1、高一语文教学案相信未来 【学习目标】结合当时的背景来理解作品，体会诗人“痛苦的吟哦只为追问光明”之情怀进一步通过诵读，领会诗歌的形象领会诗歌意蕴深刻的意象，引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。【学习步骤】一、作者与本诗背景食指，原名郭路生。1948年出生于山东朝城，生长在一个正统的革命干部家庭里，母亲在行军途中分娩了他，起名路生。小学时就热爱诗歌，20岁时写的名作相信未来、海洋三部曲、这是四点零八分的北京等以手抄本的形式在社会上广为流传。二、整体感知【在把握作者的思路基础上一读诗歌】 1、2节结构类似，作者用几乎相同的句式对现实进行了象征式描绘，同时表达了自己的信念。仔细阅读，找一
2、找所用的意象，体会意象所表达的意思 分析第3节前三句比喻的精妙所在手指手掌笔杆面对困难，信念更强，豪情更浓第4节起诗人的视角有什么变化？“腐烂的皮肉”、“脊骨”两个意象表达什么意思？ 最后一节，诗人放弃了意象的转换，直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。这一节句式短促有力，节奏也明显加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。发出呼唤，为未来战斗决心奋发三、讨论：诗中反复手法的运用，有何艺术作用？ 四、诵读、背诵 五、课外拓展比较阅读：热爱生命（食指）见语文读本（必修二） 六、总结、作业【我的思考与问题】2
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