一单元的主题是“人生感悟”，这一单元要求学生：一是抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。依据六年级下学期学生的学情，本课设计力求引导学生练习概括，品析关 键 词 句，体会文章表达的主题，研读作者如何将 “树”和“人”联系起来，达到借事喻理的表达效果。第二课时，引导学生运用本课的表达方法，试着在习作中表达自己的感受。
二、教学目标
1．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文重点句段。
2．学会抓住重点句段，联系生活实际，理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理，并得到个人的启迪。
3．体会“借事喻理”的写作方法，并尝试用这种方法表达自己的生活感受。
三、教学准备
1．根据需要制作多媒体课件。
2．学生按统一的预习要求预习课文。
四、教学过程        
第一课时
（一）导入新课，引导整体感知文章的内容。
1．板书课题，学生齐读课题。
2．学生自由读课文，初步了解课文介绍了些什么。
3．学生交流阅读收获，引导概括文章内容。
【设计意图：利用抓要点的方法，培养学生的概括能力，整体把握课文内容。】
（二）相机切入，弄清种树人“不确定”的做法。
1．学生快速浏览课文内容，画出“我”对种树人的行为感到奇怪的语句。
2．学生交流自己所画的语句，教师相机出示：
奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少
种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
3．再读这些句子，引导学生明白种树人的哪些做法令作者感到奇怪。
4．老师引读，让学生感受文章的语言表达形式。
【设计意图：让学生带着问题进入课文。通过浏览的方式，训练学生快速捕捉信息的能力；引导概括，让学生真切感受种树人奇怪的做法。】
（三）对比研读，探究其“不确定”做法的原因。
1．播放种树人说的两段话，思考种树人为什么要这样做。
2．全班交流，并联系上下文理解“不确定”的意思。
3．引导研读：桃花心木在“不确定”和“确定”的环境中分别会怎样生长。
4．体会种树人从正反两个方面表达的作用。
【设计意图：抓住重点词句探究种树人奇特做法的原因，在表达交流中，解决疑问，感悟种树人回答的真正含义，体会种树人表达的妙处。】
（四）品味“感动”，领悟人在“不确定”中的成长。
1．学生自由读课文，体会“我”听了种树人的一番话的感受。
2．学生交流，相机出示表达“我”的感受的句子。
3．引导学生联系上下文思考：人与树在成长过程中的相同之处。
4．学生联系生活实际，感悟人也生活在不确定中，必须要锻炼出一颗独立自主的心。
5．结合板书小结，体会文章借事喻理的表达方法。
6．让学生也用一两句话，写一写听了种树人的话之后的感受。
【设计意图：学生在个性化阅读中理解内容，触动心灵。利用课堂练习，进一步领悟文中的道理，学习课文的表达方法。】
（五）再现形象，延伸“不确定”中成长的情感。
出示画面，学生朗读最后两个自然段，感受意境，升华情感。
【设计意图：营造情境，感受画面，让情感得到升华。】
第二课时（简案）
（一）感情朗读，学生再次感受文章的情理。
1．学生展示朗读。
2．抄写对自己有启发的语句。
（二）学会表达，学生体会语文运用的乐趣。
1．再次带着情感朗读全文，体会作者表达的妙处。
2．试着在习作中运用作者表达感悟的不同方法。
一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。
激励学生运用作者表达感悟的方法，写一写从自己从生活的小事中得出的感悟。
（三）交流评议，学生分享成功运用的愉悦。
1．展示交流部分学生习作，组织评议。
2．相机向学生推荐林清玄的作品。
课 本：
3 桃花心木
  林清玄
乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗
来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容
容？
我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会
萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲（jí）水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”  
种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。