《长城》教学设计(第一课时).docx

17.长城（第一课时教学设计）教学目标：1 .认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟的特点，通过朗读表 达出长城的雄伟气势。3 . 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民 的赞叹之情，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4 .结合理解课文，学习作者由远及近、由整体到局部的观察和表达的方法。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课时安排：2课时教学过程：课前预习：1 .预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2 .初步了解课文的主要内容。第一课时教学内容：1 .认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城石专、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2 .熟练地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。3 .学习作者由远及近、由整体到局部的观察和表达的方法与列数字、作比照的方法。 教学过程：一、出示图片，激发兴趣1 .多媒体出示长城的图片，欣赏图片，导入新课。师：请同学们欣赏这一组图片。师：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦 代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹 立在中国的领土上。师：今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你 眼中的长城。2 .学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近一一 （长城），了解一一（长城）。（师板书：长城）师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们翻开课本，翻到一一82页。二、初读感知1 .出示并读生字词，检查预习情况。崇山峻岭、盘旋、嘉峪关、城砖、隔开、城墙、屯兵、堡垒、打仗、扶着、呼应、肩膀、 智慧、凝结、气魄雄伟（指导书书写“魄”）2 .作者眼中的长城又是怎样的呢？课文哪一句话表达了作者对长城的赞美之情？ 师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：“气魄雄伟”是什么意思？（形容长城的气势非常浩大。）“奇迹”又是什么意思？（极 难做到的、不同寻常的事或东西。文中形容长城的非同寻常。）这句话的意思是什么？（作者 赞美气势浩大的长城是世界上独一无二的。）师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？3 .学生自由读文并思考。课件出示自读要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音。（2）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请你用“一一”在课文中画出相 关的语句。三、细读品味，积累语言。（一）请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。师：谁先来与大家提供你的收获？（二）交流。1 .品“长”，感悟气势。（长，有气势）（1）指名学生读句子说感受，师出示句子：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关, 有一万三千多里。师：读了这句话，你有什么感受？其一：长师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万 三千多里，用了整整508天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐 读。（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山 西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，贯穿了半个全国。可见长城之“长”。其二：气势请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、 连绵起伏）你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云 天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什 么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这 种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）（2）为了写出长城的“长” “有气势”，用了什么方法来写？（打比方、列数字）（3）回归“奇迹”。这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？2 .品结构，感受巧妙。（高大坚固、设计巧妙）（1）指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）出示句子：“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”师：这句话除了告诉我们它的特点“高大坚固”外，还告诉我们哪些信息？（地点与材 料）出示句子：“城墙顶上铺着方石专，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”师：为了突出它的宽，作者用了什么方法来写？（作比照）师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高 大坚固。师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些局部？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） （2）请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。（3）出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指 名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。（4）想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高， 躲在后面平安；城台可以让士兵养足精神等）这样的设计让你们感受了什么？（设计巧妙，古代劳动人民的智慧）师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保 卫了祖国的领土，真正地做到了 “一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有 的。当你知道这些的时候，你想说点什么？（5）回归“奇迹”。让我们在此由衷地赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇 迹。”（6）写作方法：在这一段中，作者先概括地介绍了长城的高大坚固，然后具体介绍了长 城的构造，这种写作顺序叫作：先概括后具体。四、理清写作顺序。1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹一一“这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹一一“这样气 魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”两者都表现了长城确实是一个奇迹，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？（板书：远一一近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了一一长城，见 识了一一长城，赞叹了一一长城，长城是个奇迹还表现在哪里呢？下节课我们再走进长城。 五、小练笔：按从远到近的顺序写一建筑，比方“水东大桥”“紫阳公园的九龙柱” “紫阳广场的喷泉”等。 板书设计：17长城f奇迹