小学数学北师大三年级三年级下册《电影院》.doc

《电影院》教学设计
张老庄小学 朱磊
一、教学内容
　　北师大基础教育版小学数学三年级下册

二、教材内容分析
　　这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。

三、学生状况分析
　　我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。

四、学习目标
　　1、知识与技能：结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
　　2、过程与方法：对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。并能解决一些简单实际问题，培养估算意识和计算、应用能力。
　　3、情感态度价值观：培养学生的数学兴趣，让学生感受数学在生活中的应用。

五、教学重点：对两位数乘两位数（有进位）能进行正确的估算和计算。
教学难点：进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

六、教学过程

（一）、创设情境、导入新课
师：同学们，大家平时去哪里看电影？
生：电影院！
师：今天我们学校的同学也来到了电影院，瞧，他们正兴致勃勃的与售票员阿姨买票呢！我们观察一下他们，你能从这幅图里提出哪些数学问题？
生1：电影院的座位够吗？
生2：这个电影院一共有多少个座位？
生3：还剩多少个空位？
师：同学们提出的问题真不少，这一节课，我们就重点来解决“电影院的座位够吗”，现在就让同学们想一下，用什么方法来解决?

（二）、自主探索、解决问题
1、估算
师：我们先思考一下，在不进行计算的情况下，我们能不能猜出电影院的座位够不够？能的话，你又是怎么猜出来的？（提示“估算”）
让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
学生交流解决的方法。
生1：26×20=520（个） 答：电影院的座位够。
生2：20×25=500（个） 答：电影院的座位够。
2、计算
要知道电影院座位够不够，先引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”
列式：21×26=
A、 学生独立思考，鼓励学生用多种方法计算，重点引导学生用竖式计算。
　 师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈估计学生出现的答案有：
生1、26×20=520 26×1=2 6520+26=546
生2、26×21=26×3×7=78×7=546
生3、竖式计算
2 6
× 2 1
2 6 ……26×1
5 2 ……26×20(注意进位)
5 4 6 ……26＋520

　　重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导学生完整答题：21×26=546（个）
答：这个电影院一共有546个座位。
3、揭题
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法

（三）、巩固练习、拓展运用
1、让学生计算24×28
　（1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
（2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、计算15×36
　（1）让学生同位间进行比赛做题。
（2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。
（3）班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本33页第3题
（1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。
（2）学生独立完成题目。
（3）班内反馈32×23=736（名）
答：共有736名运动员参加。
重点让学生说出算式的意义和计算的过程，对做对的学生给以鼓励。

（四）、班内汇报总结
1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？

六、作业布置：做课本33页第1、2题

七、作业设计
1、6×30 16×70 30×12 7×90
60×7 25×60 35×20 50×12
2、
2 3 4 2 7 4 3 5
× 1 5 × 2 6 × 1 4 × 1 6

八、教学反思
1、 学生在学习了两位数乘两位数的算法的基础上，能够进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法和算理。
2、 学生对两位数乘两位数（有进位）能进行正确的估算和计算，能解决一些简单的实际问题。
3、 学生能够正确列出竖式进行计算，但少部分学生容易做错，主要因为数位未对齐、忘记进位、计算马虎、计算速度较慢等。这些都是计算习惯不好和能力不强两方面，因此今后的教学中要重点加强对学生进行这两方面能力的培养。