《长城》教学设计(第一课时).docx

17.长城
（第一课时教学设计）教学目标：
1 .认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气魄雄伟的特点，通过朗读表 达出长城的雄伟气势。
3 . 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民 的赞叹之情，激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4 .结合理解课文，学习作者由远及近、由整体到局部的观察和表达的方法。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
课时安排：
2课时教学过程：
课前预习：
1 .预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2 .初步了解课文的主要内容。
第一课时
教学内容：
1 .认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城石专、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2 .熟练地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
3 .学习作者由远及近、由整体到局部的观察和表达的方法与列数字、作比照的方法。 教学过程：
一、出示图片，激发兴趣
1 .多媒体出示长城的图片，欣赏图片，导入新课。
师：请同学们欣赏这一组图片。
师：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦 代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹 立在中国的领土上。
师：今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你 眼中的长城。
2 .学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）
师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近一一 （长城），了解一一（长城）。（师板书：长城）
师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们翻开课本，翻到一一82页。
二、初读感知
1 .出示并读生字词，检查预习情况。
崇山峻岭、盘旋、嘉峪关、城砖、隔开、城墙、屯兵、堡垒、打仗、扶着、呼应、肩膀、 智慧、凝结、气魄雄伟（指导书书写“魄”）
2 .作者眼中的长城又是怎样的呢？课文哪一句话表达了作者对长城的赞美之情？ 师出示最后一段话：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 师：“气魄雄伟”是什么意思？（形容长城的气势非常浩大。）“奇迹”又是什么意思？（极 难做到的、不同寻常的事或东西。文中形容长城的非同寻常。）这句话的意思是什么？（作者 赞美气势浩大的长城是世界上独一无二的。）
师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？
3 .学生自由读文并思考。
课件出示自读要求：
（1）自由朗读课文，注意读准字音。
（2）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请你用“一一”在课文中画出相 关的语句。
三、细读品味，积累语言。
（一）请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。
师：谁先来与大家提供你的收获？
（二）交流。
1 .品“长”，感悟气势。（长，有气势）（1）指名学生读句子说感受，师出示句子：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关, 有一万三千多里。
师：读了这句话，你有什么感受？
其一：长
师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万 三千多里，用了整整508天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐 读。
（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山 西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，贯穿了半个全国。可见长城之“长”。
其二：气势
请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、 连绵起伏）
你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云 天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什 么词？（描红蜿蜒盘旋）非常正确，齐读词语，读出它的意思。
像一条长龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁愿意来读读第一段？就读出这 种美，这种气势。齐读。（不错，美中有气势。）（2）为了写出长城的“长” “有气势”，用了什么方法来写？（打比方、列数字）（3）回归“奇迹”。
这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
过渡：我们继续交流，文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
2 .品结构，感受巧妙。（高大坚固、设计巧妙）（1）指名读句子说感受。（长城的高大坚固；宽）
出示句子：“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。”
师：这句话除了告诉我们它的特点“高大坚固”外，还告诉我们哪些信息？（地点与材 料）
出示句子：“城墙顶上铺着方石专，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”
师：为了突出它的宽，作者用了什么方法来写？（作比照）
师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高 大坚固。
师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。
看看作者分别向我们介绍了构成城墙的哪些局部？圈出来。（垛子、瞭望口、射口、城台） （2）请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。
（3）出示长城近景图。这是长城的近照，谁上来指着图片向大家介绍长城的结构呢？（指 名板演）评：真会读书！你已经读懂了长城的构造了。
（4）想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？（城墙高，易于防守；垛子高， 躲在后面平安；城台可以让士兵养足精神等）
这样的设计让你们感受了什么？（设计巧妙，古代劳动人民的智慧）
师：长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保 卫了祖国的领土，真正地做到了 “一夫当关，万夫莫开”。像这样的设计在世界上是绝无仅有 的。当你知道这些的时候，你想说点什么？
（5）回归“奇迹”。
让我们在此由衷地赞叹一一齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇 迹。”
（6）写作方法：在这一段中，作者先概括地介绍了长城的高大坚固，然后具体介绍了长 城的构造，这种写作顺序叫作：先概括后具体。
四、理清写作顺序。
1、远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹一一“这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个伟大的奇迹。”近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹一一“这样气 魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”
两者都表现了长城确实是一个奇迹，但作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？
（板书：远一一近）这就是作者的写作顺序。他从不同角度让我们游览了一一长城，见 识了一一长城，赞叹了一一长城，长城是个奇迹还表现在哪里呢？下节课我们再走进长城。 五、小练笔：
按从远到近的顺序写一建筑，比方“水东大桥”“紫阳公园的九龙柱” “紫阳广场的喷泉”等。 板书设计：
17长城f奇迹