《老王》.doc

《老王》教案
良镇中学 王海莺
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、读写文中基础字词。　
（2）、了解杨绛及其写作背景。
（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、能力目标：
（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。
（2）、体会文中重要语句的深刻含义。
（3）、梳理贯穿全文的线索，理清文脉，把握文章的主要内容。　
3、德育目标：
培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。　　
二、教学重、难点
1、教学重点：分析老王形象，理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，唤醒大家的爱心意识；
2、教学难点：揣摩语言，深入领会“愧怍”的含义。
三、教学方法
在具体教学过程中，我针对文章的特点以及学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：　　
(一)教法：　　
1、  品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。　　
2、  合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。　　
3、  拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。　　
4、多媒体教学：体现其实效性。　　
（二）学法：　　
根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：　　
1、  预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。　　
2、  合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。
课时安排　一课时　
四、教学过程：
（一）、激情导入，激发学生兴趣　
展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今天的课题《老王》，大屏幕上显示《老王》插图及课题。在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。　　
（这段导入的设置，我名人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，通过对比突出本文中心人物。）　　
（二）检查预习　
1、作者及背景介绍　　
先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。
2、检查字词　　
出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。　
（三）初读课文，向大家介绍一下老王的基本信息。完成下列填空。
老 王 的 职 业： 　 ；
老王的身体状况： 　 ；
老王的家庭环境： ;
由此看来，老王是个 的人。
(四)细读课文，走进人物“老王”
1、老王生活的“苦”表现在哪里？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
小结：老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的人。
2、生活这样“苦”的人，但是他却是一个非常善良的人，你们有感受到吗?
老王的“善”表现在:
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：老王是一个老实厚道，心地善良，知恩图报的人。
（五）老王为什么这么善待“我”呢？老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。由此让学生思考下一个问题： “我”的善良体现在哪些事上？　　
A、照顾老王的生意，坐他车；
B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。
（六）怀念“老王”
1、学生研讨：心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
2、怎么理解这句话的含义？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。　　
（七）走进生活，再次关注生活中许许多多的“老王”。
大屏幕上再次显示生活中许许多多“老王”的画面，想一想，谈一谈，我们平时应该怎么做？
“用善良体察善良
用爱心浇灌世界”
（八）、布置作业
在课堂的最后让学生观看一组照片，关注“老王”。看看我们身边有多少像老王一样遭遇的人，他们的生活怎么样，别人是怎么对待他们的，在今后的生活中我们应该怎么样去对待这些生活不幸的人？课后以日记的形式写下自己的感想。