《老王》.doc

老王教案 良镇中学 王海莺一、教学目标1、知识目标：（1）、读写文中基础字词。（2）、了解杨绛及其写作背景。（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。（2）、体会文中重要语句的深刻含义。（3）、梳理贯穿全文的线索，理清文脉，把握文章的主要内容。3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。二、教学重、难点1、教学重点：分析老王形象，理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，唤醒大家的爱心意识；2、教学难点：揣摩语言，深入领会“愧怍”的含义。三、教学方法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：(一)教法：1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。4、多媒体教学：体现其实效性。（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、 预习。通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。2、 合作交流。在合作中质疑，在合作中答疑，分享阅读感受，互换对生活的体悟，从而促成共同的进步。课时安排一课时四、教学过程：（一）、激情导入，激发学生兴趣展示大屏幕，大屏幕上的明星画面，伟人画面，学生会七嘴八舌，津津乐道。然后画面一转，映入学生眼帘的是一幅社会基层人民的生活照，由次引起巨大反差的思索。接下来把学生引入今天的课题老王，大屏幕上显示老王插图及课题。在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事老王。（这段导入的设置，我名人入手，让学生置身其中，而后提出文章的主人公，通过对比突出本文中心人物。）（二）检查预习1、作者及背景介绍先让学生来介绍查阅的资料，可以是文字形式，图片形式，也可以介绍钱钟书的一些情况，教师就学生没介绍到的内容进行补充。2、检查字词出示幻灯片，请同学明确字音和解词。也可以根据学生预习情况由学生自己补充一些字词。（三）初读课文，向大家介绍一下老王的基本信息。完成下列填空。老 王 的 职 业： ； 老王的身体状况： ；老王的家庭环境： ;由此看来，老王是个 的人。(四)细读课文，走进人物“老王”1、老王生活的“苦”表现在哪里？A、靠一辆破旧的三轮车活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。小结：老王是一个穷苦卑微、凄凉艰难的人。2、生活这样“苦”的人，但是他却是一个非常善良的人，你们有感受到吗?老王的“善”表现在:A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是一个老实厚道，心地善良，知恩图报的人。（五）老王为什么这么善待“我”呢？老王之所以会这样善待“我”，是因为“我”也是一个善良的人。由此让学生思考下一个问题： “我”的善良体现在哪些事上？A、照顾老王的生意，坐他车；B 、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。（六）怀念“老王”1、学生研讨：心地善良老实厚道的老王就这么去了，作者杨绛有什么样的感受？“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”2、怎么理解这句话的含义？一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观念、人道主义和爱心。（七）走进生活，再次关注生活中许许多多的“老王”。大屏幕上再次显示生活中许许多多“老王”的画面，想一想，谈一谈，我们平时应该怎么做？“用善良体察善良用爱心浇灌世界”（八）、布置作业在课堂的最后让学生观看一组照片，关注“老王”。看看我们身边有多少像老王一样遭遇的人，他们的生活怎么样，别人是怎么对待他们的，在今后的生活中我们应该怎么样去对待这些生活不幸的人？课后以日记的形式写下自己的感想。