《白杨》教学设计方案.docx

《白杨》教学设计方案
课程
《白杨》
课程标准
有较强的识字能力。能联系上下文和自己的积累，理解文中有 关词语的意思，体会其表达效果。能用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想情感，初 步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中敢于提出自己的看法， 作出自己的判断，表达要有条理，语气语调要适当。
教学内容 分析
五年级下册教材的第四组课文《白杨》，《白杨》这是一篇精 读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子， 望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建 设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关 于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物 喻人；然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子 也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和表达中，没有直接 歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根 边疆的建设者形象逐步交融在一起。
教学目标
1、指导学生抓住课文重点词句及14-17自然段“爸爸”的语 言、神态描写进行画批，了解白杨的特点，体会“爸爸”心，使学 生理解“借物喻人”的写法。
2、通过学习课文，引导学生体会“爸爸”服从祖国需要、扎 根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。教育学生学 习建设者热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
学习目标
知识与能力：学习、积累生字新词。凭借朗读，读懂句子包含 的意思。

过程与方法：有感情地分角色朗读课文，理解课文。
情感态度和价值观：激发学生热爱边疆、建设边疆的思想感情。
学情分析
学生通过前面的学习积累，已经具有一定的感情朗读能力、质 疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的 理解已经掌握了一些方法。课堂上教师只要根据本课的教学目标和 语言特色，结合图片投影、音视频等教学手段，激发学生的学习兴 趣，突出重点，突破难点，做好引导，学生应该能顺利完成教学目 标。
重点、难点
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，从中体会做人 的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
难点：1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些 品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀
教与学的媒 体选择
教师准备：收集相关资料，制成PPT课件。 学生准备：作者和有关白杨的资料。
课程实施 类型
V
偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类
备注

教学活动步骤
序号

1
谈话导入，揭示课题
2
初读课文，整体感知
3
默读课文，理清思路
4
细读课文、突破重难点
5
总结全文、深化中心
教学活动详情
教学活动1:谈话导入，揭示课题
活动目标
设疑导入，激发阅读兴趣。
解决问题
认识本篇课文的作者是袁鹰，直观了解白杨树。
技术资源
多媒体PPT出示杨树的生长过程，让学生直观了解白杨的生长环 境。
常规资源
出示白杨的图片，学生课前准备资料了解作者。
活动概述
一、谈话导入，揭示课题
师：“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下 白杨树的相关知识。教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北 方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强， 而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。
2、多媒体PPT出示白杨的生长过程，让学生直观了解白杨的生长 环境。
教与学的策 略
精彩的导入。课一开始就能充分地吸引学生的注意力，创设了一个 和谐、专注、活泼的教学气氛。
反应评价
使学生一开始就处在积极的学习气氛中，使教学过程事半功倍。让 学生查找相关资料，了解了白杨的生长特点及有关白杨的常识。从 而让学生知道白杨树。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达 的思想感情。
教学活动2：初读课文，整体感知
活动目标
读课文，画出生字新词
解决问题
读顺课文，感知文本内容
技术资源
多媒体PPT出示
常规资源
学生课前准备资料
活动概述
1.初读课文，梳理内容
此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特 点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课 文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？ 2.读顺课文，感知文本内容，选择自己喜欢的方式再读课文，看 看你对课文都有了哪些了解？
教与学的策 略
最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课 文。利于学生语感的培养。
反应评价
学生才读一、两遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词 语也没理解，课文还不熟。
教学活动3：默读课文，理清思路
活动目标
课文主要写了一件什么事
解决问题
本文是按什么顺序写的
技术资源
多媒体PPT出示
常规资源
学生课前准备资料
活动概述
1 .课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说 一说。
2 .本文是按什么顺序写的？指名学生说
教与学的策 略
通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知 识。更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能 力。
反应评价
当然课堂上的缺乏之更值得反思，比方互动环节太少，学生读的不 够，学生思考的空间缺乏以及教学安排有欠考虑。
教学活动4：细读课文、突破重难点
活动目标
默读课文，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读
解决问题
充分读书、突破重难点
技术资源
多媒体PPT出示
常规资源
学生课前准备资料、表格
活动概述
剖析实质，表达心声
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心，那 么他要表达的是一种怎样的心呢？
学习第10至12自然段，理解爸爸的心声。
1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思，解释说明；也 说明爸爸说树即说人。
思考：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和
同学们讨论一下，抓住表白一词进行理解。爸爸看见戈壁滩上高大 的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向 白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的 生活环境又会怎样呢？
(1)讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
(2)大家交流课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资 料。(学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶 劣的环境中，建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景。
(3)教师抓住事物间的相通之处，引导学生体会借物喻人的写法 3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要许许多多像爸爸这样的 边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把你的 心里话说给你的同学听好吗？
三、再现希望，体会写法.学习本文的最后一自然段
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火 车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎 着风沙成长起来”这句话的含义吗？
预设：(1)高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩 子们。
(2)爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
(3)这是爸爸的愿望，更能表达爸爸的高尚情操.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？
1 .体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的 恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这 个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆成卫者。这种写 作手法就是托物言志，借物喻人。
四、有感情地朗读课文

带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬， 让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。 指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？
教与学的策 略
执教时侧重于引导学生对父亲说话内容进行探讨、交流和感悟。
反应评价
课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。有个 别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教 学活动中来。
教学活动5：总结全文、深化中心
活动目标
总结全文
解决问题
深化中心
技术资源
多媒体PPT出示
常规资源
学生课前准备资料
活动概述
从课题我们知道，这篇课文讲的是树，可是通过分析课文，我们又 进一步明白了，作者描写树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写 法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。外表上写，可 真正的目的是写那里的人。的品格，正是边疆建设者的品格。小迎 着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期 待。
教与学的策
略
这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然 在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道 理要让学生在以后人生历程中慢慢体会。
反应评价
我让同学们畅所欲言，阐述他们各自的想法，而我那么用实际行为支 持他们的选择。这时的学生不再小心翼翼，他们得到了老师的支持， 抛开所有的顾虑，大胆地阐述自己的观点与理由。
教学设计评价量规表

优
良
中
得分
教案总体 结构(15)
15-11分
10-7 分
6-0分

包含基本要素，条理清晰,
包含基本要素，条
缺乏某些要素，
15

可调控
理基本清晰，但调控性 不够
条理欠清晰，调控性 不够

学习者特 征分析(15)
15-11分
10-7 分
6-0分
13
对学生的一般特征、初始 能力、学习风格、学习动机与 兴趣进行了全面、准确的分析
较全面地分析了学 生的特征、初始能力等
对学生的分析 不够全面
教学目标 分析及教学重 点、难点分析
(15)
15-11分
10-7 分
6-0分
15
依据课程标准，全面、准 确地分析了''知识与技能如过程 与方法小情感态度与价值观〃， 定义清楚，条理清晰。
准确把握了重点、难点， 紧扣目标，内容表述准确，能 充分表达教育技术在学科教学 中的应用
较完整、较合理地 分析了教学目标，较好 地定义了教学目标，部 分教学目标与课程标准 有关联
能围绕教学目标， 把握重点、难点
简单地分析了 教学目标，表述没有 错误
教学内容欠全 面，未能表达教学的 重点、难点
教学方法 选择(20)
20-14 分
13-7 分
6-0分
16
能够表达新课程标准的要 求，并根据教学目标及学生特 点，采用灵活多样的学习方式
采用的教学方法适 度，符合学生特点
教学方法单一， 在调动学生学习积 极性方面需努力
教学媒体 选择(20)
20-14 分
13-7 分
6-0分
20
能根据教学内容及教学方 法利用媒体，媒体整合恰当， 有效地解决了重点、难点
选用的教学媒体恰 当，对教学方法的支持 恰当
对媒体的作业 欠考虑，或没有很好 地考虑媒体与方法 之间的关系
教学评价
设计(15)
15-11分
10-7 分
6-0分
13
针对目标，评价方式灵活
针对目标，以测验 为主要评价方式
评价形式单调， 对目标表达不准确
合计得分
92
其它
参考书

备注