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在体验和理解中快乐前行
再次深入体会新课程标准的内涵，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。
从事数学教学也有十几年了，每每当学生向我倾诉：“老师，数学怎么这么难呀？”“上课我能听懂，怎么就不会用呢？” 我也曾费尽心思、绞尽脑汁为他们找答案，可效果甚微。我经常在想：如果在学生走出课堂、离开（甚至有的还没离开）学校时，就开始厌恶数学的话，那么说明我们的教育是失败的。 “让学生在学习活动中体验和理解数学”让我豁然开朗。教学中，我们要善于创造与生活实际有联系的数学情境。书中的教学案例让我更明白了：学生在学习“年、月、日”之前，就已经知道“我今年过生日到明年过生日正好是一年”、“爸爸这个月领工资到下个月再领工资正好是一个月”。这是多好的解读！他们把十分抽象的时间观念，通过自己的生活经验“物化”出来。上学之前的活动与经历使学生获得了数量和几何形体最初步的观念，虽然这些概念或观念可能是非正规的、不系统的、不严格的，甚至还可能是错误的，但却为正规学习数学奠定了重要的基础。这些学前积累下来的生活经历，会在小学阶段的数学学习中被“重新解读”。
我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。