日月潭二课时-2.doc

九． 日月潭
一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？
师：上一节课展示了有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，齐读，边读边想想这几个问题。
（1）日月潭在什么地方？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
（3）那里的风光怎么样？
二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文。
2、小组合作读书。
3、交流讨论刚才提出的问题。
（1） 日月潭的位置：
１、师：谁来说说你知道了什么？
２、师：课文是怎么写的？
　　说话训练：日月潭在（　　　　　　　　）。
３、 师：能把这两句话读好吗？自由放声读。
４、师：请同学们在读读第一个自然段，找出不明白的词语。
群山环绕”和“名胜古迹”“树木茂盛”
师：请同学们看看图，理解下词语的意思。师解释词语意思。
师:你最喜欢哪些词语和句子？
同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。
（2） 日月潭名字的由来：
１、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？
２、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
3、学生读出后，展示下面两个句子，比较感知。
（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们读一读，这两句话到底有什么不同呢？
4、 积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来
（3）日月潭风光怎么样？
１、师：日月潭美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？
２、默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？
３、师：你喜欢日月潭什么时候的景色？
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
4、 学生汇报。
①、汇报“清晨的景色”：
A、 你喜欢“清晨”的景色吗？
B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？
C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？
D、看到“隐隐约约的日月潭”的景色，我们体会日月潭的神奇，愿意读的站起来读。
②、汇报中午太阳高照的景色：
A、 你喜欢“晴天”的景色吗？
B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。
C、师生合作齐读。
D.把喜欢的词句画下来。
③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：
A、 你喜欢“雨天”的景色吗？
B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗？
C、对比理解“清晰和朦胧”，鼓励学生积累这一对反义词。
D、指名小组赛读
E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。
4、读思结合、加深体验。
1、师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？
2、师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。
3、齐读。
（1）、诵读全文。
　　师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。
（2）、 试背自己喜欢的部分。
　板书设计
九 日月潭
台湾 （台中附近） 最大的湖
日潭 月潭
圆圆的 弯弯的
风光秀丽