统编版新教材高一语文必修(上)杜甫《登高》导学案(学生版).docx

统编版新教材高一语文必修（上）杜甫《登高》导学案（学生版）
学习目标：
1、了解杜甫生平及创作风格；
2、通过意象分析意境，掌握高考意境类型题的答题方法；
3、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用；
4、感受诗人深沉的苦痛和忧思。
学习重点：
1、在理解诗句的基础上，背诵、默写全诗。
2、赏析对偶、借景抒情、情景交融等艺术特点并学以致用。
学习过程：
一、自主学习（题）
1、1、作者介绍
杜甫（公元712—770年），字，自号，，，等。我国古代伟大的诗 人，人称一生写诗一千四百多首。后世又称他、。子美生活在唐 朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦， 被誉为“诗史其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗 圣杜甫和李白齐名，世称他的思想核心是儒家的仁政思想。 他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人 民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中 的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民 的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这 条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治 倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔 的社会生活画面，因而被称为一代“诗史"。杜诗风格，基本上是“”， 语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。代表作有“三吏"、“三 别
2、写作背景
这首诗是杜甫大历二年(767)秋在夔州所作。夔州位于长江之 滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个 人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而 起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人 只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有 时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李 白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷， 他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
二、合作探究(议)
1、首联写了那些意象？营造了什么意境？体现了诗人什么感情？
2、颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古 今独步"的“句中化境''。写了哪些景物?营造了什么意境？面对此景， 杜甫产生了怎样的感慨？
3、从“万里"、“作客”、“百年（老年）、“多病"、“独"这些字 眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
三、拓展创新（创）
1、造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ “苦"、"恨”是什么 意思？ “艰难” 一词，你的理解？
四、当堂检测
1、下列诗句，从修辞手法看，不是对仗的一项是（）
A. 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
B. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
C. 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
D. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
2、对《登高》一诗的理解有误的一项是（）
A. 首联写诗人登高的见闻诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等 具体的景物，进行了生动具体细致的刻画。
B. 颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画 的话，那么颔联就是一幅写意画诗人抓住典型的景物一一萧萧的落木, 滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想像空间。
C. 颈联诗人点明诗旨诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水， 联想到自己漂泊万里，暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独 者的慨叹。
D. 杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯“艰难苦 恨繁霜鬓”是他关于现实观照的结果。
五、课后延伸
1、理解性默写
(1) 杜甫的《登高》在写景的同时深沉地抒发了自己的情怀， 传达出韶光易逝、壮志难酬的悲怆的千古名句是：。
(2) 《登高》中写国事艰难、壮志难酬、人生潦倒、愁恨无限的 句子是：
2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云共天远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
问：这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联写了哪 几个意象，请分析其情景交融的意境。