小学数学北师大四年级用字母表示数教材分析.doc

用字母表示数教材分析 彬县城关小学 雷铁栏 一、教材分析 这是北师大版四年级下册第五章认识方程中，第一节用字母表示数的第一课时。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。对这节课的设计我们有这样的几点思考和设计： （一）思考：1.用字母表示数这一课的知识对今后的学习有着极为重要的作用。2.用字母表示数，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。然后教学运用这个表示常见的数量关系。（二）对教材的处理： 作为第一课时，主要任务是感知和体会，所以我对教材进行了大量的处理，尽量是课堂游戏化，趣味化。1.引入了生活中大量的图片导课，吸引学生，激发学生的兴趣，让学生体会，字母表示在我们生活中大量存在。2.课堂设置大量的游戏和竞赛环节。3.练习设计尽量趣味化，让学生处于一种“处处学知识，而处处无知识”的一种状态，做到润物细无声教育。让学生从这些图片中找到数学信息，并用字母表示。（三）.按照教学大纲的要求，我定下了这一课的主要目标。1、让学生在现实情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含字母的式子表示数量。体会到用字母表示数具有简单，明了，快捷等优越性。2、让学生在探索现实生活中的数量关系过程中，逐步建立用各种符号来表示数的意识，提高抽象思维的能力。（四）本节课的教学重点、难点1、重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量之间的关系。2、难点：理解用字母表示数的意义，在同一个问题中，不同字母表示不同数量。