资源描述
《分数的初步认识》教学设计
黎场小学 李琼
教学内容：
人教版三年级上册第90～92页例1、例2、例3及相关练习
一、教学目标
1、认知目标:初步认识分数。能通过动手操作和结合具体图形，理解几分之一的含义,会读写几分之一;能直观比较几分之一的大小。
2、能力目标:让学生在认识几分之一的过程中，体验动手操作、合作交流的方法，获取数学学习的经验。
3、情感目标:感受主动参与、合作交流的乐趣。感悟分数来源于生活，并应用于生活,获得运用分数知识解决问题的成功体验。
二、教学重难点
1、通过实物操作、直观图形等方法，认识和理解分数的意义。
2、比较分子是1的分数的大小。
三、 教学准备
（1）师备：课件、长方形、正方形、圆形、题卡等。
（2）生备：长方形、正方形、圆形纸若干张，彩笔。
四、教学实施过程
（一）创设情境，导入新知
师：同学们，老师今天请来了两位大家喜欢的动物朋友，认识他们吗？
生：熊大和熊二。
师：他们准备了几道题想考考你们，同学们有没有信心挑战成功？
生：有。
师：现在我们来看大屏幕，看一看他们为我们准备了哪些问题。
（显示课件1）有一天，熊大和熊二一起去找食物，它们找到了４个大苹果。熊大说：“我要吃３个。”熊二说：“不行，我们应该一样多。”他们应该怎么分？
生汇报。
（显示课件2）又一天，熊大和熊二一起去找食物，它们走了很久，才找到了1个大苹果。他们应该怎么分？
生答。
师结合生汇报板书：每只熊分半个苹果。
师问：同学们，想知道一半在数学中用什么数来表示吗？今天我们就一起来学习这种表示方法，你们有信心把它学好吗？
生答：有信心。
（二）自主探究，学习新知
1、认识几分之一
（1）师课件放映：一个苹果平均分成两份。
（2）提问：把一个苹果平均分成两份，其中的一份除了用一半表示以外，还能用什么来表示呢？
（3）学生汇报，师结合生汇报板书。
师一边课件演示一边说：在数学里把这种分法用分数表示，板书二分之一（1/2）。
（4）学写二分之一
师边放映课件边讲解：刚才老师是怎么写这个1/2的？先写短短的一条横线表示平均分，平均分成了两份，就在这条横线下面写上2，表示这样的一份就在横线上写1。学生在纸上写一写，边写边读。教师板书：读作：二分之一。
（5）活动认识长方形的二分之一
请生拿出准备好的长方形折一折、画一画、说一说它们的二分之一。
师小结：把一张长方形纸平均分成2份，尽管折法不同，但只要平均分成2份，每份都是这张纸的二分之一。
（6）判断下面图形的阴影部分能用二分之一表示的打对，不能的打错。课件出示后让学生说理由。
（7）自主探究学习四分之一的表示方法
在学习了二分之一的基础上，让学生独立探究四分之一表示方法。将学生分成小组，相互讨论交流分法，指名生汇报，要求学生说出具体分法和写作、读作方法，并指名生说出所表示的意义。
2、学习比较分数的大小
（1）师出示课件：熊大和熊二在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多.熊大想：“我要吃这个西瓜的二分之一。”熊二想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的四分之一。” 问它们谁吃的多？为什么？
（2）生猜想：哪只熊吃得多一些？
（3）引导学生分小组讨论，并交流结果。
（4）让生汇报讨论结果，师结合生汇报小结。
（5）师生共同小结后，出示课件：平均分的份数越少，分得的每一份就越多，这个分数就越大；平均分的份数越多，分得的每一份就越少，这个分数就越小。
3、认识分数的写法和各部分名称
学生自学教材90页下面的内容后教师随意抽几个分数练习。
（三）综合实践，拓展运用
（四）课堂小结，及时评价
1、说一说这节课有些什么收获？
2、让学生结合本堂课的表现，从知识、能力和情感态度等方面，对自己或他人进行评价。
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