人教2011版小学数学三年级小-数-的-性-质.doc

小 数 的 性教学设计一、教学目标：1、理解和掌握小数的性质。2、学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。3、经历用小数的性质对小数进行化简和改写的过程。4、用小数的性质对小数进行化简和改写。二、教学重点：正确理解小数的末尾添上0或者去掉0，小数大小不变的性质。三、教学过程（一）、导入1、同学们想不想跟老师去超市选购自己喜欢商品，那好咱们先到面包区，同学看看这种面包标价是2.00元，同学们想一想，老师应付给收营员多少钱？（2元）2、老师还想要白娃娃奶，两家超市有，一家标价是3.50元，另一家超市标价是3.5元，老师应该选哪家超市的白娃娃奶，（两家都可以）问题：这里的2.00元和3.50元各表示多少钱呢？ 2.00元和2元，3.50元和3.5元有什么关系呢？那么今天我民一起来学习小数的性质了解他们之间的关系（二）新课学习1理解小数的性质。(1)例1比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。启发提问：0.1米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(1个十分之一米，1分米)0.10米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(10个百分之一米，10厘米)0.100米是几个几分之一米?可以用哪个比较小的单位来表示?(100个千分之一米，是l00毫米)观察1分米、10厘米、loo毫米它们的长度怎样?你能得出什么结论?(它们的长度是一样的)可以得出：0.1米0.10米0.100米。(板书)请同学们继续观察这3个小数。小数的末尾有什么变化?小数的大小有什么变化?你能得出什么结论?引导学生讨论后归纳出：在小数的末尾添上“o”，小数的大小不变。(2)例2比较0.30和0.3的大小。出示投影片：启发提问：0.30表示几个几分之一?左图应平均分成多少份?用多少份来表示?(30个1/100，平均分成100份，用30份表示。)0.3表示几个几分之一?右图应平均分成多少份?用多少份来表示?(3个1/10，平均分成10份，用3份来表示。)两个图形所占面积大小怎样?(移动投影片，学生易看出0.300.3)为什么这两个数相等?讨论后得知：10个1/100是1个1/10，30个1/100是3个1/10所以这两个数相等。引导学生观察这个等式，从左往右看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变化?你能得出什么结论?启发学生归纳出：在小数的末尾去掉“o”，小数的大小不变。(3)引导学生归纳、概括。通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?启发学生概括出：在小数的末尾添上“o”或者去掉数的大小不变。这叫做小数的性质。(板书)理解小数性质的时候，要注意什么?(要在小数的末尾添“o”或去“o”，小数中间的o不能去掉)。2小数性质的应用。我们学习了小数的性质，遇到小数末尾有“o”的时候，可以去掉末尾的“o”，把小数化简。(1) 教学例3：把0.70和105.0900化简。启发学生根据小数的性质可以得出：0.700.7105.0900105.09有时根据需要，可以在小数的末尾添上“o”，还可以在整数的个位有下角点上小数点，再添上“o”，把整数改写成小数的形式。例如2.5元可改写成2.50元。3元改写成3.00元。(2)教学例4：不改变数的大小，把0.2，4.08，3改写成小数部分是三位的小数。0.20.2004.084.08033.000小结：在小数的末尾添上“o”或者去掉“o”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。板书设计： 小数的性质0.1米0.10米0.100米在小数的末尾添上“o”或者去掉数的大小不变。这叫做小数的性质0.700.7105.0900105.090.20.2004.084.08033.000